5 这些东西哪里来《物品身世“探秘”》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、5这些东西哪里来物品身世“探秘公开课一等奖创新教学设计教育部统编教材道德与法治四年级下册第二单元第2课（第1分题）（总第11课）物品身世“探秘课题教学设计1.课题分析本课题系教育部统编教材义务教育（五四学制）人民教育出版社道德与法治四年级下册第二单元主题美好生活从哪里来之第二分题这些东西从哪里来之第1教学课题。位于教材34页至35页。本单元主题为“美好生活从哪里来二它包括“我们的衣食之源、“这些东西从哪里来”、“生活离不开他们.三个分题。第二分题“这些东西从哪里来”包括“物品身世探秘、“它们带来的舒适与方便”、“从中国制造到中国创造.三个教学课题。第一个话题“物品身世探秘”，目的是引导学生了解

2、工业生产与人们生活的密切关系，了解工业产品的生产过程，从中懂得应当尊重从事工业生产的劳动者。2 .学情分析工业与人们的生活息息相关。我们每天都会直接或间接的接触工业产品，对于工业产品带来的舒适和便利，四年级学生有一定的体验与感受。但工业生产与小学生日常生活有一定的距离。学生对生活中的工业产品从何而来，了解甚少，对其生产过程缺乏感性认识。因此，通过本课教学，旨在引导学生了解工业生产与自己生活的密切关系，帮助他们了解工业城市产品的生产过程，从中体会工业劳动者的艰辛,懂得尊重工业劳动者。通过课前对任教班级全体学生的观察和了解，发现这个班级多数学生对工业生产过程很感兴趣，个别孩子有亲身体脏。同时，也存

3、在一部分同学,对于工业生产方面不了静.搜集整理相关资料时可能会遇到困难。这就需要在学生收集、整理密料前给予孩子们方法上的指导，只有这样才能有效地培养学生获取与整理信息的能力。在教学过程中，我会鼓励孩子对感兴趣的问题展开探究活动，将学生的自主学习、小组合作探究、全班分享交流展示很好地结合起来。3 .教学目标情感态度价值观目标：通过了解工业产品的生产过程，体会工人劳动的艰辛。能力与方法目标：通过搜集资料、合作探究的方式体会工业生产与生活的密切关系，培养搜集整理、合作探究的能力。知识目标：知道自己生活中使用的很多物品都是工业产品，了解工业产品的生产过程，探究工业生产与我们生活的密切关系。4 .图文说

4、明教材34一一35页活动园和阅读角都呈现了图文。活动园：家庭生活中经常使用的物品第一个活动园的两幅图展示了家庭生活中经常使用的物品，让学生明白生活用品是人们日常生活不可缺少的物品。主持人将话题转向工业产品，旨在引导学生感受工业生产与人们生活的密切关系。阅读角：生产玩具小熊的过程图阅读角呈现了生产玩具小熊的整个过程设计样式，准备原材料、缝制、装饰、检验包装、运输。主持人的话，旨在引导学生自主开展探究活动，进一步加强对工业生产的了解和认识。5 .教学要点教学重点：通过探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，了解工业与生活的密切联系，体会工业劳动的艰辛，尊重工业劳动者。教学难点：了解工业与生活的密

5、切联系，体会工业劳动者的艰辛，尊重工业劳动者。6 .教学准备（1）教师准备第一，图片多媒体课件。生活中常见的物品，生产小熊的整个过程图，工人工作的图片。第二，文字多媒体课件。包括谜语、图片中的文字提示、课堂情景转换的文字、音频、表格等。第三，视频多媒体课件。包括工厂生产普片的视频，工人师傅讲流水线作业的要求和注意事项等。第四，自主探究表，记录表。（2）学生准备1 .了解身边有哪些生活用品。2 .准备一件自己最喜欢的生活用品。3 .思考怎样介绍这件物品。7 .教学过程主要环节设计第一环节：猜谜导入，激发探究兴趣。本环节有一个节点：猜谜语。活动一：猜谜语同学们，老师给大家带来几则谜语，你们猜猜看。

6、课件出示谜语小小一间房，天天变花样，唱歌又跳舞，包揽天下事。头戴塑料帽，身穿铝花袍，用手挤一挤，人口变白泡。两脚弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，专吃布匹和纸张。大家猜出来的这些东西都是我们日常的生活用品，而且都是来自工业生产。今天,就让我们一起走近这些工业产品,对它们进行一番探究。【设计意图：用猜谜语的形式，引导学生聚焦生活用品，可以激发学生的学习兴趣。为进一步探究学习打下基础。】第二环节：寻找生活中的工业产品，感受工业生产与生活的密切关系。本环节有两个节点：第一节点：寻找生活中的工业产品。活动一：说说我家的生活用品课件出示家中厨房、客厅、饭厅、卧室图片，进行生活用品大接龙。四人一

