自主有道双减增效 论文.docx

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1、自主有道双减增效摘集：当下，随着“双减”政炎提出，对课堂教学提出更高的要求，教邺要发挥教学机智，使课堂充满智出和灵动，让孩子展开思维的翅膀，主动思考，自主探究实戏，少一些固定预设，多一些课堂生成，使学生在课堂学习中充满灵性和活力，培养学生自主学习数学的能力.但通过对当前小学教学投学来木，大部分学生都不具有主动学习数学的能力，这将会影响数学教与学的发展。因此，本文立足于小学数学教学,对影响小学生自主学习数学能力提升的因素进行了分析，提出了培养小学生自主学习教学能力的策略，旨在不断创新小学教学教学的方法和手段，最大限度激发学生的学习效果，保障数学教学的实效性。关使词：自主学习：小学数学：双减增效：

2、教学学习能力近年来，数学的发展速度越来越快，我们己经进入了一个现代化社会，人们的生活越来越离不开数学。所以，数学学科的教学十分重要.但纵观当前小学的数学教学，具有滞后性、落后性的特点，这就要求老师准确定位自己的教学角色，更新教学观念及模式，为学生.提供良好的数学学习环境，最大限度提高学生的学习数学能力，为学生数学能力及素养的提升更基。一、影响小学生学习数学自主能力提升的因素分析通过对当前小学数学的教学的研究，我发现仍存在较多影响学生数学能力提升的重要因素，下而将针对因素进行具体例述,在此基础上提出可行性的教学建议。(一)立成缙轻能力素质教育背景下，要求学校的教育更加OSiIt于对学生各方面能力

3、的培养，要让学生获得全面的发展，这样才能够将学校的教书育人作用发挥出来.但纵观当前各地区小学数学教学,仍存在重视学生成绩提升，而忽视学生能力培养的情况.在此种应试教育观念的影响下，数学学科学习兴趣并不受重视，自然数学老师也会有忽视培养兴趣之感，在教学中会坚持陈IH的教学观念，教学的敷衍性较强，具体表现为理论灌输，目的是为了快速完成教学任务，并不会去考虑学生有没有学习兴趣，想不想学习数学，具不具有数学学习能力，影响了学生的数学学习态度及效果，会对学生的发展产生不利影响.(一)没把第堂真正还给学生数学是门实践性较强的学科，这就要求老师要绐学生提供充分的探究、动手、合作学习的机会，这样学生才能够在发

4、挥自身学习主动性的同时，主动获得知识技能，从而更好的学以致用。但从当前的农村小学数学教学来看，部分老师认为数学知识学习难度较大，学生自主探究学习中会遇到较多难题，学习效果并不理想。所以想当然的对知识讲解，让学生采取死记硬背的方式，这样的教学不仅难以让学生对数学学科的学习价值透彻了解，还会影响学生数学学习能力的提升。二、提高小学生自主学习数学能力的策略(一)精设导入，让学生主动参与学习小学生普遍喜欢上数学课，因为他们认为数学课中他们可以玩游戏、看FIaSh动画等。但在学习基本知识、技能之时，很难积极参与其中，这将会影响学生学习能力的提升。因此，在教学之中老师要善用巧妙的导入，激发学生的学习兴趣，

5、诱发学生的学习动机，逐渐取得令人满意的教学效果。1.游戏导入，激发学生主动学习兴趣小学生年龄小,他们都非常喜欢玩游戏，所以在导入教学之时，老师可以将新知识的学习融于游戏中，激发学生的学习兴趣,让学生对新知识进行有效的学习，更快速的掌握新技能。乘法口诀是学生先接触到数学内容，但由于其枯燥性较强，如果老师直接运用讲解的方式教学，便会出现学生学的疲累，但效果却不显著的情况，这样将会影响学生的学习兴趣.因此，在导入阶段，老师便可以设计乘法口诀的比赛游戏，或行设计“吉蛙过河”的游戏，学生在这些游戏之中,会产生疑问,想要达的乂对乂快是不是仃技巧呢？在学生们产生疑问之后，老师便可以告诉学生指法学习就是非常好

6、的技巧，既能够顺利导入新课，又能够让学生认真的学习。通过学生一段时间的练习之后，我发现学生们再玩上述游戏之时，卜分的灵活和轻松。所以，游戏导入方法的合理运用，能够让学生主动参与到对数学知识的学习之中.2.情景导入，引导学生积极学习情景导入是种非常有效的导入方式，此种导入方式契合小学生喜欢美好事物的特点，能让学生在情景学习之中，充分感受数学源于生活，产生探究学习的想法，明确学习的目标及方向，并以最佳的学习状态参与其中，我切感受数学课程的学习价值与乐趣，保障学生的学习效果。比如在教学E为数字找座位的时候B之时，在导入之时，老师可以利用多媒体展示往届学生制作的精美习题,当学生们欣赏完毕后，会非常兴奋

