行知思想下陶行知生活教育理论的精髓渗透在幼儿日常教育中 论文.docx

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1、行知思想下陶行知生活教育理论的精髓渗透在幼儿日常教育中【摘:孩子们生活学习、幸福快乐的城堡就是我们幼儿园。时学前教育儿金发展来说，快乐成长是首要的。我们应该让孩子感受到温暖、轻松、快乐和充满人性的教育。当代，很多幼儿园领会到陶行知生活进行教育发展理论的意义，并将其精髓渗透在幼儿园的一日生活教育教学中，在教育实践教学集体活动、幼儿教知故学所需的活动材料、活动方式、活动内容、学习环境问题等方面均可体现。【关键词】：精跄；幼儿园；陶行知生活教育理论陶行知是我国著名的教育宓.他对幼儿教育思想有知深刻的见解.兼容中西，枳极创新，理论相单。从理论到实践，他提出了一系列持合中国国情的主张，这些主张不仅对幼儿

2、园的发展起到了正项的指导作用，而且为当前幼儿教育和幼儿国改革提供了可行的理论依摄，具有重要的指导意义。一、陶行知幼儿教育思想的主要内容陶行知针时旧教育把培养“人上人”作为一个目标的现象，指出新教育应培养学生全面经济发展的“人中人工他创新的教有发展思想，表现在我们幼儿的培忝目标上。史视学前教育，他认为幼儿教育是教官的史中之亚“生活所需的大部分至要习惯、倾向和态度，在六岁之前都可以成功培养。”陶行知视学龄前儿童为祖国的未来，民族的希望，清属七八点的大阴，所以他非常重视学前教育，主张在社会上普及学前教育，强调学前教育的点要性他说：“教人从小教越，幼儿比如幼苗.必须培养得宜，方能发荣滋长，否则幼年受了

3、损伤，印不夭折，也艰以成材,所以幼旅教育是根本之根本。空视对幼儿发展全面教育，在幼儿的科学技术教育上，陶行知认为社会科学文化教克与一个中国国家的强弱是密切结合相关的，他强调“科学要从小教起。如果我们要创建一个科学的国家，我们必须努力把它培养在氏族的西茅中，也就是儿童.陶行知认为儿童找育需要全面发展，他的全年早期发展包括四个部分，印儿童道德教育、儿童科学教育、儿童劳动教有、儿童健康教育。教导幼儿在道傥教育中要注意行为规范，文明礼仪，礼貌对人。他的这一思想与现代教育理念有着相似之处,从这一点上我们可以看出。陶行知认为作为教师在健康教育中给幼儿养成艮好的卫生习惯，他一直告诉我们培养幼儿的健康安全比什

4、么都重要，它是开展一切文化教育教学活动的基础，颇有现代主义教育“以人为本”的味道重视幼儿因故材教法对于个体差异标大的幼儿，采取因材施教的我学方法.因此，我们应该对不同年龄段儿童的个性特点进行有针对性的敕有O他认为只有通过终身实践教育，孩子才能学会相应的自理能力，他坚决反对“死读书”，提倡因材施教的教学方法，教师应该根据孩子的发展差异，根据每个孩子的心理林点和兴超爱好进行不同的治疗，要注重孩子的心理教育观念0脩导中国式的幼儿园他主张建立符合中国实际恬况的幼儿园，必须面对全社会所有的幼儿，印著遍性.义要根据旧中国贫困落后的国怙，定立幼儿园的优惠政簌，让贫困票庭的孩子也能得到良好的学旃教育，他的想法

5、对于今天很多地方的“日价”幼儿园，也具有一定的指导意义。对于先生的观点，符合我们中国的国情，考虑到贫困学生家庭的孩子自己能否接受到学前幼儿教育。我记得我小的时候，因为家里穷，没有上幼儿园，丸接上了一年织，所以对交年没有任何记忆.如今现在我们长大了，觉得自已是个没有童年乐趣的孩子。当我长太后，人们都在诙论幼儿园里发生的有燃的和难忘的事情。我党辩像我这样的孩子有很多,也是由于中国家庭环境条件的限制，没有接受过学前幼儿教育,对于我国幼儿回发生的事情并不济是，所以对于童年也没有任何一个美好的回忆和留恋。因此，先生倡导，得到了全国人民的支持，体现了人人平籥，特别是普通农民挛糜的平等。因此，先生的福导得到

