诗中有乐乐中有诗 论文.docx

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1、诗中有乐乐中有诗浅谈古诗词吟唱与音乐教学的有效融合【摘要】“教学做合一”理论是陶行知生活教育的核心方法论和教学法。这里的“做是饱含后灵动的、探索的、制新的、思变的“做在此理论指导下，我们开展古诗河吟唱与音乐教学有效融合的实践研究，通过“做”中探索、翎新、思变等过程，详细阐述古沽词歌曲引入音乐课堂的意义，古诗词吟唱与音乐教学融合的教学实践以及古洋词吟唱与音乐教学融合的注意事项，从而增强学生的民族文化自信，与叶俱进地将中华民族传统文化传承并发扬光大。【美餐诩】古诗词吟唱音乐教学民族文化自信阪合发展义务教育艺术课程标准(2022版)提出：“坚持以美百人，增强中华民族自豪感与自信心：突出学科综合，加强

2、与其他艺术的融合J传统文化是个国家得以繁荣昌盛的精神基石，在艺术及文化领域占有重要地位。干百年来，我国的古诗词吟唱源远流长，以古朴浑厚的旋律诠择诗词中所包含的思想与文化。反观当下的音乐教学，大部分音乐教师以传统手法开展音乐教学工作，亦或直接采用国外传来的音乐教学体系。长从以往，缺乏创新性，也无法独具特色地传承民族传统文化,建立民族文化自信与自发感。本文在行知理论的指导下,通过“做”中探索、创新、思变等方法，详细阐述“为什么做”“怎么做”“做到什么程度”“还需要怎么做”的思路与过程。从而转变教师的构课思路与方向，建立减负增效的高效融合性音乐课堂，增强学生的民族文化自信，与时俱进地将中华民族传统文

3、化传承并发扬光大。一、“做”中探索“寻”古诗词歌曲引入音乐课堂的意义(一)将古诗词歌曲引入音乐课堂的必要性习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”四个自信。并指出：“在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社公主义先进文化，枳淀着中华民族圾深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。文化自信是我们当代社会中大力提倡的文化发展策略，鼓励社会整体上加强文化继承与创新工作，以强大的文化软实力提高国家整体综合性地位。在目前的音乐教学体系中，我们所沿用的教学原理、教学内容，绝大多数以西方国家的音乐教学体系为

4、主，忽视中华传统音乐的传播与教学，不利r广大学生增强文化自信。如果将吟唱古诗词内容深入融合于当前的音乐教学工作中，就可以在西方先进音乐教学体系的基础匕帮助学生了解本国传统诗词文化、诵乐文化，领略我国占代社会中广为流传的诵歌传统，增强本土文化认知和文化自信.（二）将古诗词歌曲引入音乐课量的重要性1 .继承并发扬中华民族优秀传统文化我国是世界上少有的四大文明古国之一，在长达数千年的发展历程中留下大量中华传统文化，成为炎黄子孙内在精神上的强大心理支柱。随着社会的发展和进步，大址西方先进文化闯入我国，很多青少年群体在各种形形色色西方文化的冲击下，产生自日崇拜外国文化、鄙夷传统中华文化的状况。在音乐方面

5、，各种流行音乐备受大家欢迎，但是具有红色文化传统、中华文化特色的音乐作品却总是被大家冠以“土气”的帽子。为纠正这种病态发展趋势，我们必须从基础性的音乐教学过程中融合传统文化内容，梢助学生群体更好的继承和发扬中华传统文化。2 .提高学生人文素养古诗词是中国文学史上最早产生的艺术形式之一，具有较高的文学性和艺术性。”诗词结构严i革，字句精炼，在事物描述过程中具有强烈的凝练性特征，能够以宴娈数语完成深层思想的描述和表达。将古诗词的吟唱作为一种元素融入音乐课堂教学过程中，让学生在各种古诗词的吟唱过程中，感受中华传统文化的深厚魅力.诗词内容虽然内容短小，却包含J景物、叙事、抒情等各种生活性事物，在真真切

6、切的弟物描绘中展现出古人博大精深的文学内涵。学生在学习古诗文吟唱的过程中，除了可以对古诗词文化产生定了解，还可以有效增强自己的人文素养，从每一首古诗词内容中感受作者的具体情思。川人民网,以“四个自侑”推进中国特色社公主义事业（EB/O1.|.http:/theoryp!.crVn1./2017/0724/c40531-29424150.htm1.w张建英.占港词歌曲出入小学音乐谀堂的教学实践探究D.西华伸瑟大学，201906：8.古诗词文化凝聚了我国古人的文学智念，学生在掌握一定的古诗词吟唱技巧之后，在具备中华民族传统乐曲技巧的基础上，还可以从传统文化视角出发，提高自己的传统文化审美能力，获取

