3《做个“开心果” 》 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、3做个开心果公开课一等奖创新教学设计做个“开心果课题教学设计1.课题分析本课题是教育部组织编写、人民教育出版社出版的义务教育教科书道德与法治二年级下册第一单元第三分题的教学内容，位于教材第10-13页。所在单元主题系让我试试看，教育主题是引导学生敢于挑战、勇于尝试，旨在促成学生养成积极、愉快的生活态度。该单元设计了挑战第一次、学做“快乐鸟”、做个“开心果以及试种一粒籽四个分题，旨在引导学生敢于挑战，学会调节情绪，体察、关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过做事学习做人。本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为两个主题：尝试做事和快乐做人。挑战笫一次主要聚焦敢于尝试做事，学做“快乐鸟和

2、做个“开心果”聚焦于快乐做人，试种一粒籽通过学习种植整合整个单元，在做事中学做人。本课题做个“开心果是第三个分题，聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出家中和班级中的“开心果”，进一步深化“开心果给大家带来的欢乐，从而让学生了解不仅幽,默快乐可以成为“开心果”，真诚、助人、赞美，也能给身边人带来快乐。相对于学做“快乐鸟中情绪的自我觉知与调节,做个“开心果”则是引导学生走出自我,学习与周边世界和谐相处的过程。本课题包含2个色块：”这里有个开心果和“这时我要怎么办“这里有个开心果.旨在引导

3、学生了解“开心果”的特点，并在此基础上寻找、发现身边的“开心果；“这时我要怎么办”旨在引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。2 .学情分析二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存在一定难度。而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖、鲜艳、有趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说说话比书写更容易，教学中更要注意引导学生去表达。二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活

4、准则有了一定的认知。但是，对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。因此，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。3 .教学目标情感与态度：培养关爱他人的情感，并尝试用自己的方式给他人带去快乐。行为与习惯：培养真诚友善、热心助人的品质，以幽默乐观的态度解决各种烦恼。知识与技能：掌握幽默的技巧和真诚待人的方式，以实际行动给他人带去快乐。过程与方法：通过游戏、观察等方式，学会如何给他人带去快乐。4 .图文说明教材第10页女主持人的话提示本课与前一课是递进关系，同时指明了“快乐鸟”与“开心果”的主要区分，点明本课的立意。正文故事旨在让学生领会：“开心果”是指给大

5、家带来快乐的人。男主持人的话，是引导学生发现谁是自己家里的“开心果二第11页小主持人的话，旨在引导学生寻找小组中的“开心果”。教材中的三幅图呈现了学生分组寻找“开心果”的场景：左边的男同学和右边的女同学分别从热心助人和真诚校美的角度分享了“开心果”具有的特点，中间的同学正在通过模仿表演的方式说明他认为的开心果是具有活泼、搞怪特点的同学。儿歌总结了“开心果”的主要特点。第12页小主持人的话，旨在引导学生针对教材提供的情境展开讨论。中间的三幅图分别展现了三种不同的情境：上图中的“开心果通过妈妈扶腰的动作、痛苦的表情和说出的话，觉察到妈妈身体的不舒服，于是，主动上前安慰和帮助：左下图中的“开心果”通

6、过留意同学垂头丧气的神情，捕捉到了他的情绪不佳，于是，主动上前询问、陪伴；右下图中的“开心果留意到教师心事重重的表情，于是，主动上前询问，试图帮助老师，让她开心。第13页承接前面的观察活动，进入做“开心果”的行动环节，旨在引导学生在观察到他人行为举止和情绪情感方面的特殊状况后,能够采取适当的行动，做个有爱心的、温暖的“开心果、教材呈现了一个小男孩的困惑：他发现身边的人都有些不开心，有的忧愁烦闷，有的心事重重，有的怒发冲冠，有的在号啕大哭他头顶的问号提示面对这样的情境，他在思考该怎么办。结合小主持人的话，旨在让学生了解：要做一个真正的“开心果”，就要学习做生活的有心人，平日多留心观察人们的动作、

7、表情，从而学会判断出他们的情绪情感的变化，然后采取巧妙的互动方式，让他们或转怒为喜、或忘掉忧虑、或破涕为笑小狐狸找“开心果的故事旨在通过小狐狸寻找“开心果”过程中的所见所闻，引导学生明白：爱唱歌、爱运动、喜欢读书、认真听课、懂得陪伴老人、喜欢结交朋友做到这些，就可能成为大家的“开心果1.5 .教学要点（1）重点：学会关爱他人，并尝试用自己的方式给他人带去快乐；培养真诚友善、热心助人的品质。（2）难点：学做“开心果”，学会与人快乐相处。6 .教学准备（1）教师准备：制作多媒体课件（为“开心果”设计一个可爱的卡通形象）（2）学生准备：观察发生在身边的、给别人带来快乐的人和事，并能用通顺的语言进行描

