9篇2024年义务教育新教材培训心得体会.docx

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1、2024年义务教育新教材培训心得体会第一篇8月9日，于我来说是一个特别的日子，因为这一天我参加了2024年义务教育统编三科新教材培训。虽然只有一天短暂的培训学习，但培训过程中留下的精彩瞬间和思维碰撞都让我深受启迪。下学期，我也将开启初中语文教学工作，作为一名新手初中教师，说实话，内心很忐忑，培训前，我也找来了七上的教材从头到尾大致看了一遍，就害怕自己听不懂,浪费了这次宝贵的机会。培训后，我对新教材的编排以及新教材蕴含的无限可能和活力、承担的历史使命等都有了具象的了解，下面，我将从几个方面分享我的心得和体会。一、专家引领，赋能领航新教材8月9日上午，西安市教育科学研究院教研员贾玲老师作了统编义务

2、教育语文教材新修订的基本理念及要点解析的讲座。在这个过程中，我深刻认识到作为新时代的教师，又正值新教材改革，更要坚持立德树人，充分发挥语文课程育人功能；夯实核心素养，以“语言运用”作为教材的立足点，带动核心素养的发展，从而实现整体发展。二、实践探索，用好用活新教材下午，贾玲老师又从教材内容出发，深入浅出地对统编七上教材修订作了详细介绍。我认识到新教材的出现,为课堂教学提供了更为广阔的天地。而教师作为新教材和学生之间的桥梁，一定不要惧怕任何新事物的出现，熟读新课标，遵循语文教育改革精神，在教学中，以新教材为依托，通过精心设计的课堂教学活动，积极探索教学方法的创新与变革，积极落实学习任务群新理念、

3、大单元教学等等。争取在反复的实践与探索中，新教材的教学效果逐渐显现出来，为课堂教学注入了新的活力。三、明确方向，积极探索和创新面对新的教材、新的教学理念和教学方法的变革与挑战，我们站在了新的起点上，这既是一个机遇也是一个挑战。换教材就要换教法就应有改变，不断学习新课标，先与学生学，谦逊地主动地学，不断精进专业技能，更要创造性地学，研究性地学，活用教材、用好教材。在强化教材育人功能的同时，尊重学生的成长规律，不断提升学生语文核心素养。为期一天的学习，只是开始，只是打开了初中学习的大门，我深知个人的学习和探究才是关键，面对下学期的初中教学生涯，有惶恐有不安有焦虑有胆怯，但那又怎么样呢，不都是有一个

4、从不会到会的过程嘛，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望，相信总有一天我也能让我的语文世界辽阔起来。弟一舄今天非常荣幸与各位同事一起学习了国家课程新教材培训，在此次的培训中很有幸的聆听到了国测出题人刘加霞教授的讲座。对刘教授比较有亲切感源于我带的班级曾经有幸参加过一次国测，对国测的题目略有研究，今天通过刘教授的讲座让我又有了新的看法。教学评一体化是一种将教学过程和教学评价相结合的方法。它旨在将评价融入教学中，使评价与教学环节相互交织，相互促进。教学评一体化的重点是将评价作为一个连续、动态的过程，与教学相互渗透。它不仅关注学生在最终评估中的表现，也注重评价教师的教学能力和课堂实施。我觉得刘教授的搜习

5、题做的习惯是值得我学习的，我一直反思为什么有的题目自己都有点懵呢，就像刘教授所说，你自己有什么都不会做，所以教学生的是冰山一角，我们的知道冰山的全部。下午又听到了来自山东各地六位优秀教师的试讲和教学阐述，让我感到了自己与专家的差距。王冲老师的10的再认识。数源于数，数是什么，为什么，怎么用，由实物到抽象的一个转变。以“十”为计数单位计数，通过小棒由凌乱到有序，让学生认识十进制、位值制，并能够灵活运用计数单位（十和一），通过计数器建构数学模型，利用数学模型去理解更大的数。通过数学文化的渗透，让学生更深层次的理解1个十就是10个一。通过设置各种活动引导学生用眼观察、动手操作、动口表达、动脑思考，加