7、大量传统性文化知识，加强学生在传统文化方面的了解和认知。3 .促进我国音乐创作的繁柒和发展从2004年起，我国著名作曲家谷建芬开始创作屈于孩子们的古诗词歌曲，最终完成了新学堂歌的创作，从零四年至今已经创作了50多首。像G新学堂歌这一类古诗词歌曲集的出版，给古诗词歌曲进入学生音乐课堂提供f条件支持。将古诗词作为一种文化元素融合于音乐作品创作过程中，楮助广大音乐创作者创作出更具中华特色的音乐作品，并且将其充分汇合进入我国音乐课堂教学工作中。结合古诗词元素的音乐作品为我国学生群体带来全新的音乐面貌，完成音乐艺术方面的本土化挖掘。而在学生学成之后，根据自己所接受的新式音乐教育，在大量中华传统古诗词的影

8、晌下，创作出更多具有中华特色的音乐作品，使得我国整体的音乐创作环境得到更大程度的释放。创作和学习之间形成螺旋式前进的良性循环效果。二、“做”中创新“探”古诗词吟唱与音乐敦学融合的教学实践（一）教学方法多样化2021年国务办公厅颁布的关于加强和改进学校美育工作的意见中提出：“学校美育课程建设要以艺术课程为主体，各学科相互融合渗透，亚视美育基础知识学习，增加课程综合性，加强实践活动环节。”这一内容足以让我们意识到，艺术课程、美育课程得到国家整体布局工作中越来越大的重视，音乐教学工作作为其中一种重要美育形式，同样需要获得相关工作人员的充分关注。教师在具体教学过程中，要充分拓展多样化的教学方式，通过不

9、同的形式将古诗词内容港透r音乐课堂教学工作中“教和可以充分的鼓励学生将古诗词内容填充于学生熟悉的音乐旋律中，并且在教室的带领卜一起反更传唱。古诗词内容作为语文学科中的重要学习内容，总是以校为严用的教学方式展开，教师在简单的背景介绍之后，带领大家诵读诗文，并且针对每一句话进行详细的解析。最后，根据学生所理解到的古诗词内容，对其主要表达内容和内蕴的思想情想进行总结但张建英.占母诃歌曲中人小学音乐课堂的教学实践探究D.西华仲耗大学，201906：9.性刚述。这种古诗词教学方式往往让学生感到十分枯燥，在自控能力较差的状况下，很难真正投入到古诗词内容的学习过程中。教加以吟唱古诗词的方式，让语文谡本中经常

10、出现的古诗词出现在音乐谡堂中，让大家在学习古人吟诵的方式中，感受古诗词的另一种面孔，在优美的旋律中深入领略其诗文魅力.在这样的教学过程中，学生对于音乐这一学科的认知往往可以得到更新，速识到音乐创作不只是朗朗上口的潦行歌词，还可以成为博大精深的古诗词文。而在这种音乐课堂的激发之下，学生在进行语文学习时,也能够有效提高自己的古诗词学习能力，实现两种学科内容之间的相互促进和完善。（二）教学内容生活化贴近生活的教学方式和教学内容，往往可以更大程度的激发学生的学习兴趣.教师可以在具体的音乐课堂中，既增强古诗词内容的渗透，又注重教学形式的充分生活化，避免学生因为古诗词内容的附涩难懂特点而产生抗拒心理。虽说

11、古诗词内容全部来源我们的日常生活，但是当它们在诗人的创作中得到升华，其表现形式就会显得有些脱高现实.尤其是对于中低年级的青少年群体而言，这种现象则更加严重，教师要充分关注到古诗词吟唱内容与我们日常生活之间的联系性，通过现实生活中类似的场景，帮助学生更好的理解古诗词内容，并且开展音乐式吟唱活动。例如在古诗悯农B中，作者通过寥寥数附写出了农民伯伯务农的辛苦和粮食的来之不易。教师可以针对其所描绘的内容，带领学生前往附近的农场，设身处地的感受农民伯伯在播种、杀虫、收获各个过程中的不易，并且在现实的牛活场景中，找到能够r占诗内容相契合的部分.在此基础上，教师再引导大家以吟唱的方式，为农场的工作人员表演恂