6、了大掌的支持和贽扬。二、教学课程生活化我们根据幼儿园生活课穆按自然顺序排列。例如，每年九月，孩子们开始进行“幼儿园焦虑症二“孩子们慢慢适应集体生活”等教育活动。幼儿从升班、毕业离园时，也配有一个相应的活动，尤其是“幼小之间衔接教育和“毕业参加典礼”活动，更是丰富精彩。依据节日顺序组织课程投学内容，是社会经济生活的重要标志。尤其处中国传统节目，更具社会生活和文化气息。我们利用我们的传统节日在集体活动上组织节H,并在班级主迎制中生成班本课程，体现了传统节日带给我们的找有价值。孩子们可以通过节日能够进行了解我国传统社会文化的意义。人的生活将因自然的变化而改变。根据24节%,我们也将组织相应的课程体系

7、。自然社会现身、植物、气候环境变迂等与时令、节气有关的方面发展成为人生活中不可抉少的参照体。年幼的孩子感攵到这些自然法则，但是很难理解，很好奇。我们可以利用自热界的事物和现象问题进行社会教育.适合发展幼儿以感性为主的特点。三、活动材料生活化幼儿教育活动的主要通过萩体秋.是一种材料，指南明确指出：“幼儿进行艺术领域不断学习的关他问期在于可以充分发展创造一个条件和机会，在大自然文化中萌发幼儿时美得感受和体.脸，开发想象力和创造力，幼儿用自己的方式去发现美和创造美。此外对于我们还把“变废为宝”融幼儿进行一日生活活动中。利用各种废弃物和自然物进行“小制作”，这个过程不仅是一个“玩”的过程，还将创造玩具

8、、道具、学习工具等成为他们的游戏.、学习、生活，进一步激发他们动手的热情。我们收集瓶子、盒子等废弃物，进行洗涤消存，并将各种瓶子姓娃、风舲,汽车、蛋裁及、纸碗等，通过家园合作,这些生活中的天然材料、废旧材料、现成材料都可以空复利用，促进活动的乐业。我国六一儿童节开展“纸写年隼，舞动青春”的走秀活动，通过窠回配合，窠长和幼儿利用这些废IH材料进行制作精美走势服装，爸妈妈以环保物品为原料，大胆构思，变废为宝，自主设计出风格独特、款式新颖、个性鲜明的环保极装。简单的垃圾袋，苍爸的旧衣板在弼妈手里也可以变成成宝，做好环保服装也可以表现出不同的秋武。人群中有的成套衣反是篮背心配红裙子，同单帅气！旧报纸以

9、及平时我们只能扔掉或者可以卖掉，但是对于今天的废报纸可泳上了大用场，摘身一变，变成了一个爱美人士的露背装和趣短裙。掾色环保创新六一活动的主期充分展示了孩子和家长的智慧和才华，倡导人们变废为宝的低碳环保理念。为了让案长和年幼的孩子深刻认识到原有的垃圾也可以重现使用，而不是扔抻没有任何价值。殖着我国环保问题意识的普及，“环保时装秀”这个企业原本一个陌生而时尚的词语，逐渐嵌入我们学习生活的每一个工作细节：孩子们进行0主活动参与，有的学生自行组织设计并缝制,有的在家长或老师的帮助下，利用破布、剪料袋、报纸、光盘、包装绳等材料可以制作成一件件节约、环保型时尚服装。这体现了材料在生活中的多样化使用，可以给人们带来一个不一样的精彩展示。【格者文般】：1 .许垃华.陶行知的幼儿科学枇有理论与实践探索.福建师范大学.2003.2 Ki.囱行如农村幼儿技育的思想与实浅,吉林工椽技术师范学度学报.2011(04).(3J祝正龙.湖北省幼儿技青见状及发展时笠斫究.华中师范大学，2002.4 .芦礼陶行知幼儿我方思想及其现实套义.东南亚城楂，2002(10).5.汝秀梅,王眈红.陶行知乡村教育思想的现代启示一一论发展有中国特色的农村收育.有典联业技麻学注学报.2004(04).