小学学生体质健康干预研究课题结题报告.docx

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1、小学学生体质健康干预研究课题结题报告一、研究内容和方法：（一）研究内容:我国是通过国家学生体质健康标准（2014年修订）从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生综合体质健康水平。标准是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。但体质测试目的不仅仅局限于健康相关的体质成分，还应该折射落实在学校如何精准干预学生体质健康中。如：如何精准开展体育课、如何精准开展大课间、如何精准布置体育作业、如何精准开展零点体育、如何精准开展课课练等，以体育与健康课程标准指导下的体育教材的落地为基础开展好体育课、落实好“每天一小时大课间”、各级各类运动会和其他学校体育特

2、色活动为载体，运用教育学、心理学、中小学体育教法、运动解剖学以及运动生理学、统计学等体育教育专业理论指导精准提升青少年体质健康的学校体育工作的变革。（二）研究方法：本课题研究方法主要采用行动研究法，文献研究法、数据采集统计法、个案调查研究法、比较研究法。具体情况如下：（1）文献研究法：即在研究开始前，广泛查阅各类与提升学生体质健康相关的上级文件、指导理论、推行案例等，在整理、整合、对比的过程中结合本校核心价值理念和特点深入思考，为建构本校精准提升学生体质健康水平寻求理论支持、明确方向和构建灵感：在研究中，通过文献研究法修正研究方向，丰实评价体系，研究结果使用,让课题研究不断走向深入。(2)数据

3、采集统计法：此为课题研究的主要方法，即在数据中分析，结果用于实践。基本环节为：制定评价机制一精准监测一精准分析一精准干预一精准提升一评估总结一反思提升。以上过程循环往复，使课题在研究的广度、深度、准确度等方面螺旋上升。(3)个案调查研究法：包含研究开始前，开展教师、学生、家长层面的交流、座谈，了解其对于现行体育教学方式的意见和建议，帮助教师、学生、家长更加深入的了解我校体育改革行动，跟踪学生身体素质的变化。(4)比较研究法：该方法用于本校精准干预学生体质健康机制与外校传统体育教学法的比较，侧重取长补短，进行改进。更用于干预结果的分析，通过一系列的数据分析，从数据中挖掘教育规律并寻求突破口。学校

4、综合素质评价系统就能将学生的体质监测纳入其中，并能实现数据的连年保存，以便进行个体纵向分析、横向对比、大数据分析，以发现年龄特性、性别特性、短板趋势、整体走势等以便更好的为学生体质健康整体水F的再提升而服务。二、研究结论：(一)从方案到行动，理论与实践的碰搔。该阶段，我们通过对“个体”的研究，基于体育核心素养，制定了符合学生实际的各项身体素质监测手段，通过精准监测得出“数据体系”，再从“数据”中寻求突破口。（二）从“操场”到“电脑”，数据与研究的邂逅。1.数据采集-精准监测（多维度监测）：为促进学生身体素质各个方面的共同发展、关注个体间的差异，采取精准监测+模式，学校要为每一个学生的发展搭建一

5、个良好的平价。因此，除了国家体质健康监测规定项目之外，我们根据学生薄弱项目还增加了感统、核心力量、社会适应能力、反应、灵敏、协调、合作等内容，注重了学生的全面发展和个性需求。2 .数据分析-精准分析：大数据可以为我们提供很多有价值、有意义、有指向性的信息，通过数据我们可以找到班级短板、年级短板、学段短板、性别短板、个体短板，获取了这些信息，我们所开具的运动处方就更有“说服力”。3 .数据产出-精准干预：针对不同“问题个体”，设置不同的干预措施，整合体育课程，尝试年级大课，可根据年级短板进行集体干预，也可根据学生个体短板进行“走班式个体十预，无论哪种形式，其干预效果都是高于“一把抓、一起练”的效

6、果的。（三）从数据到行动，洞悉差异行动跟进。此阶段的研究结果有以下三点：一是重在对每一个学生监测数据和结果的深入分析，探索针对学生个体及群体的精准干预体育课、精准干预大课间、精准干预课余锻炼、走:班式教学、容长补短、精准帮扶等教育干预策略；二是针对全校学生评价汇集的大数据，分领域、分类别开展深入地群体性对比分析，以帮助我们不断发现每个年级学生身体素质发展的规律和短板，逐步改进体育教学工作；三是形成了学校基于数据、精准干预的思维模式和体育教学工作的策略。（四）从干预到提升，学生百花齐放。制定评价标准、分析数据、制定干预措施的过程中，我们充分学会了关注“每一个儿童”，尊重“每一个儿童”，发展“每一

7、个儿童”，努力促进每一个儿童全面而健康地成长。对精准干预引领下的思考帮助我们寻到了“关注每一个，发展每一个，成就每一个”理念，并完成了从“精准监测、精准分析、精准干预”三方面，对其的整体构建。三、研究效果：1、学生所获：通过三年的努力，学生“双能”均有提升，既拥有了强健的体魄、愉悦自我的技能还能乐于锻炼、爱于运动。各种素质类、技能类均有不同程度的提升，达标率几近百分之百。“体育”当选为学生最喜欢的学科之一，学生越来越H信、H律、阳光、积极、向上，路队、大课间的站立行走都展现出了学生的良好姿态。2、教师所获:体育团队的创新意识、研窕能力、合作精神不断提升，通过探索体育+课程模式，懂得了如何整合校内外体育课程资源、怎样将“因材施教”落到实处、如何改变家长的体育观念、怎样激发学生的运动兴趣。3、教育所获:家长对学校体育工作的认可：学生从因为“体育”不达标与“四好学童”擦肩而过，到“体育”已不是什么难事：从及格到良好再到优秀：从体弱多病到健康阳光，家长从孩子身上真真切切的感受到了“体育魅力学校体育工作也得到了越来越多家长的认可与参与：每天督促孩子进行体育锻炼、与孩子制定家庭锻炼计划、发动周围的朋友参与锻炼。