小班音乐教案评析.docx

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1、小班音乐教案评析所谓符合科学性，就是老师要细致贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避开出现学问性错误。下面由我为大家整理了关于小班音乐教案评析,供大家参考。小班音乐教案评析1活动目标：1、通过观赏情景表演于歌曲，理解歌曲内容，知道不讲卫生的人是不受欢迎的。2、引导幼儿依据歌曲内容大胆地用动作来进行表演。3、初步学习创编演唱并表演。4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。活动打算：(1)小动物的头饰(小羊、小兔等)(2)歌曲F1.ASH、中班幼儿的情境表演活动过程：一、相识猪小弟1、今口我们

2、这来了一位下动物要和小挚友们交挚友做嬉戏呢。这个小挚友长得肥头大耳，胖乎乎的，吃饱就睡，走起路来摇着小尾巴,嘴里唱着哼哼调，谁呀？（小猪）一一这只小猪有个好听的名字叫猪小弟2、瞧，他来了一一F1.ASH）3、你们看，这猪小弟长得怎么样？咦，他这是要去哪啊?去干什么呢?原来他想去找挚友玩啊，那他会找谁呢?会发生什么事情呢？4、幼儿猜想探讨。二、观赏歌曲情境表演，初步理解歌曲内容。1、观赏第一段情境表演。一一刚才猪小弟去找谁做嬉戏？小羊有和猪小弟做嬉戏吗？小羊是怎么说的呢?为什么这么说呢？2、引导幼儿一起学学小羊说：哎呀呀，你的身上都是泥，快去洗洗吧。3、猪小弟还会去找谁做嬉戏呢？小动物们会怎么说

3、呢？4、观赏情境表演其次段。提问：猪小弟去找谁？小兔有没有和他玩?小兔是怎么说的？5、引导幼儿学习小兔的话，要做出厌恶的表情。三、学唱并进行表演。1、带领全体有人当小羊，清中班情境表演的幼儿当猪小弟，进行情境表演，初步学习演唱歌曲。2、幼儿分角色进行表演、演唱，一人当小兔一人当猪小弟进行表演。四、创编。1、猪小弟还会去找谁玩呢？小动物会怎么说呢?（全班幼儿一起说）感受歌曲中市熨的特点。2、全班幼儿一起边表演边演唱。3、没有人和猪小弟玩，怎么办?（去洗澡）4、带猪小弟去洗澡。听音乐，做洗澡的动作。5、FIASH演示干净的猪小弟：洗完澡啦，猪小弟变得怎么样？引导幼儿探讨：这时猪小弟去找挚友玩，挚友

4、们会怎么说呢?会和猪小弟玩吗？6、观赏歌曲最终一段。7、师小结：干净的宝宝人人爱，要讲卫生、爱清洁。五、结束部分。和干净的猪小弟一起做嬉戏。小班音乐教案评析2活动目标1、熟识歌曲旋律，伴随音乐玩嬉戏。2、遵守嬉戏规则，喜爱参与音乐嬉戏活动。3、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算1、材料打算：音乐洗手2、阅历打算：日常活动中已熟识音乐，懂得正确洗手的方法。活动过程1、阅历导入。师：小挚友都是讲卫生的好孩子，平常你们是怎样洗手的呢?(引导幼儿回忆洗手的方法并用动作表示)2、熟识歌曲洗手(1)完整倾

5、听歌曲。师：歌曲里唱了什么?小挚友们是怎样洗手的?(了解音乐内容)(2)听音乐做肢体律动。(老师带领幼儿跟随歌曲拍手感应节拍，熟识歌曲旋律)(3)钢琴弹奏，跟随老师唱歌。3、探究嬉戏动作。(1)依据歌词内容逐句探究嬉戏动作。(引导幼儿回忆生活，仿照动作，老师提升、示范，钢琴跟进练习)(2)老师完整示范，做律动嬉戏，引导幼儿视察。(3)幼儿学习律动。(提示幼儿边唱歌边做动作)4、嬉戏：洗手。(1)探讨嬉戏玩法和规则。(第一遍：全体幼儿伴随音乐边唱歌边做动作，其次遍：有个别幼儿检查)(2)全体幼儿做成圆圈，老师带领幼儿玩嬉戏。(留意提示幼儿伴唱）（3）请个别幼儿当小老师进行嬉戏。（留意随时评价）小

6、班音乐教案评析3活动目标团在嬉戏情境中初步学会唱歌曲点豆豆。但乐意用语言、表情、动作等表现出不同味道的豆豆。团喜爱与大家一起唱歌、嬉戏，体验集体活动的乐趣。但培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5.乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算豆豆图片：甜豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个。幼儿每人一个小标记：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。活动过程13练声活动团练习歌曲苹果歌Ia替换歌词，练习歌曲。（将红苹果换成甜苹果）团学习歌曲点豆豆Ia甜豆豆师：甜甜的苹果真好吃，今日梦梦老师还带来了好吃的豆豆，猜猜藏在哪儿了？从围兜袋子里掏出一个粉色豆豆图片】师：这是一个什么味道的豆豆呢?幼：甜的。师：为

