8篇在2024年教师节座谈会上的讲话.docx

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1、2024年教师节表彰大会上的讲话亲爱的老师们、同志们：秋色旖旎，硕果盈枝。值此第40个教师节来临之际，我谨代表学校政，向辛勤耕耘在教学、科研、管理、服务一线的广大教职员工，致以崇高的敬意和节日的祝福！实现第二个百年奋斗目标的开之年、“十四五”的开端之年，赋予了今年教师节特殊的意义。长期以来，学校坚持把教师队伍建设作为改发展最重要的工作来抓，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。广大教师秉承“仰望星空、脚踏实地”的校训，辛勤耕耘、立德树人，接续推动学校发展。在老师们的共同努力下，自去年教师节以来，学校各项事业取得新进展。一、立德树人取得新成效一批“思政课程”“课程思

2、政”研究获福建省哲学社会科学学科基础理论研究、高校辅导员研究专项、中青年教师教育科研项目（社科类）立项。4门课程入选省级一流本科课程，学生在“挑战杯”大学生创业计划省赛、“互联网+”大学生创新创业大赛省赛等技能大赛中获奖120多项，1个创业案例入选大学生创新创业实践联盟优秀实践案例。顺利召开首届团、学代会，毕业生就业率保持高位，考研录取人数刷新记录，多名学生被国内外知名大学录取，3名毕业生被省委组织部选调录用，创历史新高。二、师资队伍汇聚新动能加大人才引进和培养力度，一年来引进含博士学历、副高职称及“桐江学者奖励计划”讲座教授共48人;选派3位教师攻读博士学位，18位教师完成学历学位提升，1位

3、教师获评福建省优秀教师，1位教师获评福建省优秀教务工作者,1位教师获评福建省高校优秀员，2位教师在省级移动教学大赛、高等院校计算机类专业能力大赛中获奖。目前学校共有XX市高层次人才98人、南安市高层次人才164人，福建省、XX市、南安市科技特派员116人，市级科技特派员团体5个。三、内涵发展再上新台阶新增XX市高等职业教育技能工作室2个，南安市文化名家工作室1个；获得省级重大教改项目1项，省级一般教改项目4项，省级新工科研究与改实践项目3项，省级外语教改科研专项1项；立项建设“大数据与人工智能福建省高校重点实验室”“生态精油日化品福建省高校工程研究中心”；教师获得教育部科技发展中心项目1项，教

4、育厅科研项目21项，XX社科项目3项，XX市创新驱动助力工程学术技术交流项目1项，横向课题5项、发明专利1项，实用新型专利6项，发表各级各类刊物论文119篇（其中SCI4篇，EI1.篇，SSCH篇，CPCI1.篇），著作、译著和参编著作5部。四、内部治理显见新成效发挥委政治核心和监督保障作用，完善董事会领导下的校长负责制；加强建、思政工作和思政课程、课程思政建设，大力推进“三全”育人，充分发挥榜样示范作用；认真开展史学习教育，开拓新闻宣传和意识形态工作新面，创新发展团学工作，校园文化氛围浓郁，广大学生健康成长；有序开展后勤、财务、资产、图书、网络、工会等工作，有效推进校园保护工作，学校和谐稳定

5、，综合实力和办学声誉不断提升。这些进步和变化，既是各级领导和社会各界关心支持的结果，也是全校师生员工共同努力的结果，凝聚着广大师生员工的智慧和心血。在此，谨向大家致以最诚挚的谢意和最崇高的敬意！国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。今年教师节的主题是“麻续百年初心，担当育人使命”，既体现了广大教师承载的光荣历史使命，又体现了和对教师的时代重托。在第40个教师节到来之际，向广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚慰问，并在回信勉励高校黄大年式教师团队代表中寄语广大教师，真正把为学为事为人统起来，当好学生成长的引路人。我们要牢记的殷切嘱托，担当起“为育人，为国育才”的重任，深入学习贯彻关于教育和教

