重视行知思想应用优化初中体育教学 论文.docx

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1、重视行知思想应用优化初中体育教学“教、学、做”一体化思想在初中体育课堂中的应用摘要：近年来.在我国术质教育不断深入的背景下，国家教育部门对初中学生们的体育去养越来越关注.初中体育教师在开展投学活动的过程中，需要关注学生们的能智体美劳全面发展，改变自己原先传统的教育方式和教学手段，然合我国新时代社会发展对高素质人才的需求，枳极为学生拓展高质量的体育学习课堂。我国著名的教育学家陶行知先生曾明珊指出，教师在开展教学活动的过程中，必须要做到教学做一体化，明确学生们的课堂主体池位，让学生们在做中学，在学中做，真正实现寓教于乐，打造高质量的教学课堂。本篇文章主要分析了初中体育教师在开展教学活动过嘏中可能存

2、在的问题，具体探讨了体育教师应采取怎样的措施，基于陶行知教学做一体化的理念，提升初中体育教学课堂的有效性。关键词：行知思想：初中；体育：教学；一体化；课堂：应用；在我国新课程改革不断深入的背景下，初中体育教师在开展教学活动的过程中，需要认识到培养学生学习能力的重要性.一方面，体育教和不仅需耍引导学生掌握基本的体育课堂理论知识，同时还需要帮助学生掌握良好的体育技能，让学生们在体育的学习课堂上树立起正确的思想道德观念，培养学生的认知能力和思维能力，最终实现学生们的镌、智、体、美、劳全方面发展。就目前来看，一部分的初中体育教师在开展授课的过程中仍然受到传统数目教学观念的影响，所以在为学生组织教学活动

3、的过程中脱离J课堂教学，脱离了学生学习，所以这就在一定程度上弱化初中体育教师教学的效率，同时还不利手提而学生们的体育学科核心素养。为了有效杜绝上述这种情况的出现，初中体育教师在进行教学的过程中，需要根据学生们的身心发展规律，合理分析体育学科教学的特点，让学生们在实际的体育运动当中体会教学做合一教学模式的价值，不断培养学生们的体育学习能力，增强学生们的身体素质，为学生们的身心健康发展奠定坚实的基础.一、初中体育教学课堂存在的问般分析就目前来看，部分的初中体育教师在开展授课教学的过程中，由于受到应忒教育思想的影响，所以在教学的课堂上忽视了学生的课堂主体地位。与此同时，由于初中生们面临着中考的压力，

4、所以在教学的课堂上，不能独立自主的完成相关的体育锻炼，往往都是教师要求做什么自己就去做什么，缺乏独立意识。1 .体育栽弹的就孕模式过于陈旧就一系列的调查研究显示，一部分的初中体育教肺在开展体育教学活动的过程中，忽视/创新性教学、趣味性教学的重要性，部分的体育教师盲目的为学生开展大量的体育锻炼活动,导致挫伤了学生们的体育课堂学习积极性，使学生们难以主动融入到体育的教学课堂当中。除此之外，还有一部分的体育课存在着被其他文化课侵占的现象，所以这就导致学生在校学习的时间只能学习文化课，学生们的体育课程出现了荒废的情况。由于一部分初级中学的体育学科并没有升学的压力和教学的压力，所以体育教师在进行授课的过

5、程中，往往只公简单的为学生们讲解一些课堂的理论知识，体育教师忽视了课堂自主训练的重要性，所以导致学生长时间的课堂训练都是在玩闹中度过的，体育教师的教学目标和教学能力相脱离,严重影响到了学生身体素质的提高。不仅如此，还有一部分的体育教册在实施具体教学活动的过程中，过分的强调某一些细节跟某一些动作的示范，所以学生们只会机械性的盘夏体育教师的动作，这样一来，不仅使体育教学课堂的翻围比较单调，同时还膨响到学生主观能动性的发挥，导致体育教和教、学、做严重脱离，严重降低f课堂教学的效率。2 .体Ir裁拜的我学观念过于津后.就当前来看，部分的初中体育教师在为学生组织体育课堂教学活动的过程中，仍然采取原先传统