7、什么?（引导幼儿看豆子图片上笑眯眯的表情）师：我们一起来做一做吃甜豆豆的动作和表情。（幼儿的表情很到位）（学唱前先唤起幼儿的已有阅历，对甜甜的东西，幼儿的味觉印象较深，先从甜豆切入，同时也激发幼儿歌颂的爱好。）师：想吃吗?我们一起来做个点豆豆的嬉戏，拿出你的食指来点一点，边听我唱，边玩。【老师随音乐范唱“点点点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来，来来来，我们来吃甜豆豆”请幼儿跟老师一起做相应动作。】师：歌曲中你都听到了什么呀？师：这么甜的豆豆，想不想吃？（幼儿跟老师一起唱“来来，来来来，我们来吃甜豆豆.”）（老师用比较亲切自然的语言拉近与幼儿的距离，让他们带着愉悦的心情歌颂。）13

8、绿豆豆师：呀，口袋里还有豆豆在跳呢，猜猜会是什么豆豆?（请一位幼儿摸一个）师：看看它的表情，猜猜看。【出示绿色酸豆豆图片】师：下面我们来唱唱酸豆豆吧，听听谁谁唱的声音听，动作表情最最像。（这里幼儿的表情不太会做，只有部分幼儿在跟着老师学做。）师：还有一个豆豆呢，请一名幼儿来摸出来，看看什么豆豆，用表情告知大家。【出示红色辣豆豆图片】（幼儿的表情比较僵硬，只有个别幼儿表情丰富，几个幼儿起先游离活动。）（看到酸豆豆和辣豆豆的时候，幼儿的反应没有看到甜豆豆时的剧烈，因为幼儿对酸和辣这两种味道的感受不深，甚至有些孩子从未尝过这两种味道，他们没有相关地阅历。）师：三个豆豆都吃完了，还想不想吃豆豆呀?来来

9、来，每个小挚友都有豆豆哦。【老师掀起围兜，贴满了豆子，请每位幼儿选一个豆豆贴到F1.己地身上，还要说说H己是什么豆豆，】（让每个孩子都乐观参与到活动中，老师在表达情境语言的时候,留意将歌曲中地部分歌词融入，接着范唱，让幼儿不自觉地熟识旋律和歌词。）但嬉戏活动点豆豆玩法：师：现在我们来做点豆豆的嬉戏，一边唱一边点豆豆，唱到“点到一个豆豆”的时候，我们请这个豆豆上来，然后大家问：“这是什么豆?”上来的小挚友指着自己的豆豆来回答。示范：师：我先来点一次豆豆，引导幼儿一起唱：“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。（嬉戏情境的创设，又一次激发了幼儿乐观参与活动的爱好。在嬉戏中，还有部分幼儿不知道自己是什么豆豆

10、，特殊是辣豆豆和酸豆豆。选完豆以后，老师可以问问哪些孩子分别是什么豆，帮助幼儿强化记忆。）结束：嬉戏多次后，请一名幼儿来点豆豆。啊呀，这么多味道的豆豆真好吃，现在跟着豆妈妈再去找找有没有别的味道的豆豆吧。活动反思团选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。老师选择的歌曲点豆豆，音乐形象显明，段落特别清楚，情境性强。歌曲中好玩的点豆豆嬉戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆？甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些好玩的嬉戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的爱好更为深厚，同时也帮助孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。但教学策略的有效性。团点豆豆中，老师打算的不同颜色豆豆

11、图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候视察豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。Ia在学习理解歌词的部分，老师并没有刻意地强调歌词是怎么样的，老师通过自身的演示：甜豆豆确定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟识理解歌曲，最终巩固点豆豆的嬉戏，并将两部分串联起来。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对唱词的理解。13将整个嬉戏情境贯穿在活动中，调动幼儿的乐观性，使歌颂活动变得生动好玩。最终的点豆豆嬉戏，孩子们

12、自己选择喜爱吃的豆豆，这样孩子们参与的热忱更高了，把本次活动推向一个高潮。Ia老师教态H然、丰富老师的心情很大程度上会影响孩子们学习的兴致，在这次音乐活动中，老师始终以饱满的心情感染者活动中的每一个孩子。她特别具有表演天赋，她的每一个动作，每一个表情,都是那么考张，都是那么富有感染力，所以孩子们始终被吸引。老师范唱的歌曲也特别好听，在好听的歌声中，孩子们感受旋律，完整观赏。建议：丰富幼儿的阅历打算。在点豆豆中，不管是点豆豆的嬉戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是须要孩子联系生活阅历而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是因为他们对这两种味道不熟识。现在的家长都什么办法孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。老师在活动前可以让幼儿尝一尝，让他们更好的参与活动。