导师工作手册范本.docx

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1、全员学生成长导师制导师工作手册导师宜昌市XX高级中学2011.4为全面实行中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法，进一步提高我校育人工作的针对性、主动性和实效性，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，促进学生主动、持续、主动、和谐地发展，现结合我校学生特点，学校确定全面实施学生成长“全员学生成长导师制”，并制定本实施方案。一、“全员学生成长导师制”的含义“全员学生成长导师制”是在“亲情化、特性化和科学化”教化理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担当“导师”的科任老师身上，科任导师对学生进行思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导，从而形成一种既

2、教书又育人、既管教又管导的学校德育新模式。二、指导思想实施“全员学生成长导师制”坚持以党和国家的方针政策为指导，针对青少年学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过变更教化观念，探究适应时代和学生发展需求的德育方式，提倡帅生同等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教化，进一步有效推动青少年学生的思想道德建设工作。三、导师的确定方法1、各班的导师原则上由该班科任老师（含班主任）担当。2、各班在确定导师人选后，对师生进行公布。3、采纳双向选择的原则，即学生选择导师和导师选学生相结合，最终由班主任统一协调后确定受导学生名单。4、新生入学选择一次，分科之后再选择一次，直到中学毕业不再更换。担当单班教学

3、的导师指导12-20名学生，担当双班教学的导师平均每班指导6-10名学生，担当三班教学的导师平均每班指导4-6名学生，担当四班教学的导师平均每班指导3-5名学生，担当四班以上教学的导师平均每班指导2-4名学生。四、实施措施1、成立“全员学生成长导师制”领导小组：郭道林任组长，鲁锋、易斌、易春华任副组长，成员分别是邓代法、易正贵、胡平、政教处和教务处正副主任、年级组成员、一二年级全体班主任和全体老师。郭道林为学校实施全员学生成长导师制第一责任人，年级主任为本年级实施全员学生成长导师制责任人，班主任为本班实施全员学生成长导师制责任人。政教处、教务处为实施全员学生成长导师制组织督导机构。2、学校分年

4、级建立导师与受导学生管理数据库，记录导师的工作状况与受导学生的变更状况。3、学校制定“全员学生成长导师制”导师工作规范，导师工作考核评价方法。班主任负责收集并整理受导学生、家长时导师制实施过程和效果的评价并反馈到年级组，年级组每月抽查一次导师工作记录并负责对本年级的导师工作实施考核，学校建立导师的工作绩效与工作量津贴的关联机制。4、学校制定“全员学生成长导师制”学生受导制度，明确受导过程中的责任与义务。5、每周分年级固定时间开展导师与受导学生之间的沟通活动，沟通内容以学校规定主题与导师自选内容相结合。6、建立全员学生成长导师制导师工作档案，并以此作为导师工作考核的主要依据之一。五、近期工作支配

5、VWZ4jbiHUI名也Am工作内容与要求负奏人13月30H（星期三）召开动员大会，公布导师制方案、导师工作规范和导师工作考核评价方法，正式启动全员学生成长导师制学校23月31日（星期四）18：10班主任做好学生的宣扬发动工作，将导师介绍给学生，学生自主选择导师班主任34月1口至2口各班召开班教化会，结合学生选择状况，与导师共同确定受导学生名单，并依据年级组供应的学生名册建立导师与受导学生的对应关系。班主任4年级组汇总本年级导师与受导学生对应关系一览表，4月6口前报政教处年级组5政教处卜发“全员学生成长导师制工作手册”，布置导师第一次活动主题政教处宜昌市XX中学2011.3.30XX中学“全员

6、学生成长导师制”导师工作规范（试行）“全员学生成长导师制”是在“亲情化、特性化和科学化”教化理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担当“导师”的科任老师身上，通过导师对学生思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导，形成一种既教书又育人、既管教又管导的德育新模式。导师在整个活动实施过程中具有核心的地位和作用，导师的工作质量干脆确定着全员学生成长导师制实效。为此，特制定本规范。1 .在学生自主选择的基础上，导师与班主任一起共同确定受导对象。2 .通过与班主任、学生家长、学生的联系，充分了解学生的家庭状况、在校的学习状况、生活状况与日常行为表现，与学生一起填写“全员学生成长导师

7、制工作手册”相关内容。3 .按学校指定的时间组织受导学生进行座谈与沟通，结合学校规定的主题与受导学生存在的特性问题自选主题开展有针对性的交谈活动，从思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导，让学生主动参与活动并取得最大收获。每次活动前应仔细打算，活动中应与时记录学生反映的问题，活动后应做好小结。4 .导师每月有支配地与受导学生个别沟通一次，注意探讨学生的特性特征，有效开展特性化引导，促进学生的特性发展。5 .关注学生学科学分的修习状况，指导学生选修课的科目选择、修习支配的制定与支配的落实：指导学生开展探讨性学习、社会实践活动，督促学生按时、按要求完成每学期（或学年）的综合素养评价：指导学

8、生在湖北省中学学生信息管理平台上建立并完善学生成长档案袋。6 .关注学生德育学分的修习状况，与班主任一起共同做好德育学分扣分学生的思想、行为转化工作，尤其是要加强对受学校纪律处分的学生的思想引导、行为督导工作；当受导学生出现重大突发事务时，应第一时间到达事务现场，帮助班主任处理相关事宜。7 .关注学生家庭状况和心理变更，注意单亲家庭子女、留守子女等学生的心理疏导，关切家庭困难学生的生活，加强与学生家长的联系（每学期至少主动联系2次）。8 .关注学习有困难的学生，在加强学习方法指导、日常行为督导的同时,主动与任课老师联系进行补弱，与学生共同制定弱科补习支配并督促支配的有效落实。对受导学生做好每次

9、大型考试之后的分析指导工作。9 .关注学生的终身发展，帮助学生规划中学阶段的奋斗目标（长期目标）与不同时段的发展目标（短期目标），指导学生做好长支配短支配与阶段性学习总结，指导学生熨习备考、高考应试、填报志愿、高校规划、就业询问等。10 .正确把握与受导学生之间的关系，既是学生的导师、更是学生的知心挚友，敬重受导学生的个人隐私，保密学生的个人信息。活动时间活动地点指定主题自选主题活动规划问题记载学生成长导师集体辅导规划表活动时间活动地点指定主题自选主题活动规划问题记我活动小结受导学生基本状况与导扶过程记载表班级姓名性别职务父亲工作单位电话母亲工作单位电话家庭具体通讯地址邮编导扶过程记载时间沟通内容沟通效果备注导扶过程记载时间沟通内容沟通效果备注导师与家长联系记载时间沟通内容沟通效果备注