3《做学习的主人》公开课一等奖创新教案（第1课时）.docx

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1、3做学习的主人公开课一等奖创新教案（第1课时）统编教材道德与法治三年级上册笫一单元第三课做学习的主人第1课时教案一、教材分析做学习的主人选自统编教材道德与法治三年级上册第一单元“快乐学习。这一课编写的依据是课程标准“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”。本单元共三课，由第一课学习伴我成长、第二课我学习，我快乐和第三课做学习的主人构成。第三课做学习的主人从“人人都能学得好”出发，帮助学生挖掘自身潜力，树立学习自信心。同时，在学习上做到勤思考、多提问多问，合理安排和利用时间，养成良好学习习惯，争当学习的主人。本课由四个板块组成。

2、第一个板块是“人人都能学得好二目的是引导学生寻找自己的优点，挖掘自己的学习潜力，树立学习的自信心。第二个板块是“多在心中画问号”，目的是鼓励学生从小养成勤思考、爱提问的好习惯。第三个板块的话题是“我和时间交朋友”，引导学生学会合理规划和利用时间，提高学习效率，做到劳逸结合。第四个板块是“好经验共分享通过分享良好的学习方法，引导学生从自己的学习经验中总结学习方法。本课做学习的主人第1课时由“人人都能学得好、”多在心中国问号”、两个部分组成。二、学情分析为了充分了解学情，我在课前设计了关于“进入三年级，你在学习上遇到了什么困难或者问题的调查问卷。参与问卷的共有55人,据统计，发现三年级学生的学习情

3、况如下：由于学习难度加大，孩子们在学习上开始出现分化现象，有些学习成绩不太好的孩子开始怀疑自己，在学习上表现出不自信。具体体现在：上课不敢举手发言、课后不敢询问老师，考试时间不够用，出现偏科现象等。诸多学习问题困扰着学生，基于此，我将学生学习生活实际与教材进行整合，从生活切入，进入文本，走向真实的学习实践。三、教学目标情感与态度：认识自我，了解自己的长处和优势，发现自己的潜力，树立人人都能学得好的自信心。行为与习惯：勒思考多提问，积极主动解决学习上遇到的难题。过程与方法：通过自我评价、反思、游戏体验、小组合作等寻找解决学习困难的方法。四、教学重难点教学重点：认识和了解自我，挖掘自身潜力，树立人

4、人都能学得好的自信心。教学难点：勤思考多提问，通过自我评价,反思、游戏体验、小组合作等积极主动解决学习上遇到的难题。五、教学方式教法：情境教学法、游戏体验法、图片展示法学法：成果展示法、反思总结法、交流讨论法六、教学资源：投影、视频、舒尔特方格、图片等七、教学过程（一）课前探究活动组织学生完成调查问卷：请你仔细想想，升入三年级后，你在学习上遇到了哪些问题或者难题呢？请你列举几条写下来吧！（二）课堂导入活动我的长处我知道（1）老师询问班上谁会吹口哨。请一个孩子演示。（2）老师亲自示范吹口哨。随后再吹一首歌我和我的祖国,请熟悉旋律的同学跟着轻声哼唱。2、采访：老师刚刚的才艺展示怎么样？你们有没有什

5、么想问的？3、老师拿着名单抽签请学生介绍自己的名字和长处，好吗？4、小结：每个人都有各种各样的长处。但是我们每个人身上，还有很多没有发现的长处，这些隐藏在我们身体里的长处就是潜力。（三）课堂教学活动活动一舒尔特方格1、老师介绍并示范玩“舒尔特方格”游戏2、老师公布小组合作游戏规则：（1）每个小组分发一张标有1一25数字的卡片，即舒尔特方格纸。（2）全班以四人小组为单位，一人当裁判，监督组员在游戏时不离开座位，也不能提示旁人。3 3）125的顺序依次指出数字，一个同学完成之后把卡纸传给下一位。（4）老师计时2分钟，2分钟内完成的人数最多的小组获胜。3,计时2分钟，全班分小组畅玩。4 .第一轮游戏

6、结束。请小组长汇报组内完成的人数。5,采访获胜组：你们是如何获胜的呢？（集中注意力、醺心、别人在指的时候就看着、整体先看一遍，再开始数）6、激发潜力：请同学们进行第二轮挑战。时间缩短为1分半。5、小结：孩子们你们的学习潜力真大！不少孩子都挑战成功啦！在学习的过程中，请你们坚信：人人都能学得好！设计意图：从两轮舒尔特方格游戏中完成挑战，树立人人都能学得好的信心。通过设计裁判角色，引导学生遵守游戏规则。活动二多在心中画问号1、请学生对过去的学习进行自我评价：（1）我常带着问题去学习。（2）我敢于向老师提出问题。（3）我常和同学们一起讨论问题。2、老师出示几张图，请学生仔细观察，选一张图提一个问题。

