重温陶行知的教学智慧遇见最美的课堂 论文.docx
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1、重温陶行知的教学智慧,遇见最美的课堂以初中数学为例Mt在新艰改和是“双戒”政觉的影脸下,收好的故有理念逐而转交,课变收竽以学生为主体.教夕市辅助学生自主学习.要求教师吏新树立教师观.优化课堂教学模式。两行知从学生的的角度出发,提出“#枇肺”的足论.保菊教师改变传统“故书匠”角邑.为落实新识改目标,大#史温两行知教学智感,改变初中教学按K操式,从“凌”的牧声理论和终身学习的角度出发,虫新构定现代化技师现,助力学生全面发展。关健司:创新鞘种;同理心:自治意识前言:教师是学生的引路人,教师的数百规启发学生学习兴趣,素质数行提出,教师要以学生为课堂主体,引导学生探究学习.发挥教帅督促作用,提高学生主观
2、能动性.早在1972年我国著名教育家陶行知就提出“新教师”理论.他指出段师要改变传统教育教书匠的角色,从学生的角度出发,培养学生“立善美”的学习观念。新课改背景E教师的作用不仅是传授知识,也是在传递Ff人的观金,以无私奉献教学精神,助力学生成长,至温阳行知教育智态,打造行知课堂,让“爱”的教行埋念,惠及每位学生,提彻素质教育的教师观.一、“新教师”理念对初中教学改革的影响(一)新教唧*任心和佶仰心优化做单我国新教师理念要求教师要有信仰心信仰教仔带给学生的价值.积极投身教育事业,创新教育改革。教师积极改革态度,有助于发展创新教育,教师是教育改革的执行者和创造者,教师的态度决定课堂效率,没有信仰心
3、的教酊,认为教育知识仅仅是一种职业,关注眼前的利益,将学生作为舞钱的工具,对课堂仅是敷衍了下,久之,课堂效率低下,学生对于知识的态度取决于教师的态度,教师敷衍学生也不会认真而待学习2.陶行知教育观认为教师要注重带给学生的价值,将学生的发展作为教师的黄任。教抻要承担教育的责任,也要承担育人的责任.教师面对的群体是处于发展中的人,教师要为每个行为负责任。教师的费任心决定教师的任教态度,有为任心的教师,会让学生体验到教师的爱心,从而促迸学生对学习的信心,承担田任的教师,会讲教向面和全体学生,提育教可的公平性,促进数学教科的改革.二)新裁算制新精神提高课上效率陶行知提出新教师要有开辟精神和同理心.教育
4、教学需要创新.传统老H的教仔观念.不适合新时代学生思维发展.教师缁要制定创新教疔方式,促进学生全面发展.落实教育改革。教师设计教学模式要具釜同理心,以学生的角度设计课堂环节,激发学生探索兴趣,落实课堂任务,以减轻压力的同时巩固知识为目标,落实双减”政策。信息时代下,教师要借助科技手段,设计动步结合课堂模式,以启发性教学,发散学生刖除,加强与学生互动交流,做课堂的引导者,课后服务者。新教师的开辟粕神促进教学创新,新教师善于借助生活教自等相关外力,使教学融入生活,开辟新时代教育模式,里领数学教向进步如,新教师善于改班教学方式,建立开放性的课堂,将发展问区的机会,引导学生自主探索解决利遨的方法,括助
5、学生建立自主学习模式.新教师的创新意识,改变传统教学灌输方式教学.加强生活与实践能联系.助力学生提高数学实践能力.二、融入“爱”的教育理念,(一)模位思考,树立同理心传统教学模式,以教师为主体.课堂围绕教酊观念进行授课.课堂模式多为“一吉党”,教师缺乏与学生沟通不理解学生的思维方式,导致帅生之间的隔闽逐渐增加,学生不敢发表意见,出现害怕教师的现象.陶行知先生提出以“爱”进行教育.解决师生之间的隔闽向起.教师要转变观念,换位思考问题,树立同理心走进学生的世界,想学生所想,设计符合学生思缱发展和心理需要的教学环节,提高课堂学习兴理,换位思考使教师不在“高高在上”,走下讲台转变为学生,以学生的角侬看
6、待学生发展.例如,学习相交税与平行线3,组建小组探究学习,观察相交线与平行线的特点,教师走进兴趣小组参与学生讨论.了解学生对知识的看法.切纳学生的应用程序,设计到教学任务中.学生对教师有天然的亲近感.教师走进学生之间激发学生的探究兴趣.给予探咒精神支持动力卬.陶行知提出新教师要具有“同理心”,设计教学策略要结合学生能力,符合现实需要,践少学习压力,使学生在轻松愉快的氛阳勇敢提出想法,教师的亲和力是教师正要祖成部分,亲和力可以减少学生压力,以活运用思维提出问区.例如,在制定全等一:角形:学习策略时.学生犹犹像他的向我提出问题,观察学生情况我鼓励学生大胆发才.教师并不是全能的.教师也会有错误,经过
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