6、师队伍建设的重要论述，认真学习贯彻教育工作会议精神，大力实施人才强校战略，切实把教师队伍建设作为基础工作来抓，用心用情解决教职工后顾之忧，千方百计促进教师发展，让各类人才干事有舞台、发展有空间，让好老师不断涌现、尊师重教蔚然成风。希望广大教师廖续百年初心，传承红色基因，弘扬建精神，担当育人使命，潜心立德树人，积极探索教育教学方法，大力提升教书育人本领，努力实现“四个相统”，做“四有”好教师、“四个引路人”，成为和满意的高素质、专业化、创新型教师，努力培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。最后，衷心祝愿全体教职员工节日快乐、身体健康、桃李芬芳、教泽绵长！2024年教师节表彭大会上的讲话尊敬的各

7、位前辈，各位老师，各位同学，同志们：上午好！今天，我们隆重举行南华大学庆祝第40个教师节大会暨2024年本科教育工作会议。在此，我代表学校向辛勤工作在各个岗位的广大教职员工致以诚挚的问候！向关心、支持、参与学校改发展建设的离退休老同志表示衷心的感谢！向历年来获得各级各类荣誉称号的教职员工致以崇高的敬意！向今天受表彰的各位老师表示热烈的祝贺!同时，我们还要向我们的学生表示感谢。感谢他们努力学习，毕业后在各自的岗位上建设我们的并取得优异的成绩。正因为他们的出色，我们这个学校才显得更有存在的价值，我们的老师才显得更加伟大，我们才有不断的成长。刚才志胜同志作的本科教育教学工作报告，回顾和总结了过去一年

8、多学校本科教育教学工作取得的成绩，并对下一阶段本科教学工作进行了安排，我完全同意。希望全体教职员工要认真领会精神，逐项落实任务，以改引领发展。尽管一度面临疫情的再次考验，但学校事业还是不断向前发展。一是疫情防控方面，我们积极推进疫苗接种工作，目前教职工和学生的接种率分别为89%和93%o希望老师和同学们以科学的态度理解和认识疫苗接种的重要性，做到应种尽种。今年暑假，我们的医护人员奔赴张家界、株洲和宁乡，圆满完成了支援工作，得到各界好评。二是招生就业方面，今年招生XX人（其中台湾学生10人），年度招生计划完成率100%,普通物理类临床医学专业组（含口腔医学）投档线为XX分，排名居省属高校第3；录

9、取600分以上人数达到18人，居省属高校第2。截至8月31日，学校本科生和研究生的初次就业率分别为XX%和XX%,整体就业率达91.08%,三项数据均为省属高校第2名。三是科学研究方面。肖德涛教授团队成果获湖南省技术发明奖一等奖，吴移谋教授团队成果获湖南省科学技术进步奖一等奖，还有多个项目获二等奖、三等奖。今年我们获批自然科学基金项目XX项，创学校历史新高；获XX省自然科学基金项目XX项，项目立项数位列省属高校第一。这体现了我们的学术水平在不断进步。但是，我们还有很多要努力的地方。大家可能知道今年博士学位点的申报结果，相信大家都为此感到失望和难过。暑假期间，我们在领导班子务虚会上也专题进行了认

10、真总结和深刻反思。归结到底，还是我们的内涵建设有差跑，学科建设有不足。我想借今天本科教育教学工作会议这个机会,跟大家讲讲我对本科教育的思考。2019年，教育部发布了关于深化本科教育教学改全面提高人才培养质量的意见，提出坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。任务非常明确。但问题是,怎样才能培养出合格的建设者和接棒人呢？我想讲三点思考。一、大学不能没有梦梦想，是对未来的一种期望，是心中想要努力实现的目标。2012年11月29日，把“的梦想”定义为“梦”：实现民族的伟大复兴，具体概括为“两个一百年”的目标。尚且有这样一个具体的梦想，

11、全都在为“民族伟大复兴”这样一个伟大的梦想努力奋斗，那么一个大学的发展也应该要有一个伟大而具体的梦想。钱理群先生说：“一个人不能没有梦,一个没有梦的人生是很难想象的。”我套用先生的话，“一个大学不能没有梦，一个没有梦的大学是很难想象的。没有梦的大学不可能发展，不可能把学生带到一个应有的精神境界，不能培养出合格的建设者和接棒人。当然，我们也提出过一些各种各样的目标。例如，要建设高水平大学，“双一流”大学。但那还不能被称为“南华梦”。因为它还不能让我们的老师和同学统起来，集中精神,奋力追求。我们需要一个“既脚踏实地，又仰望星空”的梦、一个“既融入民族梦想，又具有”的“南华梦”。尽管我也不知道真正能