6、的理论教学方法，忽视了我国新时代社会发展对体育教师的基本要求.重发训练的体育教学方式使学生们对于运动的兴趣大大降低，同时也影响到学生体育学科核心素养的培养。除此之外，一部分的体育教师在为学生进行体仔活动安排的过程中，聘教学的全点仍然放在为学生示范动作技巧上，所以导致学生在整个的教学课堂当中缺乏自主训练的机会，使体育教师弱化了教学做合的功效。举例来讲.一部分的体育教师为了完成自己的授课目标和授课任务，所以严格按照国家的相关规定为学生们进行课堂活动的安排，以学生们的体育学习成绩作为评价学生身体素质的重要指标,在这种情况下，体育救肺便忽视了学生与学生之间的个体差异，同时也不利于学生养成良好的体育运动

7、兴趣。初中体育教师采取这种方法评价学生，为学生们开展课堂授课活动，既不利于教师开展以人为本的教育教学模式，同时还会使学生们产生抗拒体育训练的心理，不利于提升体育教学课堂的质忌和效率。3 .体IriI1.穆的敕学安邦不合双初中体育教师的教学课程不仅仅需要提高学生们的体能，同时还应该为学生们安排相应的课堂教学活动，从而楮助学生改变对原先传统体育教学课堂的认知，实现学生们的德、智、体、美、劳全方面发展。然而就目前来看，一部分的初中学校在为学生进行体目课程安排的过程中，存在者一定的不合理情况，在课堂教学的过程中，体育教师过分的注重体育运动技能的传输，忽视了培养学生们的课堂习兴趣。举例来讲，以学生们学习

8、篮球为例，学会投篮是对初中生们的项基本要求，学生们进行投篮训练是完成毕业体育考忒的内容之一，如果体育教册一直采取机械式的运动训练方法，让学生们掌握投篮的运动技巧，那么就会在一定程度上增加学生们的厌烦心理，同时还会降低学生们的学习热情。体育教师需要枳极的培养学生们对于投篮的兴趣，让学生们可以改变对传统体育训练的认知，根据学生们之间体能存在的差异，为学生们设理个性化的体育培养方案，使学牛.们在掌握科学体育训练方法的同时，有效培养学生们的体育学科核心素养。二、陶行知教学做一体化思想下体育教学对学生产生的积极影响分析1 .有利于训练学生的感知量能力.众所周知，对了体育学科的教学来讲，学生们完成相关的体

9、育训纷、进行相关体育技术动作的学习，都是依兆学生身体的胳膊、手、眼、腿以及脚等等的肢体协隔运动来实现的，体育运动项目是肢体运动的一项重要衣现形式。体育教册在开展班级授课的过程中，通过应用陶行知先生教学做合一的教学思想，帮助学生改变对传统体白教学课堂的认知，让学生们通过自己的各项感官感受到体育教师的教学课程，随后对体育课餐学习建立起一项初步的认知，时体育教师的教学动作进行模仿训练，实现课程的学习，最后学生们通过不断的进行体育锻炼，直到熟练的完成该项动作，既锻炼了学生们的头脑反应能力，同时乂提升了学生们的手脚配合能力，使学生身体各部分之间的协作能力都能得到显著的提高。2 .有轲于培界学生们的息第能

10、力.对于初中生们来讲，由于他们年龄比较小，身心发育还不成熟，所以初中体白教师必须要抓住学生们的这一年龄特点，培养学生们的思维能力。初中生们思维能力的提高对了提升学生们的学习成绩以及强化学生的运动实践水平都有着十分深远的影响。初中生们通过积极的参与体育锻炼，不仅可以增强身体素质，同时还可以在自我锻炼的过程中实现逻辑能力的提升。体育的运动不仅仅是依我学生的肢体动作以及体力所完成的，同时还需要学生们动脑完成这项思维活动，特别是在体育教师贯彻落实陶行知先生教学做合一一体化理论的影响下所开展的体育教学训练，不仅可以让学生们更好的感受到体育教学课堂的魅力,同时还可以让学生们活跃思维，挖掘潜力，增强学生们分

11、析问题、处理问题的能力，使学生们秘定心态，积极稳重。3 .有利于学生正的认识自我.初中生们正处个性突出的青少年时期，因此，初中生们具有较强的表现欲望，同时初中生们还并没有正确的认识自我，认识学校，认识社会，所以很容易就会受到社会上一些不良思想的侵蚀，为学生们将来的发展造成不良的影响。为了有效的杜绝上述这种情况的出现，初中体育教师在为学生进行体育运动安排的过程中，通过为学生们安排一些高难度的体育运动项目，可以在定程度上压制学生们的狂妄性格。初中体育教师需要合理分析班级内学生们的兴趣爱好以及性格特点，对于些心理自卑、性格比较孤僻的学生来讲，体育教加通过为他们安排一些慢跑的体育项目或者是散步的体育项

