小学生生命教育存在问题的分析与探究 论文.docx

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1、小学生生命教育存在问题的分析与探究摘要生命教育有广义和狭义之分：狭义的生命教育即是指对生命本身的关注，包括对他人牛命的关注，乃至于一切自然牛命:广义的生命教育乃是-一种全人教育，既包含珍惜生命，也囊括提升生命价值等方面的意义。有一句话是这样说的,“生命只有一次，人生没有玳来二人的生命只有一次，因此它是这个世界上最宝货的东西0疫情当前，最重要的生命安全问题,对于正在小学就读的小学生而言，她们是否我的能理解呢？关便询I生命教育：小学：生命价值小学生对于生命的r解的现状及分析当你ifu问小学牛.关于生命和死亡相关的问题时，你可能会得到什么回答呢？死亡很恐惧？我们要好好生活？生命是宝贵的？第一次当班主

2、任的时候，我是半路接手的。疫情当前，在教育局、学校和社会的共同要求下，作为班主任需要经常性给孩子们开关于生命安全的教育主题班会。在我看来，这是很有必要且很有意义的事情，因此我在班会前认真准备了相关内容素材。在开始进入正题前，我首先问了一句话：同学们，你们知道什么是死亡吗？在我看来，这是一个很泮肃的问题，然而同学们并没有认识到，找至开起/玩笑.“死亡就是上天堂，见上帝。”“死亡就是可以不用再累着学习了J死亡是可以轻松的一件事J同学们七嘴八占地发言。听到这些与我设想完全亳无关系的回答,我惊出了一身冷汗。作为学生来说,无惧死亡可以理斛,可是对丁生命富无敬重之心，是我万万没想到的。因此我当机立断将所准

3、备的内容临时他换以求达到更佳效果，并准备私卜再了解情况后重新开一节生命安全的班会“一、症结所在在日常的教学工作中和日常生活中其实不难发现，中小学生尤其以中学生居多，他们稍有不顺便会把“活者好没意思啊”“不想活了”等诸如此类的词句挂在嘴边。也许这只是一时的牢骐，但从一个稚嫩的涉世未深的儿童嘴里吐出来，却是多么令人揪心和担心啊！可见，在小学生中，对生命的漠视、不能够接纳自己的情况越来越严重，我们必须尽快给孩子补上生命安全教育这一课。为了班会能够顺利开展，在课余时间里我观察到了一些情况，总结如下：1、以自我为中心而视其他生命如草芥生命，如前文所说，不仅仅包括自己和他人的生命，也包含一切其他的自然生命

4、。生命，是多么宝货多么沉重的一个词，然而，很多学生不能理解“生命”一词的深刻含义，对生命失去了敬畏之心。当代多数学生为独生子女，他们享受若独属于自己的宠爱，周闹的切都是为了自己而存在，因而他们忽视对于他人的尊重，对丁其他生命的尊重,例如，好看的花用来摘，绿色的草用来踩，不好吃的食物用来浪费，受伤的人可以取笑，不好看的人可以嘲笑这切的切都是他们对于生命军不尊近的结果。2、对生命不尊，以生命为要挟，用生命求解脱近年来，我国中小学生自杀事件屡见不鲜.“一名六年级学生疑因作业没写好与妈妈赌气跳楼身亡”“被妈妈扇耳光后跳楼身亡”诸如此类的案件不胜枚举。看到标题我们不难看出，这些事件的发生都在家长与孩子有

5、矛盾之时，孩子做事难免冲动，甚至是由于赌气而跳楼结束牛.命。3、父母对于生命的指费和对于孩子生命的不尊直在学校我们是一名老师，以教书育人为己任，校外我们也漫记自己的身份,言论不会过激.但是，学生的家长不会。在日常生活中,我们到处可以听到孩子的父母的贵骂声。“你这么繇怎么不去死啊！”“我当初就应该掐死你！”诚实来讲，任何人听到上述这些货骂的话语都会受到很大伤害我，更遑论他们只是孩子。“父母是孩子最好的老师J在父母的日渐更陶F.孩子对于生命也只会更加不尊重.二、细探究竟1、社会多方面的影响中小学生年纪尚小，是非观不足，社会上的许多不良风气一定会或多或少地影响到他们的三观的形成，影响着他们对于世界对

6、于生命的态度。另外，如今的中小学生.绝大多数都是独生子女，没有了以前兄弟姐妹的相亲相爱，五梢互助，没有了这些兄弟姐妹的影响，大多数的中小学生对关爱他人、包容他人、互帮互助、自省其身等优秀道德晶痂的培养越来越漠视。同时，在网络发达的今天,网络上的不良风气，网络传媒中的糟粕和垃圾，也在日第一日地腐蚀若中小学生，让他们的心灵受到侵害，从而使学生在各方各面产生了许多的令人百思而不得解的行为。2、学校教育体制的弊端在当今应试教育横行的情况下，专属于小学生的生活空间越来越小，越来越短，学习压到他们中的绝大多数人喘不过气来。由于应试教育的存在，学校所开展的各项活动也绝大多数是与教仔教学息息相关的，因此对于学

