对该实习学生的总体及对人才培养的建议.docx

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1、评价：该生在实习期间，看法极其仔细，工作主动、细心、踏实，能虚心接受指导;同时擅长思索，作风朴实。严格遵守我堆位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和谐相处，沟通港治，擅长取长补短，虚心好学，留意团队合作,能够举一反三是一位不行多得的人才。建议：理论和实践相结合，课堂教学和多媒体教学相结合，试验实习与考工取证相结合。筒化理论、增加实训让学生边做边思索。1授权.虽然学生的实践阅历特别有限,但是总是有人在旁边包办式的担当起一切贡任，不会对学生们有任何好处。再不会为企业造成损失的状况下，对实习t适当授权，让他们的肩膀上压上些货任，竞任会赐予实AH被器重的感觉，在

2、肯定程度上起到有效激励的作用。2为实习生找寻有培育新人意愿的指导者。企业中的有些人虽然技能学问水平都特别的高，但是并不情度教给新人，他们怕新人长沱行浪推前浪，又挨若领导的面子不能拒绝。对他们来说，带新人只是做样子给领导看。用这样的人作为实习生的指导者，会让实习生们质疑组织是否是真的想要培育自己。在初期就丢失实习生的忠诚度，以后是很难留住人才的。3在可能的范围内尽可能多的让实习生了解企业运作的流程。企业是一个整体，企业中的员工作为整体的一个部分，是须要服务于整体的。要想达到这个目的，就要求员工对企业的整体状况有个全面的把握。之后所谓的员工绩效与整体绩效挂钩，m工发展与企业整体战略相联系都是建立在

3、全面的r解和把握上的。学生其他方面可以写这个学生的牛.活，人品，性格等方面，也可以给一些建议等，对学校顶岗实习工作的建议可写希望贵校接着培育优秀毕业生到我单位工作，希里长期合作发展，也可写些学生在工作期间的不足，建议学校在培育学生时应留意的事项等！这个应当是单位的领导或者上级依据你的表现提出来的建议。你的意思是自己写吗：那就简洁的说几句：希里学校加强学生的实践实力，多组织一些团体的活动，有助于培育团队合作的意识，这对于一个企业来说，员工的J1.队合作实力是至关重要的。再就是出行的平安，可以多开展这方面的讲座，加强学牛的平安防范意识。还有在学校要适当的训练学生的沟通技巧，有时候，句话换种方式表达

4、，会起到迥然不同的效果.这些都能够加快学生在公司的成长；提升白己。竞争是人才竞争,i隹拥有了人才,大量娴熟驾驭现代生产技术、超群技术的蓝题人才是企业参加竞争的重大后盾。以提高职工职业技能、培育高技能人才为重点，开展技能竞赛、技能晋级,着力帮助职工提升职业技能,提高技术一、企业技工面临“I机层”的缘由分析在很长一段时间里,由于受多种因素的影响，技术工人没有得到应有的重视。企业人员结构不合理，没有技术专长的般工多;女职工多,大员闲置人历不能胜任岗位须要;一方面工作无人干,一方面有人无事干;行政管理人员、协助性工过多;技术工种力：高素养技能型人才是教化部16号文件提出的廉职院校培育学生的圾新标准,是

5、示范校建设单位必需完成的最新任务。本文就高素养技能型人才给出了全新的说明，并且依据作者的阅历提出f若干切实可行的可操作建议.具有什么特征的人才是高素养技能型人才，如何培育和评价高素养技能型人才是必需解决的问题。一、对高素养技能型人才的理解高素养技能型人才是个综合概念，方面强调的高技能，高技能型人才作为近年来出现的一个概念，是相对于初、中级技能人才和肯定历史时期而言的，随着产业幺构的调整，科学技术的发展，其外延与内涵会渐渐发展。另一方面强调的是高素养：高素养是一个衡量综合实力概念，是随着社会的发展，各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事务实力。在我国现阶段，人们常把决策泞理反劳动者称为“白