12、目，可以让这些学生重拾自信心。在陶行知先生教学做合一的一体化理念的影响下，初中生们按照体自教师所设置的体育活动参与适合自己性格的体育运动项目，可以更好地认识自我，发展自我“三、陶行知思想在当代初中体育教学当中的实施措施分析1 .做到因材施救，关注初中生之间的个体复界众所周知，每个学生都是独立的个体，学生与学生之间存在着思维上与体力上的差异。在原先传统的体育教学课堂上，体育教和过分地强调体育训练的整体性和完整性，所以一般都会采取模仿式、统式的体育教学方案，引导学生完成体育项目的锻炼,由于这种教学的方法过于单，并且不具备教学的趣味性,所以降低了体育教学课堂的侦量，不能使学生更好的融入到体育的教学课

13、堂当中，进而无法培养学生们的体育学科核心素养。初中体育教师通过结合陶行知先生所提出的教学做合一的教育教学思想，将学生当做课堂我正的主人公，教你在教学的课常上发挥出臼己引导者的角色，明确自己课堂授课的任务，更好地引导学生主动进行体育锻炼和体育学习。在如今素质教育理念不断深入的背景下，初中体育教师必须要将立德树人，以人为本，健康第一的教学理念严格贯彻落实到具体的教学课堂当中，合理分析学生与学生之间存在的差异，为不同水平的学生制定出不同的体育运动方案和体育运动方式，真正做到因材施教，合理教学。初中体白教加通过采取这种方法开展体向教学活动，既可以让学生们修受到体育教学课堂的魅力，同时还可以缓解自己的授

14、课压力和授课负担，真正的调动学生们的课堂学习积极性，实现学生们的身心健康成长。2 .为体Ir载学课便创设载学的情景我国著名的教育学家陶行知先生所提出的教学做合一的教学理念影响对于初中体育教师的教学有着十分重大的借鉴意义，体育教学来源于学生们的日常生活，所以体育教师在为学生进行体育保堂安扑的过程中，需要密切结合学生们的日常生活，为学生们在现体育情景，激发学生们课堂学习的主动性.就目前来看，越来越多的初中体育教和已经认识到将陶行知先生教育教学的理论应用到课堂教学当中的重要性，体育教师通过根据学生们日常生活的特点以及兴趣爱好，为学生们设计出适合他们这年龄阶段的体育教学情景，并且采取多元化、趣味化的教

15、学方法，使学生们实现兴趣学习，帮助体育教师达到需教于乐的目的。3 .培界力中生们的学习能力和自制能力陶行知先生所提出的教学做合一的理论思想为初中体育教师的科学教学提供/理论指导.通过培养学生们的学习能力，可以改变初中体育教师传统的授课方法，积极地为学生们拓展课本之外的教学知识，使学生们可以在自主实践，自主参与体育锻炼的过程中获取相关的体育技能，更好地情助学生掌握课本的理论知识。在教学做合一理念卜.开展体育课堂教学可以更好地帮助学生认识到健康体目的歪要性，并且让学生们通过独立学习、臼主学习获得良好的身体素质。由于初中生们正处于身心全面发展的关键时期，所以初中生们对丁自身的情感表达、体育意识养成以

16、及动作技能训练等方面还存在若一定的缺点和不足，所以在这种情况F.初中体育教师必须要积极的锻炼和提升学生的体育锻炼的积极性，让学生们在愉悦的学习氛围当中不断地掌握体育技能，帮助学生树立起终身运动的意识。四、结束语简而言之，原先传统的体育教学方式已经不能满足我国新时代社会发展的基本需要，初中体育教师在进行授课的过程中，需要不断创新自己的教学方法和教学手段，努力将陶行知先生.教学做合一的教学理论应用到体育的教学课堂当中，逐步培养学生养成良好的体育锻炼意识，增强学生们的体育课堂学习积极性，使学生可以主动的参与到体目教师的教学课堂当中，实现学生们的德、智、体、美、劳全面发展。参考文献：口“我芋做一体化教学”模式指导下的体育我育我学UJ.图像,陕西我方(嘉技),2017(12)2以陶行知校有思想促进初中你有款学J.李明清.文瑰导航(上6).2011(06)3初中体力技学中“小先生”的领导力的培养张永辉.未知早刊.2020(25)4“小先生”制：演绰