7、3.采访没发言的孩子为什么不提问？（没想好、不敢问或不愿问、怕跟别人的答案一致）4、请班上爱提问的孩子分享是如何做到多提问？（提问前多思考想好再问、勇敢提问不要怕、认真听清楚老师的问题是什么、别人说中你的答案那就再往别的角度思考）5、老师再次出示两张图，给予不敢问的孩子机会尝试提问。6、出示李四光先生爱提问的视频。引导学生思考：李四光先生是如何解决问题的？设计意图：通过观察图片，学会勤思考、多提问。同时通过采访爱提问的孩子，给予不爱提问的孩子自信和方法，尝试去思考和提问，明白多提问的意义。活动三集思广益想办法1、请学生分享：当李四光有了疑问的时候是怎么解决问题的？（自己亲自考察调研）2、请问：

8、你们巳经升入三年级了，在学习上有什么困难或者问题吗？3.出示问卷调查结果，共分为四类问题：第一类：上了三年级，学习难度加大了：作文字数增加了，上课有时听不懂，课后作业遇难题感觉自己没信心学好了第二类：我做作业比较慢，爸妈总说我是小拖拉！有时候我要学完兴趣班后才回家写作业，感觉学习时间不够用！第三类：遇到难题，我去请教爸妈，他们总说：“你肯定上课不好好听，不然怎么不会写！”甚至会说：“这么简单的题你都不会，太笨了吧？”第四类：我发现科学和英语难度大大提升了，现在我这两科是最薄弱的,每次考试成绩都不理想4、请学生以小组为单位，每个小组负责一类难题，集思广益想办法。5.小组展示与分享。设计意图：通过

9、统计调查结果，引导学生明白人人在学习上都会遇到难题。遇到难题并不可怕，只要我们积极面对和想办法，许多问题会迎刃而解。（四）课堂总结活动1、回顾总结孩子们，通过这节课的学习，我们发现人人有长处、人人有学习的潜力、在学习的过程中，我们要学会勤思爱提问，并学会积极想办法解决问题。这样，人人都能成为学习的小主人！2、作业布置请你和家人一起做“和时间赛跑”的游戏：看一看在10分钟内，最多能完成几样家务活儿。板书设计教学反思做学习的主人选自三年级上册第三课本课有四个板块构成，刚刚我上的是第一课时，由“人人都能学得好”、“多在心中画问号这两个板块组成。本课编写的课标依据是“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良

10、好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭，不作弊”，三年级孩子由于学习难度加大，在学习上出现分化现象，有些学习成绩不太好的孩子开始怀疑自己，在学习上表现出不自信。结合课标和学情，我设定了两个教学目标：第一是发现自己的潜力，树立学习的信心。第二是勤思考多提问，积极主动解决学习上遇到的难题。我一共设计了一个导入“我的长处我知道“和三个教学活动”舒尔特方格、多在心中画问号、集思广益想办法“。导人从我的技能展示开始，意在吸引孩子们注意，且引导他们大胆自信表达自己的长处；活动一舒尔特方格，是一个心理学上训练注意力的游戏，我先在每个组安排一位裁判，裁判负责监督游戏规则的实施。然后我设计了两轮挑战，在第一轮激

11、起了孩子们挑战自我的兴趣后，通过采访获胜者，分享如何快速完成的方法，让没能完成的孩子学会吸取他人成功经脸，再设计第二轮挑战，由此激发他们的学习潜力，到此孩子们的信心被激发出来了。接着到活动二，多在心中画问号。这一环节主要是引导孩子积极思考热爱提问，对于三年级的孩子而言，每一个有勇气爱提问的孩子都值得被称特，这节课有一课堂生成，那几位害羞没勇气提问的孩子也能勇敢踏出那一步了，在后面的环节积极主动举手发言。这是孩子实实在在的成长。最后活动三，是回归到做学习的主人这个主题，三年级的孩子在学习上开始遭遇或是习惯或是难度上的难题，我先做了课前关于学习有什么困难的调查，统计显示孩子们学习困难主要有四大类。接着，我组织小组讨论解决的办法。以此告诉孩子们，在学习上出现了问题不可怕，只要我们积极面对和思考，很多问题会迎刃而解。我们的学习一定会越来越好！但是这节课我还存在一些不足。比如在多在心中画问号这一环节,我在思考是否要引导孩子提一些有价值的问题，而不仅仅局限于爱提问？我理想中的课堂是真实的，理想中的教育是无痕的。秉着这个目标，我无比享受和孩子们之间的每一次对话。