6、领把操作执行层劳动者称为“蓝领”，高技能型人才则是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平较高的人才，俗称“银领工般认为，岛技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一级的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和司级技师职业资格及相应职物的人员，可分为技术技能型、发合技能型、学问技能量：类人员。主要分布在、二、三产业中技能含量较高的岗位上（中华人民共和国职业分类大典中第一：至第六大类）.高技能人才应具符以下5个方面的实力：有必要的理论学问；有丰宫的实践阅历；有较强的动手操作实力并能够解决生产实际操作难题:有创新实力:有良好的

7、职业道德。因此，高素养技能型人才的素养表现为以下三个方面，第一是职业技能，它是高技能人才所应具备的最基本素养。包括：驾驭基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的娴熟程度（一般以取得职业资格次归为准）：树立基本的职业意识，形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业学问结构等，其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准.具备这一层次的素养，可保证而技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作，也使毕业生在社会为其供应相应岗位时能顺当就业。其次是职场应变实力。职场应变实力就是指高技能里人才敏捷、适时应对职场要求改变的实力。它包括：刚好把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的实力：门.学；J新的职

8、业技能的实力：驾驭最先进的相关职业理念和操作方法的实力；扩大学问面，形成更全面的具有延长性学问结构的实力。具备这一层次的素养可使这类人才不仅胜利就业，而且在必要时能顺当转岗或再就业，甚至赢得更新更好的职位，实现在职场上的进退自如。第三是专业创新实力，高技能型人才同样须要具需创新实力，其内涵主要包括：不断发觉现存事物的缺陷，不断找出新问即的实力：创建性地解决问题的实力；依据工作的须要提出创建性的设想的实力，并能缈详细实践、操作和开发：进一步扩大学问面，以适应其创新的各种要求的实力。具备这层次的素养，可使高技能型人才在职业生涯中工作实力得到更大提升，并把握创业的机会，实现由单纯谋职到自身事业获得发

9、展的重大转折。高素养技能型人才的培育是个动态过程，示范校建设就是应着重解决毕业生还只是一个“半成品的问题,通过顶岗实习、订单培育、校内外实训、模拟生产性和生产性实训聘I：成品”培训成为成品，实现学校与企业在人才培门与运用的个距区。但是，我们必需梆悟地看到，高素养技能出人才的目标是高技能型，标准是高素养，其培育工作是个综合性的过程，既不能片面追求对学生各种综合素养的提升和终生职业生涯奠定乩好基础，更要留意人的一生学习的规律性，不能急功近利。（一）科学设计人才培育方案人才培行方案是学校实现人才培仔目标和总体安排的实施方案，是学校组织和管理教化教学过程的主要依据，是学校对教化教学质量进行监控和评价的

10、基础性文件。在示范校建设过程中,试验实训设备的选购、师资的引进和培育以及教材建设教学改革都必需以人才培育方案为依据，可以说，人才培育方案是示范校建设的龙头，也是胜利与否，是否具有示范作用的关键，人才培育方案应当依照下几个基本步臊进行，第在充分调研的基础上，界定本专业的毕业生就业范围和就业岗位。其次，依据就业岗位，借助r企业租技术人员的力气，界定这些岗位所须要的实力，这些实力包括政治素不、关键问题处理实力、基本专业技能等。第三，针对以上技能要求，借助相关高校老师，尤其是专业带头人，将技能分解为形成技能构成要素也就是说，针对个技能，通过怎样的学问点才能形成，这些技能的构成要素要充分考虑，尽量做到科

11、学详尽。这一点是人才培白方案的关键，也是最难完成、最易忽视很多因素的环节，必需坚持科学、仔细、不厌其烦的原则。第四，将以上的学问点归纳，形成课程，并将这些课程进行有机整合，形成课程体系。课程体系首先选择专业课和实训课,依据专业课程对学问的需求选择专业基础课和基础课“第五，依据课程体系的连接关系和学校资源状况，编写教学进程表（教学安打表）。从而形成最终人才培育方案。在人才培育方案编写过程中，应依据专业课程的性质和完成这些课程所须要的条件，确定实践教学、校企合作、工学结合、顶岗实AI、“双证书制度、订单式培育等各方面的敏捷运用。同时，也要特殊留意在兼顾教学安排钢性的同时尽量使教学过弓柔性化，这里的

