幼儿园户外主题游戏现状探究 论文.docx

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1、幼儿园户外主题游戏现状探究横笑：幼儿因我力护导烟委中指出“幼儿因以游戏为基本活动止示出如今游戏活动在幼儿国中的地位,而主避游戏更是殳到了广运的亚视.同时，当前在幼儿收育领域，广泛应用了用行知先生的“生活即教有”这一教育足念，这启示幼儿教育工作者可以在引导户外主魅游戏开展的过程中从真实生活情境出发.深入幼儿的实存生活,促进幼儿参与户外主题游戏的枳弧性提升。本文U合陶行知的这-我Ir理念,宋用了丈械研究法、观察法、访谈温计盘龟芳苑幼儿园户外主题游戏现代边行探甘，探究了幼儿参与户外主题游戏的实除情况,发现了一些户外生题游戏进行比侵中的问恋，在此基础上，以期为收客工作并援供一些具有参考恚义的户外生避游

2、戏实施建议.关键词：幼儿园：户外游戏：陶行加：“生活即粒育”一、结论(一)研究胃最户外游戏的发展促进了幼儿学习经脸与体质的提升。在纲要中提出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体甯活动的兴趣和习惯,增强体质.提高对环境的适应能力培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体声的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与J因此幼儿园在户外游戏上也更多的投入了精力与时间，游戏在幼儿一日生活占很大的比空,对于幼儿的身体、认知活动与社会交往活动来说都是必不可少的。同时，当前我国的教育领域十分奠行陶疗知先生的“生活即教育”教为理念，基于此教育理念，在引导户外主邀游戏开展

3、的过程中,广大教育工作者也行坚持从贞实生活情境出发，深入幼儿的实标生活，促进幼儿参与户外主题游戏的枳极性提升.幼儿在符合事实生活情境的户外主逸游戏活动中发展，不仅能3管强幼儿的体质俄炼，更能促进幼儿的思维发展.(一)研究章义本文以康庭茗范幼儿园的幼儿为研究对象，对其在户外主题活动中的表现以及教郊在各个区域的设置等进行现察，吸取教师在主匙游戏活动环节中的优秀经验，并对不足之处加以反思。教师对户外主趣游戏的目标，应坚持“生活即教育”，集紧贴近幼儿的真实生活情境，同时与幼儿自身的发展水平和结台，有目的地创设活动环境，安排活动材料的投放，让幼儿掘有依据自身兴趣与能力去自主选择游戏区域的机会，在与预谩环

4、境的交互中提升能力、黑积经舲，获得愉悦、乐现和自信，并在活动的过程中，达到同伴交往能力、学习经脸，身体素质的提高。(三)研究方法1 .观察法通过有目的的现察户外主邈游戏.活动的设计与实施与幼儿在主超游戏.活动中的表现，对此进行分析，吸取教师的设计经脸。2 .访谈法在进行观察时，与技师进行的交沌，询问有关主题活动选坏的原因、依据等问起，弁与幼儿进行交流,询问其对区域的选择及喜爱程度。3 .文献研究法利用文献研究法，于知网、万方等网站查阅了大量与幼儿户外主邈游戏,相关的文献，以深入了解幼儿户外主巡游戏的发展现状，为做好本课超的研究打下理论基咏.三、康庭茗苑幼儿园户外主题游戏现状分析(一)主题游戏活

5、动主题丰富在户外主题游戏中共创谩了6个主题游戏，分别是城市建筑师、勤劳的师递员、小小沛洁工、勇敢消防员、种植小园丁、勇敢的探索家讥例如在跑装与平衡区中，教师将主题设计为城市建筑海。让幼儿在起点时背上小学笙，在赞筷里面放入材料,幼儿通过这平衡木、跑冷障碍物等将萝筐里的材料搬运到终点。另外在大型玩具区域中,教师将主题诊计为秀改消防员。教师先在场比上设计道路指向大型玩具，小小的“消防员们”要先钻过月亮穹，底过小小的“隧道”，在以轮胎堆积的小丘上走过，最后跳下高椅才能到达起火现场一一大型玩具.为了使情景的再现与真实，教师在大型玩具上都贴着制作好的“火”，并在入口处放置.若“消防员们”的“灭火客”与“担