6、强了创新意识和实践能力的培养。今天的活动，对于新课标的践行，新教材的更新可谓是匹配新课标。在听了今天下午的几节比较典型的课的说课后，我发现在自己平时的教学中还是欠缺对孩子数感跟空间几何等观念的渗透，就像今天刘加霞教授说的对于孩子，你不能去问“为什么”，你应该顺着孩子的年龄和思考的方向去问，当问你怎么做的来的时候，孩子的回答可天真也可有依据性，这点上我觉得平时的引导语很重要。细节的把握更加符合日常，在新教材中小棒的使用，手的姿势等这些说实话我都没注意的细节经过今天的一讲解，顿时让我觉得确实安排的很符合我们的一些常识。说课的老师们都是从实物到图形到算式等的过渡，逐步抽象出我们的数学的数感，让学生在

7、学习的过程中建立起来,可谓春风化雨，润物无声。这些都让我觉得一节课不应该仅仅是讲例题做题，应该是培养学生例题后边反馈出来的数学素养。一天的学习我觉得获益匪浅。我举得收获的还不止这些，还有很多很多，学习是一个长期的过程，我乐在其中。第三篇小学数学新教材围绕核心素养，在内容、教学方法、学生能力培养等方面进行了显著的创新和改进，旨在体现数学课程的育人价值。通过今天作报告的几位专家、教师,对教材、教学、教研、评价等方面解读，我收获颇多，体会如下：上午，熊华专家带来的题为突出数学本质，发展核心素养-人教版小学数学教科书解读的报告，报告中明确了教材编写是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党

8、的教育方针和党的二十大精神，坚持正确的政治方向和价值导向，在教材中有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化，体现革命传统教育、法治教育、国防教育等重大主题教育内容，落实立德树人根本任务，反映时代特征，遵循教育规律和学生身心发展规律，促进学生全面发展。总体思路以课程标准为依据，落实四基，提升四能，发展学生数学核心素养。在内容体系上构建体现结构化特征的课程；注重情境创设，加强数学与现实的联系；遵循学生认知规律，展现知识探究过程；强化综合与实践,加强数学活动设计；关注学生评价及学业要求，科学设计作业系统；改进教材呈现方式，提升学生学习体验。体现了数学核心素养的一致性和阶段性。下午，孙俊勇科长对圆

9、柱与圆锥大单元教学的潍坊模型的解读分享，让我对大单元教学有了更清晰的认识。所谓大单元教学是一种注重知识的整体性和系统性的教学方法，它通过对教材、教学内容和教学目标的整体规划，将数学知识进行重组、整合和拓展，形成一个完整的知识体系。它是一种有效的教学方法，有助于提高学生的数学素养和综合能力。张争妍教师对青岛版特殊栏目的分享，让我不断反思自己的教学，孩子们只是一昧的被动接受，缺乏自主学习的动力。今后需要在改进自己的教学模式，让课堂真正的活起来。作为一线教师的我们，面对新教材改革的挑战，应不断学习，持续深入研读新教材，读懂新教材，转变教育观念，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发

10、，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，依托新教材落实新课标，创造性地使用新教材，加强实践，切实培养和发展学生的核心素养。第四篇今天上午的学习是针对人教版的教学内容的解读，通过新旧版本的对比更能直观的展示新教材对于新课标中核心素养的实践性；下午熊华主任以突出数学本质发展核心素养为主题的人教版小学数学教科书的解读。今天收获如下：熊华主任从教材编写背景、教材编写思路、单元设计等几个方面进行分析，讲述了新教材突出“数量关系”主题，提高问题解决能力；调整图形与几何、体现数学逻辑顺序；调整百分数的定位，突出统计意义；调整部分教材结构，更符合学生学习数学的认知规律。作为一线教师的我们，面对新教

11、材改革的挑战，应不断学习，持续深入研读新教材，读懂新教材，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。跨单元内容的整合，通过熊华教授的讲解，我知道了，在数学活动中的设计不仅仅是活动，同时也是培养学生的数学思维的发展，比如数独，从四宫格到六宫格到九宫格，学生在不断的挑战中体会数学的乐趣。百数表以及确定达标线等，不仅仅是考查学生的数学知识，同时也针对学生的核心素养，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。需特别注意三点：1、整体架构单元探究活动，形成“大任务”群；2、评价贯穿单元教与学的全过程，借助评价反馈

