学会看病教学设计.docx

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1、学会看病教学设计教学目标1 .相识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打,苦、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑担忧”等词语。2 .有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。课时支配一课时教学过程谈话导入前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，今日我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）初读课文、整体感知1 .通过查字典，把课文读正确、流利。2 .读熟之后，同位之间复述故事的梗概。再读课文、体会重点句段1 .用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。2 .小组内沟通问题和感受。3 .自己再仔细读文，看能否有新的收获。4 .班上集体沟通

2、。“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担忧的心房难受地收缩成一团。”因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考脸。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的贲任。”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生存实力，学会生活。”口授一张路途图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以

3、进一步体会到，作为父母，应当对孩子“口授”更多的“路途图”，并有意识地熬炼他们生存的实力，这是父母的责任。题目中的“学会看病”是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？组织辩论、加深理解1 .文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。我们就这句话绽开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。2 .要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，可以是文中的原话，也可以用自己的话表明。留意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。布置作业通过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。