7、地说：“哇，好漂亮啊！”1之学生便会产生疑感，这些漂亮的习题都是怎么制作出来的呢？此时学生们眼中流露出了求知的想法。老师要趁机告诉学生这是利用智款进行制作的，并及时鼓励学生，只要你们愿意参与学习，枳极想象，你们也会制作出和他们一样漂亮的习题册，甚至比他们做的更好。在情景导入及老师的鼓励之下，老师能为学生营造一个良好的学习环境，能在激发学生学习兴趣的同时，让学生主动参与到动手操作之中，为学生的探究学习更基。二）大胆放手，促进“如行合一”新课改背景下的小学数学教学之中，学生的自主探究合作学习，已成为学生学习的重耍方式，这就要求老师明确学生的学习主体性，要大胆放手，引导学生参与到探究及动手操作之中，

8、对学生的搜集处理数学能力、获取新知能力、分析与解决问题能力、交流与合作能力的培养。比如在教学圆柱和圆锥的认识时，教师设计以卜问题，让学生在小组里有序操作，自主学习1.数一数，圆柱有几个面？在小组里指一指。2.摸一摸，圆柱几个面有什么不同？3.滚一滚，把不同的面放在桌面上滚一滚，你发现了什么？3.比一比，小组内的两个圆柱有什么不同？4.现在小组内交潦你的发现，并有条理的记录下来。学生通过以上系列的操作，充分感受了恻柱的特征，在此基础上进行交流，总结出圆柱的特征。接着教再引导学生回顾刚才探究学习的过程，从而总结出认识立体图形的一般步骤。此时可以放手让学生自主探索圆推的特征，再交潦总结。（三）以人为

9、本，CUt创新教与学都需要进行不断的创新。在小学数学教学中，老师要鼓励学生积极创新，引导学生根据自己的耳好，逐渐得到个性化的发展。数学学科的学习之中，其实学生有很多创新学习的机会，所以这就要求老师主动为学生留出创造的学习空间，如制作乘法口诀小游戏、画圆小游戏、间隔排序小游戏等，这些课程的学习之中都能为学生提供创新的机会。针对学生们的创新作品，老师要对其进行仔细观察，从而发现学生们作品中的闪光点，并以多媒体的方式对学生们的优秀作品进行展示，鼓励学生大胆说下自己这样设计的原因，学生发表看法的过程中，老师需要求其他学生认真领听，并在顺听后发表看法，更好的完善思维。在此种展示、表达及完善之后，学生们的

10、思路越来越开阔，动手能力也越来越强，晶获得创新学习、成功学习的良好体验，对于学生的创新、个性发展十分有利。但在发展学生个性之中，老师切忌不要提出统一的要求，而是要根据不同学生的特长、喜好来提出不同的要求，给予不同的指导。另外，教学评价必须要注重全面性，尤其是对学生能力方面的评价.另外，数学教学中的思想教育也十分重要，有助于对学生良好数学素养的培养，只要强化此教育,才能够让学生获得更好地学习及发展。比如：对学生的计算进行规范，让学生养成良好的数学思维习惯。总结：综上所述，小学数学教学中提学生的学习能力卜分成要，既有助于学生数学知识的学习及创新应用，又有利小学数学教学历量的提升。因此，小学数学老师

11、必须要明酹影响学生学习能力提升的因素有哪些，并从精心导入、大胆放手、鼓励创新等视角入手，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，让学生获得个性化的发展，1.正为学生数学学习能力及数学素养的提升奠基。另外，老师还需要加强对创新教学途径的探索，并对其进行不断实践及优化，真正推动小学数学教与学的发展。参才文献：1宙勇军.没谈如何培养小学生自主学习数学的能力J.成功：中下.20IIa8):1.2松彩孝.浅谈小学教学教学中学生自主学习能力的培养(J文渊(高中版)，2018(012):636.3王朝6浅谈小学数学技学中学生自主学习能力的拈素与塑造J.试题与研究：技学论坛,2021(8):1.4新新农.浅谈小学咏学栽学中学生学习习惯的转养读与月(上，下旬),2018.5刘少伟.如何在小学教学我学中培养学生的自主学习能力J.技育，2016,(007):P16.