6、架”，为使幼儿更真实的体骁灭火救人。在其他区域的游戏活动中,都设置着不同的主题活动,像勤劳的邮递员、小小清洁工等。分析：康庭茗苑幼儿园在对此次户外主建游戏加以设计时一共应用了六个主建,供以幼儿进行全面逸挣。在选取主飕的内容时，应用了陶行知的“生活即教育”教为理念，主邀内容十分贴近幼儿的实除生活，实现了幼儿的户外主题游戏活动与其生活经脸的深入融合。(二)游戏材料的数量充足、料臭多样康庭茗苑幼儿园的教师在每个主聪区域游戏中投放了种类中富多样的材料，且游戏材料包括了幼儿园已有的设备与投师自制的材料。在开展户外主起游戏活动叶，康庭茗建幼儿团应用了混班这一彩式，这使得幼儿拥有了自主选择活动区垓的就会,因

7、此对区域的设置都以在操场的内或边嫁，以便幼儿在交换游戏快速便掂。活动的设优比括了大型阮具、钻照、平衡、着跑趺等区域，有利于增强幼儿身体素质，提斯其动作协调能力。教师还在一些区域里放了绳、蜀、球等能够滚动、拊接、推拉的材料，这些材料之间还可以进行多种组合，每一种材料都有好几种玩法，这有利于促进幼儿运动必慰与运动能力的提高。分析：康庭茗苑幼儿园对于户外主起游戏上非常/视，他们认为主题游戏作为一种新颖的户外游戏脑式对幼儿富有加大的吸引力，让单一的户外游琰增添了许多趣味，幼儿也更枳极、更主动地去玩,去参与。因此在游戏材料和种类的准备上十分充分，满足幼儿对游戏,的需求。(X)幼儿参与各主题游戏的积极性枝

8、高在通过康康茗苑幼儿园约30次的户外主题游或观蔡中，以平均数记录下幼儿在自主选择游戏时的人数以及限制人数后游戏区域的人数，如图2-1所示：表27游戏区域人数区域游戏幼儿自主选择时的人数限制人数后游戏,区域的人数城市建筑师20人20人助劳的邮递菸24人20人小小清洁工16人20人勇敢消防员35人20人种植小园丁30人20人勇敢的探索家5人20人可以看出，在开展此次的户外主题游戏中，团为每个区域的设Jt与主选不同，游戏区域中总有一两个地方是幼儿特别钟爱的，为了防止较多的幼儿去到同一个游戏的场所，教师在游戏区垓的选择上加上了限制的条件。游戏,开始前每个区垓的所在的教师会在手上拿着一定数量的发国，游戏

9、开始后，小朋友选择去到游戏场所,按先来后到的顺序每个区域的教师分发发困，若后来的小朋友没有拿到发图就需要到另外的游戏区域去玩。当该区域教师手上没有多余的发国叶，小朋友也可与该区域中的幼儿商量，看是否可以交换游戏.如此的游戏规则不仅让幼儿能自主自发的去选择游戏，也能增疆幼儿与玩伴之间的交流与理解.但若教师不去限制人数的话,就会出现上述表中幼儿0主选择游戏时的情况7.区域的人数会明显的不平衡,例如在勇敢消防员和种植小园丁这两块区域中，在未受到人数限制叶最多会有35、30位小朋友去那里，但在某些区域会出现幼儿较少，甚至无人问津的现象。例如在攀玄埼勇敢的探索掌这一区域中，经常支.老师宣布游戏开始后，许

10、多小朋友都冲向自己想去的地方玩，因为人数的限制,不是每个小朋友都能找到自己想玩的地方，没有进到的小朋友就会去向人还未漏的人那区域去。因为每个区垓教师都设计好人数，因此，攀岩墙小朋友必定是要去玩的。可轨算如此，有的幼儿在无处可玩只的下攀岩墙的情况下，去那里玩的小朋友还是率寥无几，有几次甚至是无人选界的地步。有时候需要教师亲自去将无处可去的小朋友带到举岩墙的区城，小朋友才会那一区域玩，纵热量玩也只量一会之后就没什么多大的兴趣继续下去了。分析：幼儿对游戏的喜爱杼度使这主题游戏中产生了“热门”与“冷门”游戏。在“冷门”区垓的设计中，例如拳岩墙，刚开始教师只是让幼儿在攀岩墙上底，罹到J员端变胜利，单一的