7、组，轮流说，一次说一种生活用品，不重复。活动二：给生活用品分分类。生活用品是一个大家族。面对五花八门的生活用品，它们哪些来自工业生产呢？我们来给它们分类，请拿出生活用品分类表，自己试着分一分。课件出示各种生活用品图片。来自工业生产的吃穿住行用学生根据自己的想法分类并展示。【设计意图，本环节中，教师通过引导学生看教材图片，回忆自己家庭日常生活中使用了哪些工业产品，然后拓展到生活其他方面，引导学生打开思路。从吃、穿、住、用行等方面来列举生活中使用到的工业产品。然后通过分类，让学生了解哪些生活用品是来自工业生产的第二节点：感受工业生产的重要作用。活动一：生活用品推荐会在众多的生活用品中，你般喜欢哪种

8、生活用品呢？欢迎参加生活用品推荐会，把你最喜欢的生活用品介绍给大家。如果你的介绍准确生动，能打动大家，他就能成为本次推介会等明星用品。我们将把它最热烈的掌声送给你。这些生活用品不仅种类多，而且用处也很大，满足了我们不同的需要，他和我们的生活密切相关。同学们，你们想过没有，这些生活用品究竟是怎么来的呢？【设计意图：通过交流，提高了学生的搜集整理能力，充分调动学生已有的生活经跄，从学生自己的吃、穿、住、用行等方面感受到生活，处处离不开工业产品。从而进一步认识到工业产品对人们生活的重要意义第三环节：探究工业产品的生产过程。本环节有一个节点：物品身世大“探秘”。活动一：探访玩具小熊的生产过程小丽同学有

9、一个可爱的玩具小熊，他很想知道玩具小熊是怎么来的，于是他展开了玩具小熊的身世探秘。我们一起看看，他都探秘到了什么。板书物品身世探秘。小丽来到玩具厂，看到了玩具小熊的生产过程。课件展示玩具小能生产过程的图片。请同学们仔细观察制作玩具小熊的第一步是什么？接着还有哪些工序？玩具小熊做好了，为什么还要进行检验呢？产品的质量是企业的生命，最关系到消费者的使用，也关系到企业的兴衰。从生产玩具小熊的过程中，你有什么感受？【设计意图：此环节的设计，创设情境，引导学生细致观察，通过思考和感悟，了解工业生产的相关知识C活动二：观看薯片生产过程的视频。播放课件：薯片的生产过程。学生仔细观看并记录。请你们说一说着片的

10、生产要经历哪些环节？看到这些你有什么发现。活动三：播放采访工人师傅的视频。播放工人师傅讲解流水线生产知识。同学们，你们想过没有，机器能准确快捷地工作，省时省力，效率高，这是谁的功劳呢？学生交流，教师总结。在薯片生产过程中，工人们都做了什么？（课件出示工人工作的图片）交流总结。【设计意图：设计这一活动，激发学生进一步探究学习的兴趣，有效提高学生的思维能力，通过谈体会，感受工人们分工合作，认真负责，共同保证了生产工序规范有序的运行。每一件工业产品都是劳动者智慧和汗水的结晶。】第四环节：总结拓展，体会劳动者的辛劳。同学们话收获，教师引导总结。这节课，你有什么收获？在现代工业生产中，人们已经利用工业机

11、器人完成了大量工作。工业智能化时代正在向我们走来，生产技术会越来越先进，而这一切都离不开劳动者的智慧、心血和汗水。第五环节：作业布置一个普普通通的玩具小熊，一片小小的著片都要经过复杂的工序,都需要工人们分工合作来完成。那么手机又是怎样生产出来的呢？如果条件允许，建议大家走进工厂进行实地参观。我们也可以看看纪录片大国重器第六集制造强国，相信大家会有更多的发现和收获。【设计意图：鼓励学生通过实地探访，了解更多的工业生产的知识，使所学知识内化于行动，通过亲身体验，更能体会劳动者的辛劳，珍惜他们的劳动成果。推荐看纪录片，有助于学生进一步深化认识，加深理解。】8 .板书设计：物品身世“探秘”流水线劳动者的智慧和汗水标准化【设计意图：板书是一节课教学内容的缩影。板书将本节课的学习内容直观地展现在学生面前，引导学生感受工业与人们的生活息息相关，我们每天都会直接或间接地接触工业产品，帮助他们了解工业产品的生产过程，从中体会劳动者的艰辛，懂得尊重工业劳动者。】