6《校园里的号令》2课时 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、6校园里的号令2课时公开课一等奖创新教学设计校园里的号令教学设计方案第一课时一、教学目标分析1.熟悉和了解学校生活中各种铃声的含义和要求，以及基本的行为规范；2 .主动地适应学校生活，能感知校园里的铃声，并能按照要求作出正确的反应，规范自己的行为；3 .了解校园生活的一般规则。二、学习者特征分析一年级孩子刚刚步入校园，从上学的第一天起，就不知不觉地与校园里的号令发生了联系。但是由于生理、心理等特点，他们对于校园规则还不适应，对校园铃声的指示性含义及按照铃声有相应的行为要求及意义没有足够的认识。在老师的引导下，在高年级同学的启示下，他们通过模仿、练习等尝试适应各种各样的“号令以顺利适应一种全新的

2、生活。但是有些孩子需要通过强化的道德行为练习来从被动接受到主动适应校园里的号令。三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）教学策略：1 .童心游戏：游戏与儿童从来都是不可分的，作为一种活动形式，游戏激发着孩子的学习兴趣，引导着他们在轻松愉悦的氛围中快乐地、无拘无束地学习，同时也在潜移默化中激发孩子探究的欲望，引领着孩子更加深入地学习。“说谜面，猜一猜”“听声音，猜铃声等遵循了低年级孩子的年龄特征和认知规律，游戏的活动形式呵护了孩子的童心，不强调理性认知，更适合低年级孩子的道德认知特点，让孩子形象地感受到校园里的号令，增加感官印象。2 .关注生活：课程标准指出：课程必须植根于儿童的生活才会对儿童

3、有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。校园里的号令来自于孩子的校园生活，因此，要选择孩子身边的铃声开展实效的道德活动。如，“走进校园，我来听一听”活动，就是以孩子真实生活为教育的源泉，调动孩子已有的知识经验和体验来开展活动。3 .道德体验：熟悉和了解学校生活中各种铃声的含义和要求以及相关的行为规则，并能主动地适应学校生活是本课的重点，为此设计了体验活动，让孩子听铃声，做一做，接着在道德观察中进行道德辨析，学生由于有了亲身体脸，感受才更真实，道德行为的提升才更有效。教学设计：包含三个活动版块“游戏激趣：我来猜一猜走进校园：我来听一听”“体脸活动：我来做一做儿歌深化：我来记

4、一记二四、教学准备、资源与工具设计1 .教学器材：多媒体课件。2 .教学环境：多媒体教室。五、教学过程1.游戏激趣：我来猜一猜（1）谈话激趣：小朋友们，今天老师给大家请来了一位神秘的“指挥家二它是谁呢？我们来猜一猜。2）出示谜语：小小“指挥家”，威力非常大。只要它说话，我们都听它。大家找一找，藏在哪里呀？（你知道这位神秘的指挥家是谁吗？学生猜）（3）找一找：这些铃声都藏在校园的哪些地方呢？请你找一找。（4）教师小结：校园里的铃声到处都有，他们有一个共同的名字：校园里的号令。2 .走进校园：我来听一听（1）想一想：校园里都有哪些号令呢？（预备铃声、上课铃声、阳光大课间音乐、眼保健操音乐、跑操音乐

5、、放学音乐等）（2）听声音，猜铃声：教师播放校园里的号令，学生猜猜是什么铃声？（3）听铃声，说发现：这么多的铃声，你有什么发现吗？（4）教师小结：校园里的号令有的是铃声，有的是音乐，还有的是友情提醒等。3 .体验活动：我来做一做（1）听铃声，做一做：学生根据老师播放的铃声作出相应的反应。（2）小组表演，道德辨析：小组选择一个号令进行情境表演，大家评议。（重点练习上课铃声、下课铃声响了后，孩子们该做些什么？不做，会出现什么情况？）交流：听到这个铃声该怎么去做呢？他们做得对不对？如果不去做，会怎么样？3）道德辨析：出示没有听号令的同学的表现，学生交流：你有什么想对他们说的？（4）数师小结：校园里的

6、号令就是命令，保证了学习的有序、活动的有效，方便了我们的学习和生活，我们离不开它。4 .儿歌深化：我来记一记（1）出示儿歌：预备铃声响铃铃，请把书本摆放齐，各项准备都做了，上课专心效果好！上课铃声响铃铃，身体坐正精神好，静待老师互问好。主动参与头脑好！下课铃声响铃铃，师生再见礼貌好！课间休息须做好，身心放松不可少！（2）教师小结：校园里的号令让我们的上、下课变得井然有序，让我们更好地去学习。六、教学评价设计通过校园里的号令，引导学生了解校园生活基本的行为规则，主动地适应学校生活。合作交流、情境表演等，学生在探究中深化了道德认知，更正了道德行为。评价宜采用自我评价、同伴评价、教师评价等多元评价方

