小班活动中幼儿的自我服务实践与研究 论文.docx

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1、小班活动中幼儿的自我服务实践与研究摘要：什么是自我服务、如何自我服务？耐于刚入园的小班旗子来说，如何达到自我服务的能力，又有哪些是小班孩子能做的自我板务呢？当今社会，有很多的独生子女家长过分的溺爱，导致被子的自我服务能力差。在家中，幼儿一日生活中吃喝拉擞睡全部都是父母或,老祖父母包办代挣，亲力亲为，许多事情孩子明明0己可以独立完成的，但是室长往往会因为：以孩子小为侪口来帮助孩子去完成，处处的包办优药导致.了孩子的独立意愿逐渐消失，不想动手，养成什么事情都是家长去做，自己不用动手。所以在小班孩子刚刖从家庭进入幼儿园时，他们的依赖性开始转移到老师的身上，许多核子就会拿着衣服和裤子对着老师说：我不会

2、，你帮我之类的话。关健工：.自我极务一日活动观察行为良好习惯陶行知先生提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。在生活教育中，幼儿对于自我服务的研究与实践时幼儿本身来说也是非常大的服务教育。而幼儿的教育与生活也是紧密联系，生活中一件小小的事恬就可以体现出幼儿的学习，幼儿是天生的学习者，模仿者，爱模仿是孩子的天性，他们可以把自己所看见的用自己的肢体语言呈现出来。因此，在选择自我服务活动时必须临紧围统实际生活，树立生活化的教力理念，做幼儿的引导者、观察者、支持者去关注幼儿的行为。最重要的是促进幼儿更好的快乐成长，弓I导幼儿对自我糙务和生活的热爱，让他们喜欢做一些力所能及的事情

3、，而不是一味的需求他人的带助。一、一日活动中哪些行为属于自我服务。幼儿自我反务能力初步身成的关缄期是3-5岁，这一时期的幼儿，能够模仿成人的动作，有自己的小思想，且接受能力强，行为可如性大,所以在幼儿生理和心理的发展已为独立生活能力和习惯的培养提供了需要和可能。而小班幼儿现状处于自我服务葩力发展的关键期，由于幼儿在入园时候比较小，需要教师耐心地帮助和教育。所以在活动中掌长和教师往往会忽喀这一点，认为孩子情感脆弱、能力差、爰惧感镣。针对这秤的情况,教师和家长就要引导孩子自我服务的意识，让幼儿明白自己的事情自己做.依轴爸爸和妈婚是不行的。同时，教师可以在环境创设中，体现出温馨舒适的生活氢围，让幼儿

4、体会到老师对他们的尊史、信任和关爱，让幼儿在轻松、愉快的泉国中体脸自我极务的快乐。在一日活动中，体现出自我极务的事项有很多，比如：小班孩子在早上入园后进行区域选卡，对自己的区域活动有一个了解和规划，在选择区域材料中，自己选择4欢的材料进行游戏.也是对自己的一个服务意愿,还有在游戏后的整理，从哪里隼的放回哪里，保持整洁和干净。用赛叶小班的孩子可以自己拿碗、拿勺子进行用花，用完餐后幼儿自己擦嘴巴、漱口等等，这些都是小班孩子力所能及的事情，也是往往教师和家长忽略的地方.因此，提高幼儿自我服务能力成为教和培训工作的重要课迎.在实践摸索的基玛上，充分挖掘教斫引领者的作用，采用问题引领的方式来提高教师的现

5、察意识和能力，收到了良好的效果。让小班幼儿可以在一日活动中参与的更多，在自我服务中得到更好的发展。二、怎样实施自我服务。2-4岁是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，但是也存在个别差异性，找师应抓住这个时期让孩子做一些力所能及的前单劳动，培养生活自理能力,养成良好的生活习惯。从儿童心理发展规律看,幼儿婆幼儿时期年龄越小越单纯,越容易接段各种幽喻和教有，此时培养孩子的自理能力是一个有效的时期。教师可结合3-6岁儿童学习发展指南中的精神，让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯，培养出良好的身体、愉快的忖靖、强健的体质、林谓的动物、良好的生活习惯和基本生活能力。三、自我服务是为了什么

6、？1 .自我麻务能力M培养有利于幼儿的发展水平和学习能力.在自我服务的能力培养中体现了幼儿在动手操作、智力的发展、养成幼儿的独立性、迂立自信心、增强任感和意志力的一钟能力体现。由于幼儿年龄小，平常一些自理能力的事情挛长都已炫包办了。但是，每个儿童都是独林的个体，因遗传、家庭、环境的不同，每个儿童都有界不同的发展速度，并且从出生起就有着意想不到的学习能力和活力.儿童因生理、心理、故学方式的不同，因此有着不同的学习方式。所以我们稹着课程游戏化的深入，我们老师和家长都要学会放手，放手去现察孩子的行为，为他们的服务进步给予肯定，这样我们会发现孩子们不一样的精彩活动。2 .有利于了解儿童的心理离美和似收

