小白兔和小灰兔教学反思.docx
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1、小白兔和小灰兔教学反思小白兔和小灰兔教学反思由查字典一年级语文教学分析频道小编为您整理,希望可以给您供应参考帮助!多天以前,约课支配表就下来了。我这样给自己定位:既然是一节常态课,那就肯定给听课老师看到最真实的东西,不行造作。这节课赶上讲小白兔和小灰兔的第一课时,思路是这样的:一、课题直入。二、初读课文。纠错正音,达到正确、通顺。三、学习会认的生字。1、请学生巧记生字。2、把生字送回句子中读。3、把生字送回课文中读。(过度,与下一环节相连)。四、带着问题读课文自由读课文。问题:1、山羊爷爷要送给他们白菜时,他们两个的不同表现是什么?2、回到家他们分别做了什么。3、最终的结果是什么样的?五、反馈
2、。值得记录的几点:一、能够做到把对孩子的指导落到实处。读错了字,肯定要请她读对;没留意停顿的地方,就肯定教他学会停顿;声音小的就肯定激励她大声读出来。二、真心实意地夺奖,实心实意地激励。当苟雪愉的三遍朗读一遍比一遍声音大时,我发自内心地向她投去欣慰的目光。其他孩子抑制不住想为她鼓掌。当高睿的朗读像蚊子一样时,我耐性地教她张大嘴巴、打开紧闭的牙齿。和她自己相比,她读得有进步,当我请她坐下时,我看到她脸上显现出一丝不易察觉的喜悦。三、努力做到把朗读和识字作为重点。对一年级的孩子,细碎的啃嚼文章意思是没有必要的。能编排在一年级课本里的文章,大多浅显易懂,孩子们在反复朗读后就已经读懂意思了。所以实在不
3、必要翻来覆去“分析课文”。这一课,对课文意思的理解我只设计了一个带着问题读课文并在课文中找到问题答案的环节。汇报时,孩子们顺势就给两只小兔的做法梳理出了简洁精炼的主线,我的板书也在此时形成。四、提问的方法有讲究。须要感悟道理时,我没有常规性地问“小白兔和小灰兔谁做得对”,而是向孩子们请教:“小白兔和小灰兔的做法完全不一样,他们是怎么想的?”这时,孩子们就主动钻进了小白兔和小灰兔的肚子当起了蛔虫进入情境了。有的说:“有现成的白菜吃,那还不好,越多越好!”有的说:“吃现成的是好,可一车白菜总有一天会吃完的呀。”有的说:“小白兔可真傻,给白菜还不要,要什么菜子,真不嫌麻烦。”有的说;“这下我可不用干
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