11、活动形式使幼儿的兴趣缺块，玩了一会后就放弃了。哪个区域的港城对他们的吸引力不高，那么在主题游或开展时就会出现每个区域所去的人数或多或少的现象。(W)救押介入方式做为合双像在开展户外游戏时，找师选杼平行式介入法这一介入方式比标多，对于主题游戏，有时候幼儿的活动妥点有可能很模糊对于游戏如何进行也不是非常清楚，需要教师在一旁以平行式介入的方式帮助幼儿理解游戏的过程。平行时介入法是指幼儿教师在幼儿旁边，跟他们一起玩不同情节、材料的游戏.教师就能使自身的暗示作用发挥，弓I导幼儿争先模仿自己。举个例子，如在攀岩墙区域的庭墙小能手游戏主题，因为有着攀Jfe的年度，所以幼儿容易一开始就放弃，所以，批师后而以勇

12、敢的探索家这一游戏主选替换了之前的.我师于攀岩墙上的每个位置都贴了一面旗子或放了一块小积木,在游戏正式开始时，给前来该区域游戏的幼儿每人分发一个盒子，同时告诉幼儿，学岩墙上有大量珍贵的宝物，让他们可以去寻宝,小朋友们每找到一拜宝物后将宝物放入盒子中,然后再继续在举岩培上找。为避免幼儿对主题进行方式的不清晰，教师先向幼儿展示了如何去操作，在一旁给予幼儿暗示和示范，让幼儿跟着去学去玩。如此的改变后，随后去孽岩培区域的幼儿果真比以往增加了，时常还会出现发圈供不应求的现系。幼儿对该主题游戏的兴趣在教师成功介入游戏之后提高了，使之前的冷门游或主庭变成了热门游戏主题，幼儿对该游戏主题的热情也大幅提升。分析

13、：康庭茗范幼儿园的教师一方面利用游戏环境的创设来对幼儿行为加以间接影响,另一方面，幼儿教师参与了游戏进程，成功引导幼儿深入游戏。这一主邈活动的融入，更融近幼儿的生活,让幼儿在游戏时对比着自己生活中的所见所闻.确保幼儿参与游戏的积极性、主动性，促使每个幼儿的身心都得到良好的发展。四、对康庭茗苑幼儿园户外主迤游戏的实施建议康庭茗苑幼儿园在户外主邀游戏,的实施上还应有着需改进的地方，如幼儿对于主题游戏刚开展时还不知道该怎么去玩，需要老师进行多次演示。另外当幼儿对于游戏有着一定的熟悉度后有些幼儿对游戏的参与度会没有刚开始玩时那么高，玩了一会儿后就缺乏对于游戏的兴趣，根据以上两焦提出了以下两点建议：(一

14、)让幼儿共同创设主题游戏环境，激发幼儿对于主题游戏的开展的主动性在主题游戏中，游戏活动的环境创设方面大多是教理之间建构设计的，可以交一部分给予幼儿自己设计，促进了幼儿自主探究、自主收集信息的能力与热怙提高,促进幼儿增加对主邈的认知程度。除此之外，教师可让幼儿加入材料妆裕、放春、搬运的工作中来。在这一过根中，幼儿多与工作的枳极性会提升，因为这祥一来，自己既发挥了作用，也展示了自身的体能。要想提高幼儿对于游戏开展的主动性，必须使幼儿经历游戏过程中的每一个阶段。(一)在户外主题游戏开展时设置任务完成的标记既然开展了比类主奥游戏，让幼儿都扮演着熟悉的大人的工作，像消防员、搬运工、沛洁工等，笔者认为在游

15、戏中，当幼儿表现出色或IX真利完成任务的话教师可做出一定的认可。例如，游戏开始前可让每一位幼儿都带带一张卡片，告诉幼儿每当他们完成一次任务时，老师便会在他的卡边上敲上一个印聿，看看到最后谁集到的印章最多，谁的工作完成得最为出色。如此一来，幼儿便会更为投入到游戏中去，对于游戏,的完成度也会相应的提升。参考文献1邱学才.学就儿殳游XHM1.向京：江苏枇育出版社.2008:146747.2李争浙.竭味夜.秋育出籁社.3-6岁儿童学习与发履解读:246-256.3张茯/，张世痔,英国开展儿童户外游戏的理论与实践”.学前找育研究.20104j11,儿童游戏通论M.北京师范大芋出版社，2004:56-58.5钱思秋.幼儿因户外游成.活动的价值，现状与组相策略Q.技音与技学研究，201261.小敏.对幼儿回主逆性区域游或中教师的指导与评价J.折深作，2012.7林建新EB).幼儿园游戏活动与主题活动筌合的研克报告.(2011-10-31)