7、式。第二课时一、教学目标分析1 .知道升旗仪式、眼保健操等学校主要活动的音乐号令并能作出相应的反应；2 .学生能根据号令规范自己的行为；3 .学生能对校园号令作出正确的回应，规范自己的行为，初步养成遵守规则，热爱集体，关心集体的意识。二、学习者特征分析一年级孩子认知能力受生理、心理等因素的限制，和他们谈关于校园号令重要性的大道理，他们表面上认同实则并不能其正地从内心接受，即使接受也是即时的、短时的。他们喜欢在亲历中体验，做一做、学一学，这符合他们的学习特点。因此，教学中要引导他们在真实具体的情境中开展活动，强化他们的体验，让他们在自身认同的基础上，将外在的规范要求转变为内在的需要。三、教学策略

8、选择与设计（围绕重难点的突破教学策略：1.情境体验：体验是德育的生命，道德行为的养成不是告知，必须让学生亲历活动的过程，方案依据孩子们的生活实际设计了“校园一日行模拟活动，全班孩子一起体验，要经历课前预备铃、升旗仪式、阳光大课间、眼保健操、下课铃、放学音乐、安全琉散等校园号令。关注生活的情景再现，孩子们在“校园一日行”中体验着，根据原有的生活经验调整着自己的行为。场景设计，遵循了道德与法治课程创造生活化课堂的要求，也将零散的校园生活片段串联成一个整体,让孩子有一个完整的体脸过程，让生活体验充盈课堂，增强了活动的实效性。2 .道德辨析：道德与法治课程要让学生体验提出问题、探究或解决生活中问题的过

9、程。学生根据生成的问题展开探究活动，由于来源于学生的实际，来源于学生的身边，问题触发了学生的内心感悟，在关注问题的同时，重视了道德行为的改进。因为活动是孩子亲历的，问题是活动中生成的，孩子们有体会，也更愿意解决身边的问题，因而他们会结合自己的生活经验去探究，在探究中明理，可以更好地促进道德自主建构，让教学更有现实意义。3 .行为矫正：在具体的情境中让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。例如，阳光锻炼的时候站队如何才能做到快、静、齐呢？将不和谐的画面和另一组表现好的画面放在一起请孩子们在比较中发现，在发现中反省，在

10、反省中矫正错误的行为。并请表现好的孩子通过“演一演的形式向大家再次展示，身边孩子的榜样作用，促使孩子更正了原有的错误认知，做到与规范相符的行为，在道德自省的基础上获得品德的提升。教学设计：包含六个活动版块“回忆铃声：校园一日行”“校园一日行：升国旗了校园一日行：保健节拍”“校园一日行：疏散演练校园一日行：放学路队”“活动小结四、教学准备、资源与工具设计1 .教学器材：多媒体课件。2 .教学环境：多媒体教室。五、教学过程1.回忆铃声：校园一日行（1）回忆铃声：孩子们根据老师播放的号令，做相应的动作。（2）引出校园一日行：铃声就是指挥家，指挥着我们在什么时候做什么事情。孩子们，为了更好地了解铃声的

11、要求，让我们进入“校园一日行”吧！3 .校园一日行：升国旗了（1）听一听、做一做：孩子们，你听，国歌响起了，我们该怎么做呢？（立正、行注目礼等）（2）议一议：这些小朋友做得怎么样？你能给他点建议吗？（3）情境练习：升国旗（4）教师小结：升国旗时，听到国歌声响起，我们要停止走动，不说话，向国旗行注目礼，少先队员还要敬队礼。4 .校园一日行：保健节拍（1）听铃声，做一做：这个号令每天都伴随着我们，你听一一O（学生听号令，做动作）（2）小组交流：你知道为什么要做眼保健操？做眼保健操要注意些什么呢？（保护眼崎，集中注意力，做眼操不睁眼，按照节拍做等）（5）榜样示范：一同学示范，其他同学观察，做得怎么样

12、？（6）全班练习5 .校园一日行：疏散演练（I）设置悬念：这是什么声音？（2）模拟逃生：这是疏散演球的音乐。孩子们，着火了，赶紧逃生吧!（3）现场采访：你为什么要弯腰前进？你为什么要用湿手巾捂住口鼻呢？（4）对比反思：不这样做，会有什么后果？6 .校园一日行：放学路队2）听铃声，做一做：这个音乐很舒缓，还有友情提醒，赶快按照音乐的要求去做。（3）对比交流：哪个组的孩子做得好？（4）总结经验：放学路队要怎么做呢？（快、静、齐等）（5）实践练习：跟着音乐，再来一遢。7 .活动小结说说看，今天的校园一日行，你有什么收获？六、教学评价设计通过校园一日行活动，学生亲身感受并体验了不同铃声的不同活动要求，评价采用自我评价、同伴评价、教师评价等多元评价方式。