8、述。7 .教学过程主要环节设计本课的主题是“做个开心果让学生实现由“自己快乐”向“让他人快乐”的转变，使学生能够创造性地帮助家人和朋友化解消极情绪，真正成长为大家生活中的“开心果”，成长为负责任、有爱心的儿童。按照循序渐进的原则，本课可设计四个教学环节进行课堂教学。第一环节：创设情境，导入新课。本环节可以设计三个节点：第一个节点：介绍新朋友“开心果教师在上节课“快乐鸟的基础上，介绍本节课的新朋友“开心果第二个节点：绘本认识“开心果，教师引导学生阅读绘本故事小狐狸找“开心果”指导学生进行交流：小狐狸都让谁开心了？它是怎么让他们开心的？小狐狸还会让哪些人乐呵呵呢？谁是“开心果？让学生自悟：想要成为

9、一名“开心果”，我们就要做好自己，把自己的事情做好，照顾家人，和朋友快乐相处，让身边的人不操心、少操心，这样让他人安心，这是“开心果、第三个节点：教师小结，引入主题。教师小结学生的感受，并引入本课主题：做个“开心果”，板书课题。【设计意图：卡通形象的开心果、学生喜闻乐见的绘本故事，激发学生参与课堂活动的浓厚兴趣，可以将孩子的注意力以最快的速度吸引到本课题的学习活动中。在故事中，学生初步理解“开心果”的是指给大家带来快乐的人，为后面的学习做好铺垫。】第二环节：这里有个“开心果二本环节可以设计三个节点：第一个节点：家里的“开心果”。这一节点可开展两个活动：第一个活动：学生阅读教材中的故事，感受妹妹

10、为家人带来快乐，是家中的“开心果”。第二个活动：交流自己家中的“开心果”。同桌之间先进行交流自己家里的“开心果,根据范例：是我家的开心果有一次”进行全班汇报。【设计意图：通过阅读故事及交流事例，激发学生产生初步的愿望：我不仅要让自己成为“快乐鸟二还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果。】第二个节点：小组的“开心果二这一节点可以开展三个活动：第一个活动：演一演。组内同学演一演，用自己的方法让自己成为小组的“开心果”。第二个活动：选一选。小组推选各组的开心果，并说明推选的理由。第三个活动：全班汇报。全班交流各组成果。出示儿歌，诵读儿歌。【设计意图：通过表演、推选、交流，使学生正确认识“开心果”

11、的含义，分辨什么是真正的“开心果，这样，学生才能在积极向上的健康文化氛围中成长，自觉远离低俗与不健康的东西。】第三环节：他们怎么了。学生有了做“开心果”的愿望，并能够分辨什么是真正的“开心果”，就要引导学生思考，怎样才能做好“开心果在这一环节中，可以设计两个节点。第一个节点：怎样做好“开心果”。通过案例引导学生进行交流、讨论后得出结论：要做家人的“开心果”，就要了解家人需要什么样的帮助；要做同学们的“开心果”，就要了解同学们的喜怒哀乐。【设计意图：通过案例的辨析，引导学生认识到，要想成为真正的“开心果”，表达方式很重要，而表达方式的选择是在了解他人需求的基础上进行的，从而激发学生进一步探究的愿

12、望。】第二个节点：怎样了解他人的需求。通过让学生对教材中的图片进行观察，使学生了解：要做一个真正的“开心果”，就要学习做生活的有心人，平日多留心观察人们的动作、表情，这样才能准确地判断出他们他们的需求。【设计意图：“关注他人的需要”是建立与他人关心关系的重要环节。只有对他人的处境有所关注，才可能产生同情，进而产生相应的行动。对他人需要的关心实际上是道德敏感性的表现。本环节尝试从观察他人的表情、动作以及其他相关因素入手，培养学生的道德敏感性，同时为后面学习如何成为真正的“开心果”做好铺垫。】第四环节：我要怎么办。在这一环节中，可以设计两个节点：第一个节点：情境模拟。当我们的同学、家人或朋友痛苦了

13、、生病了、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做？小组内先说一说。再请小组代表说说“开心果”可以怎样做。【设计意图：通过情境的创设，让学生能够身临其境地进行思考,既体现了“向生活学习的道德学习方式，也在学生创造性地帮助家人和朋友化解消极情绪的过程中，培养了学生的创新能力。】第二个节点：教师总结。在总结时，要注意引导学生认识到，很多人最后的笑容，不是由笑话或故事驱散的，而是因为感受到了别人的关心。要通过对话、交流，选择适当的、对方愿意接受的方式表达自己的关心，这样才可能成为真正给他人带来温暖与快乐的“开心果”。【设计意图：通过教师的总结，进一步促使学生明确如何用心观察、细心体会、用真诚的心去关心别人，成为一个真正的“开心果8 .板书设计观察了解做个“开心果”“开心果”实施关心【设计意图：观察了解、实施关心是做一个真正的“开心果”的必要条件，是对本课题内容的概括，也是对学生今后日常行动的指向与引领。】