7、生的生命数白眼中匮乏，甚至即使是开展了相关活动也只是潦于形式,或者是走个过场应付了事，本无教育意义可言；有些教师的教学方法严重:失当，为了提高学生的学习成绩，言不合便开始体罚或者变相体罚，偶尔伴随着言语辱骂，侮辱人格等行为，这些行为很容易会导致学生因成绩未能达到预期而担心遭到遗责或者是打骂，最后在担心、愤怒且不理智的情况下轻生.3、家庭管理方法的不当随着社会的发展，家庭的规模愈来愈小，从四世何堂到.代同堂，逐渐演变为现如今的三口之家，家族之间的联系也越来越不紧密，家族之间的叔伯关系的交往越来越疏远，儿童的情感世界缺少爱的滋养，缺乏对生活的热情.再有大部分家长不自觉地重智而轻德,不注意培养孩子的

8、意志力、同情心、责任感等美德，导致孩子逐渐形成以自己为中心的意识，只懂索取，不懂付出。三、寻找对策(一)教育渗透。在日常教学过程中渗透生命意识狭义的生命教育是指对一切生命的关注，既包括臼己和他人的生命，也包括了一切自然生命。而广义的生命教育是一种全人的教育，它在狭义的生命教育的基础上升华到了对生命的珍惜和生命价值的提升。根据新课改要求，小学教材里蕴含了丰富的有关于生命教育的内容。要加强学生关于尊重生命的教育，让学生理解到世间万事万物都是生命体，但每一个生命体的生命历程都是宝贵且短哲的。要让学生知道每个生命体都是有自己特色的,而正是这些不同的各自的特色，才构成了整个大干世界的繁杂多彩。(二)培养

9、正确的挫折观“曰再怒日哀俱，爱恶欲七情具J喜怒哀乐本就是人之常情，起起落落更是稀松平常，一帆风顺才是世间罕有。但是，小学生由于年纪小，心理和情感比之成人脆弱许多，在遭遇挫折时常常会因为不能勇敢地面对而选择了逃避。因而，教师在教学过程中应该利用教本内容引导学生定能够正视压力和挫折，勇于面对和挑战，去锻炼自己的心理素质，知难而进，战胜自我。我想只有这样才能减少学生动辄轻牛的可能。四、教育成果在多日学习与分析之后，我在一次班会课上详细且深入的和大家在此探讨r生命的意义。同时，在日常教学中，我也会在教学活动中穿插一些国意深刻的下故事，来引起学生对生命的思考，以期待他们能够理解生命的意义，最终达到自己生

10、命的展面价值.在这节班会课之后，我发现，所有的学生均能够改掉把“不想活Jf等类似的词语挂在嘴边的坏习惯，这让我感到了一丝欣慰。另外我也发现大多数同学能够在提出发人深省的问题时敦促自己做到更好，让自己和朋友一起成为更好的个体。五、总结生命教行尤为重:要。作为一名老师兼班主任，我们应当多关心学生的变化,努力走进他们,走进内心深处,为他们排忧解难,让一朵朵娇嫩的花朵越开越艳。参考文献1车昆.生命教白视域下大学思想政治教育创新模式研究口.湖北开放职业学院学报，2022,35(06):76-77+85.2毛雪红.基于百度指数的生命教育关注度分析J.黑龙江生态工程职业学院学报,2022,35(02):75

11、-80.3林楚华,看见生命的故事一一用绘本开启小学生生命教育J.中小学心理健康教育，2022(04):41-44.张华.开展“生命教育”促进小学生全面发展J.甘肃教育，2022(01):105-108.5陈妃嫩.疫情之下小学生生命教育路径探究U1.教书育人，2022(01):4-5.王珊.巧用绘本阅读开展小学生生命教目的研究(J.甘前教育研究，2021(05):103-105.7赵定国.核心素养背景下小学生生命教育的实践研究一一以广东碧桂花城学校为例J,华人时刊(校长),2021(06):34-36.何世国.小学生生命教育与班级活动相融合的应用研究U1.考试周刊，2021(35):157-158.9姚本先.中小学生生.命教育的理论与实践探讨J.教育文汇，2021(03):4.10岑素萍.浅谈小学生生命教育的策略C/广东省教师继续教育学会第三届教学研讨会论文集.，2021:35-40.1)01:10.26914/kihy.2021.016108.11马伟.班级管理中小学生生命教育的途径J.新课程,2020(29):9.口2邱韵.小学生生命教育探究U1.考试周刊，2020(32):13T4.