12、农A吟唱，在这种充满实践意味的过程中，帮助学生更好的感受古诗诃的相关内容和吟唱过程带来的艺术乐趣。在完成此类实践体验活动后，教师再鼓励大家对白己的实践体验活动、以及古诗吟唱过程产生的多种感受进行总结和表达，完成古诗词吟唱活动在音乐教学课程中的充分发挥。（三）枚学手段现代化科技的进步彻底的改变了人类的生活方式，各种多媒体设备、信息化设备、数字化设备开始进入我们的日常生活。为更好更快的适应当下社会发展节奏，我们的音乐教学工作也应当作出相应的调整，在现代化科技的帮助卜,，展现出更具科学性和高效性的教学效果。现在的绝大多数教室都具有配套的多媒体设备.并且支持联网。教册要充分利用起这些现代化教学工作，通

13、过多媒体展示的方式，向大家传送一系列图片、音频及视频资料。教师搜集大量具有传统文化特色的音乐作品，着重搜索一些将古诗词内容融合下音乐表演舞台的视频资料，帮助学生充分修受音乐创作及表演的全新面貌。此外，教时j可以组织大家起创建个“中华练歌房”微信公众号，每周分派一组同学将古诗词吟唱作品上传到微信公众号的展示平台公开展示.鼓励学生在学习古人吟唱古诗词的基础上，针对古诗词内容和现代音乐旋律进行创新性创作，学生充分激发自己在音乐表演及创作方面的天赋，只要自己萌生了较为新颖和独居创意的想法，就可以通过公众号进行具体创作和展示。在这样的教学氛围中，学生往往可以对音乐课程产生更大的兴趣，作为一种创作者为班集

14、体独有的公众号建设献出一份力属“公众号运营的过程不仅仅需要学生具有单纯的音乐表演及创作能力，还需要熟知基础性的信息化平台应用技能。教肺可以鼓励学生共同参与整个平台的运营工作，让大家通过反纪多次的训练，熟悉基础的信息化平台运作技巧，从而在提升音乐教学效率的基础上增强学生综合实践应用能力.（四）音乐活动多样化除了在课堂中运用些合理的方法和手段辅助古诗诃歌曲的吟唱教学工作之外，教师还要关注到第二课啦的充分开展。教师可以在音乐课堂中，融入舞留表演、话剧表演、器乐表演、合唱表演等形式，让学生将音乐知识充分应用到其他学科的学习和展现过程中，实现跨学科的交互性学习.三、“做中思变“思”古诗词吟唱与音乐教学融

15、合的注意事项吟唱古诗词与音乐教学工作的充分融合，需要我们注意到以下三大重要事项。第一，教师提高自身文化修养。占诗词在音乐课堂中的有效应用，需要音乐教师首先具备深厚的传统文化修养，否则无法帮助学生实现对相关古诗词的深层把握。音乐教师要不断查阅大量古诗诃相关鉴赏书籍和古诗词在音乐课堂中的应用性资料，学习大量传统古诗文知识，保证自己对于我国传统诗词文化具有深厚的知识底蕴。第二，科学平衡古诗词与音乐的关系。古诗词和音乐之间，存在着相比区别又相互联系的辩证关系，教汕要充分区分二者之间的区别和联系，并且时刻谨记自C1.的教学核心依旧是音乐，而不是古诗词。避免因为古诗词内容的触入，将音乐课堂强行替换为古诗词

16、鉴赏课堂。同时，古待诃作为我国传统文化的代表性内容，又应当在音乐课堂中得到一定的重视。教师要深入挖掘古诗词在音乐课堂中的巨大教育价值，以传统文化继承和发扬的重要使命，激发古诗词在当代音乐课堂中的创新驱动作用。第三,大力开发教学资源，加强教材建设.古诗词和音乐课堂联合应用，对于当前的音乐教学工作而言依旧是一种较为新颖的教学现象，且缺乏大量相应的综合性教材作为支撑。教师在实施这音乐教学创新工作的过程中，要时刻保持创新和创造性思想警觉，在自己的时间经历中，提取出较为成功的教学经验和相关古诗词应用案例，并且在科学教育理念的指导卜.，将这些资料集合成册，从而在长期的积累中形成可以供其他音乐教师进行参考的教材资料。【结语】音乐教育是学生培养深厚艺术送养的重要途径.在传承与创新中将古诗词吟唱与音乐教学有效融合，进而转变教师的构课思路与方向，建立减负增效的高效融合