12、，改进教与学；3、引导学生在单元探究学习的过程中，不断反思、修正之前所做的单元学习规划。教为主导，有新授课和练习课；学为主体，有起始课、探究课和整理课。在新教材的实施过程中，教师的角色也从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。教师需要更加注重学生的学习过程，提供必要的指导和帮助，而不是简单地传授知识。这种角色的转变对教师提出了更高的要求，需要教师不断学习和提升自己的专业素养。通过这次培训，我深刻认识到新教材的实施对教师和学生都提出了更高的要求。作为教师，我需要不断学习和提升自己的专业素养，以适应新教材的实施。同时，我也期待新教材的实施能够激发学生的学习兴趣，培养他们实际应用能力和创新思维。第

13、五篇今天培训让我收获满满，主讲专家人教社熊华主任以突出数学本质发展核心素养一一人教版小学数学教科书解读为主题从教材编写背景、总体思路等方面对人教版新教材进行了整体情况介绍。熊主任的讲座让我体会到新教材更加注重完善教材结构、更好突显学科本质、更加注重知识的关联、更加重视课程育人、更加关注学生主体、设置了更符合实际的情景、更加科学地进行了知识整合。熊华老师关于新教材的培训I,让我对新教材的编排意图有了更深刻的认识：新教材更注重知识的结构化，突出数学的本质，如数与运算领域，把数的认识和数的运算整合起来，通过计数单位这个核心概念把相关知识串联起来,让学生深刻体会到运算的一致性，更好地形成知识网。另外新

14、教材更加强调通过实际生活情境引入数学知识，让学生感受到数学与生活的紧密联系。今天的培训让我清晰地了解了教材改编的用意，明确了教材的编排意图。新教材更注重知识的连贯性和系统性,各个单元之间的过渡流畅，知识点相互关联，形成了一个有机的整体。这种连贯性的编排有助于学生建立起完整的数学知识框架，为后续的学习打下坚实的基础。新教材不再局限于传统的知识传授，而是更关注学科本质，注重培养学生的创新能力和实践能力等数学素养。新教材在内容编排上更加注重体现数量关系的一致性，例如，在整数运算、小数运算和分数运算中，虽然数的形式不同，但它们所遵循的运算规律和数量关系是一致的。通过对比和联系不同数域中的运算，学生能够

15、更好地理解运算的本质，实现知识的迁移和应用。此外，新教材还强调了在解决实际问题中培养学生的数量关系意识。通过创设丰富多样的生活情境，引导学生分析问题中的数量关系，并用数学的方法进行解决。这样的教学方式不仅能够提高学生解决问题能力，还能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和动力。熊华主任对一年级上册数学教材进行了深入解读，在对比新旧教材知识体系后，逐单元、逐例题地分析了新教材与现行教材内容的变化和教学建议，帮助我们深入理解教材内容和编排意图。一年级上册的教材通过“准备课”等单元，为学生进入正式的数学学习做铺垫，逐步引入数的认识、加减法、图形与几何等基础知识。内容编排注重循序

16、渐进，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学基础。在以后的小学数学的教学工作中，我们将以本次培训为契机，不断学习、积极探索，将新教材的理念和要求转化为实际的教学行动。相信在新教材的引领下，小学数学教学将迎来更加美好的明天！第六篇2024年人教版教材有一次的改版，为是我们尽快了解吃透新教材各层领导组织我们进行网上学习，通过此次学习对于新教材有了更加系统的了解。一年级上册数学新教材的变化主要有：2024年小学数学新教材是根据2022版新课标的精神进行修订的，对教学内容进行了精简和调整，更加关注学生的基础知识的掌握，注重数学知识在生活情境中的运用,以真实的情景为教学背景，贴近学生的生活实际，注重情景化教学，提高学生数学的实际应用能力。教学目标更加的明确具体，删除了位置与时间的初步认识，把他们放入到平时教学的渗透和综合实践里面。2024版新材更加优化了插图与问题的设计，实现了图画的动态意义。专家们从新旧教