12、钢性部分应当着重解决学生必需的基础学问的教学，解决学生在人生强记忆力阶段的学问供应问题，以便使学生在校期间驾驭更多的基础学问，解决学问的必需河沟用；柔性部分解决不同专业、不同实力培育所需时间不同的问题，以便适应工学交替、顶超实习的不同教学模式的要求。（二）以工学结合为切入点，合理设计教学方式以工学结合为切入点，依据课程内容和学生特点，合理设计教学方法是培育高素养技能型人才的关键。学校要紧紧围绕职业实力培育和职业素?:养成这根主线，设计学生的学问、实力、素养结构，创新教学内容，构建体现技能型人才培育特色的理论教学和实践教学课程体系。探究工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实A1.地点一体化的加强

13、课程建设规划与探讨工作，改革,法和手段，歌教、学、做”为体，强化学生实力的培育。主动与行业企业合作开发课程，依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。同时，留意发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设工作，并留意在实践中不断评价和修正教学标准。加强试验实训条件建设，充分利用加企业和社会力气，尽快建设一批职、1/兼化实训基地，这是商素养技能型人才技能培育的突破口，也是欢业教化更好地服务社会经济发展的重要支撑。校内实训中心要强化生产性实训条件建设：要有与产业界保持良好合作关系的校外实训基地。在校外实习方面，要保证学生在校学习期间要有

14、半年以上的顶岗实习时间，生产性实习要占整个实践教学环节的大部分比例。（三）依据职业技能的要求设计实训课程学校应依据企业的人才标准和培育规格来设置实训课程，依据岗位的需求和工作的内容来设计实训的流程，依据企业文化和操作规范，将学生操作职业未养融入到实训过程中，从而实现教学内容与职业需求与印窝贴近，实践教学与职业岗位零距离对接.技能训练可以整合为四大模块：基础训练模块，以培育小木试验技能、方法和手段，促进学生的思维实力和创新实力：专业技能训练模块，依据专业特点进行技能训练，提高学生的实践动手实力：岗位实习模块，依据职业岗位面向，使学生形成娴熟的职业技能和职业质抹；社会实践模块，加强学生对社会的相识

15、实力和适应实力，培育学生的综合素养。通过四大模块的技能训练，切实提高学生的技能水平和就业竞争力，使学生真正成为理论够用、实践突出、技能过硬、企业欢迎的人才.同时，应当特别重视职业索庠和职业道德的培育，将职业素养和职业道镌融入到每个技能训练模块中，例如，电器之间的连线怎样最经济，各种工具运用后如何放置，本道工序如何给下道工序打下良好的基础，如何严格依据图纸、规范施工等。三、全面提升整体素界学生素养的提升来臼多个方面，为期三年的高校生活的各个环节无不影响学生的素养培育。但是作为主要手段，学校应当依据人才培育方案对本专业岗位的界定重点考虑下几个方面的工作。第一，职场应变素养的培育。面对发展加速的社会

16、，它应作为人才的必备素养来对待。这i素养的培育可在学生驾驭了肯定的基本技能之后起先。要着重把握三个内容：（1）教会学生刚好捕获相关的职场信息，并学会分析、推断它们对职场的影响。尤其是本区域门户网站的职场信息.如该职业市场的需求与改变趋势、该行业发展的动态，以及其他间接因素对职场的影响（包括科技发展方向、产,也结构的改变、消费观念的变迁等）：同时还要留意工作环境与工作方式的改变。如后业时代企业、机构有小型化、松散化的趋势.它要求各岗位人员工作时要以团队合作方式进行,并采纳敏捷的匚作方法,而不是简洁地照章办事.职员要能有效地沟通沟通、进行门我管理、创建性地解决问题。这都是工作环境与工作方式改变对人才提出的新要求。（2）拓展学生的学问面，形成跨专业、统合性较强的学问匕构。因此,要为学生供应多样的专业选修课程，形成不同的专业方向，开设综合性的职业科目，并保证学科学问的前沿化，使学生能刚好跟上时代的改变与要求。（3）提高