12、够凝聚全体师生的“南华梦”是什么，但是我能想象，有了这个梦，老师的教育、学生的学习就应该有了激情和力量，培养的学生就有了人生的目标，以及为了这个目标而努力学习和思考的精神和实践，他们在未来的生活和工作中既追求物质的现实生活，又追求超越物质现实生活的精神。于是，南华就有了快速的发展，对“梦”的实现有了重要的贡献。南华大学的教育就是要为学生们提供一片做梦的净土和逐步实现梦想的支持。要把他们带进人生的理想和人生的向往。不仅仅是上课和考试，不仅仅是学分和毕业证。不会有毕业后的茫然，不知道自己除了工作和一份好的工资以外所需要的东西。我们要潜心思考如何培养，而不仅仅是教学。培养包含很多内容：从知识，到知识

13、结构，再到价值观和人生观的形成。大学里走出这样一批学生，这个学校就一定会有发展，会有成就，会有创新，会有思想、文化和精神。一个人不能只是过一天算一天，否则久了就会变成尘土。大学也一样，自己不能每天只满足上课，过一天算一天，就不能培养有理想，有视野，有知识，有能力的人才。久了，这个学校就越来越没有了存在的必要。这是我的一些思考，不一定正确，供大家批判。二、大学不是中学很多年来，我们总是在讨论素质教育和能力培养，但是我们很少能做到这一点。要达到这一目标，仅仅依靠增加新的课程、增加一些实验和实训是不够的。知识不是能在大学几年的时间里就学完的。无论你开多少课，课程有多时髦，能教给同学们多少技术，都不能

14、解决人生的问题，也不能完成和民族交给我们的任务。我的人生告诉我，真的是要活到老，学到老。一天不学习，我就不能理解这个世界，朋友们跟我交流，我就听不僮。所以，大学要教授学生学习的能力、思考的能力，让他们形成自己的和社会认可的价值观和人格。我们的大学其实是中学化，延续着高中教育的模式，还是“一考定终身”。同志们，让我们想一想，其实一考是定不了终身的。走向社会，我们哪一天不是在做人生的考题和答卷，而答案又有多少是书本上记录指导的呢？人生永远是一个学习和考试的过程，正是学习和思维的能力决定了我们有多少答卷是正确的。我们为什么不能把这些告诉我们的学生？我理想的大学教育是教通识、教基础、提问题，让学生自己

15、读书、思考、回答。答案不能只来自于某一本教科书，而应该是一种观点，源于他博览过的群书。学生形成了学习的能力，从中悟出批判性的思维。还有一点，我们的大学也是中学的延伸，那就是考试。考试的答案都在书本，于是有标准答案，于是就有了闭卷考试，于是就有了舞弊。同志们，人生有标准答案吗？如果没有，为什么我们不让学生学会人生？我理想的考试是一份带有思考和批判的开放考卷。开卷考试，给予一周或更长的时间，只要你能讲得清楚就是高分。记得我在湘雅念书时，数学考试就是一份这样的考卷，老师给了我一个优，我从中学到了很多。学生把不同学术观点综合起来解释考题，也是一个学习的过程、思考的过程、综合的过程。考题不要有固定的标准

16、答案，教会学生的是科学的思维和严密的逻辑。这才是产出合格建设者和接棒人的必备条件。希望大家要思考培养方法和模式的改。大学不只是教学生什么是正确、什么是错误，而是教学生怎样判断正确和错误，其中的理由、逻辑和自信。这样的教学，学生一定会忙起来，当然老师就更忙。这应该是我们大学发展的方向。三、教授不只是教师我们现代大学的很多模式是由洪堡建立的，也就是研究型大学。在洪堡之前，牛津大学的纽曼提出了一个大学的理论模型。纽曼认为大学仅仅用于学习和知识传播，而不是为了发现科学和开创哲理。事实证明，他的大学是有很大限的。1860年洪堡创建了柏林大学，他有三个原则：教学的自由、学术的自由、教学和研究的统。这里最重要的是研究应该有益于学生的培养。不同于中学纯粹扩充知识面的教学。所以我们把大学以前的教育称为基础教育，大学及以后称为高等教育。在当今的社会里，基础研究和创新绝大部分都发生在大学里，由大学教授来承担和完成，并有学生的参与。学生参与研究，远远强于实训