7、的荻得儿童的心理变化常常通过语言、表情、动作等方式表达。其实我们要时叶刻却把自己和孩子摆在同一个高度，用一颗敏感的心去领悟、去体会孩子所思所想，同时还要我们教师善于抓住生活中的教育契机，因势利导，让教育取得事半功倍的效果。“读懂孩子心，做孩子的朋友“绝不是的一句空话。3 .有利于有效的指导教才活动.通过平叶在教学中的现宸，我党得小班幼儿在一日活动中的自我极务是有必要的活动。萌芽时期，在开始阶段，教师要耳于从儿童的角度去捕捉和衣达，传递惊4与激情，去激发幼儿时活动的兴趣，提高幼儿在一EI活动中自我服务的能力培养。如：爱劳动,喜欢做小小值日生，帮助老师和小伙伴们搬搬小椅子等。四、自我服务对一日活动

8、中起到了什么样的作用？经过搜集大量的文献资料，我国教育家陶行知先生的“生活即找育”认为：生活就是教育，教育必须与实陆生活相联系，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活相结合。幼儿自理能力更是融入生活的一部分，因此幼儿0理能力培养要萦密联系幼儿实斥生活，在生活中随处教育、随时指导，系统、流水式培养。闻名世界的意大利玛利亚蒙台梭利博士其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神，孩子可以自动地去利用环境，自主速挣。成人没有权利去指挥、命令，更不要把成人的思想强加于幼儿身上，孩子自己选择想要做的活动，成人尊重孩子的意愿。这样，就充分发挥了孩子的主动性，使学习变得轻松愉快，教师一

9、定观察者、支持者。在以往的自我服务中就是日常生活故育：包括基本动作、照s自己、布先坏境、生活礼仪等，培养日常生活自理能,力，以及互动、爱物等好习惯。而现在我们更加提倡是课程游戏化的精神所在，让幼儿在愉悦的、自由的、自主的环境中进行自我隔务的意识。五、自我服务对幼儿在活动中有什么样的帮助？幼儿从入园开始就意味着他们从家庭生活走向了集体生活，自我服务是指幼儿自主自愿的0主性活动，而不是成人强加的活动，幼儿有权决定自己在什么时间进行自我服务。首先，幼儿园在管理上面要洽教师一些关于自我极务的一些策%可以先不要右急让幼儿进行自我服务施力的项目，可以先观察幼儿在平时活动中的一些建力，然后对于不同孩子的发展

10、进行有效的了解，再制定一些关于小班幼儿可以自我服务的一些内容图片和视频供幼儿砍赏。因为小班幼儿年龄小，天性爱好模仿，比较好动，对于新辟的东西都非常的感兴趣，所以往往故师在做一个动作时，幼儿就会进行模仿。但正是小班的幼儿年龄小，坚持性差，让他们挣久的做某一件事的时候往往会觉得厌烦。为了更好的了解幼儿可以更好的自主极务渗透在一日活动中，可以在学习的过程中、现有水平，以扬长和补短的发展机会，来更好的调终我们的环境设计、教学设计，从环境中体现出自我糙务的内容，教学设计中开展一些关于自我服务的内容。总之是为了更好的提供满足儿童发展需要的供给。明硝了这个目的之后，我们当然就更容易找到“有效”的方法和策略。

11、六、家园合作促自我服务之成长。好家长需要和孩子建立平等和谐的关系，我们现在的家装有一个很大的问超:就是把孩子的事当成自己的事，为孩子代劳，负孩子该负的力任。孩子渐渐变得没有充任心，没有独立性，没有自觉性。而正建因为这样，他们觉得自己不需要做这些事情，也由父母帮他们做好就行了。从指南和纲要中指出：我们家长应该树立好自己观点，鼓励孩子和信任孩子相信他们会做好，他们能够做好，不要过多的担心孩子，如果你放手让孩子自己去妾试，其实孩子会更好的完成，他们会比你想象的更加坚疆.俗话说：父母爱孩子的第一任老弹，父母的一言一行对孩子都是故有。我们要让孩子知道自己的事忧自己做，这些是他的责任不是家长的责任，告诉他你对他百分百有信心，只妥他努力一点，一定会有不一样的精彩。相信孩子，不断表扬，常对孩子说：“孩子我非常欣慰地看到你已经在努力的学习了“.)才文7:1.早期技育2015年6月教师收2,好家长2016年6月南京出版社3 .2001年9月，：KfF部幼儿园教有掂导加要%4 .徐乐范.国行知理论在幼儿园民网游戏中的运用J.作文成功之陪(下旬)，2017(10)5 .张硕刑.陶行知教育思怒在幼儿园民间游戏中的创新运用J.考试网刊.2018(40):191-191.