学校 发展规划.docx

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1、小学学校三年发展规划（2015年一2018年）XX市XX路小学创建于2002年8月，XX市XX路小学，创办于2002年8月，原为XX镇第八小学，由原来的XX镇九小和水深小学合井新建而成。2011年9月因乡镇区划调整，学校施教区管整范国发生改变而更名为XX路小学。建校伊始，学校秉承“求实创新、立镌树人”的校训，坚持质朴务实与开拓进取相融合的丹小和美精神，通过前几年三年规划的实施，学校在德育、课堂教学、老师专业发展、教化评价、校本课程建设等领域，困绕“差异教化”主导理念主动进行探究实践，逐步形成了基于儿童文化的差异教化为特色的整体风貌。建校十年，学校先后荣获XX省义务教化标准化学校、XX省中小学学

2、业质地检测与评价重点试验学校、XX市示范小学、XX市现代化学校、XX市一级学校、XX市体育和艺术特色学校、XX市文明学校、XX市小文学家、小科学家培育基地学校、XX市小数学家摇篮学校等三卜多项XX市级荣誉称号。进入其次个十年发展后，XX路小学着力创建底熬深厚、特色显明、品位高雅的XX市级名校，为XX市发展优质基础教化做出贡献，为科教兴市和科教兴国做出贡献。为此，学校特制定XX市XX路小学三年发展规划（2015年9月2018年8月）。本规划分五个部分。第一部分：发展的基础与面临的问题其次部分：学校办学理念阐述第三部分：学校发展目标第四部分：领域H标、推动安排与胜利标记第五部分：规划实施保障机制第

3、一部分学校发展的基础与面临的问题一、学校整体状况学校占地面积XX平方米，建筑面积XX平方米，总投资XX万元。现有39个班级，XX名学生，教职工98名，专任老师91名。学历合格率达100%,其中大专毕业与以上学历89人，占全校老师的98%,小学高级职称73人，占80%,拥有XX市名校长1名，XX省教坛新秀1名，XX市教坛新秀和中坚5名，XX市教坛新秀20名，XX市骨干老师12名和XX市骨干老师13名，优质课获得者38名，师资力气较为雄反，二、学校发展优势分析（一）外部条件分析1 .周边环境良好，外部关系宛围和谐学校地处市中心，毗邻XX街道服务中心，旁边有市行政中心、人民医院、新华书店、广播电视大

4、楼、气象大楼等科技文化设施，便利学生开展科技、文化实践活动,周边有XX小区、晨沐花园、XX花苑、民丰小区、XX小区、新世纪花园等比较成熟的住宅小区以与新近开发的大量高档小区。学校与四周社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融治，互动良好，为学校长远发展奠定r很好的基础C2 .生源状况总体良好学校近几年接收新生为七个班315人,主要以XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村（XX路以南）以与民丰居、XX居和部分清远居、乐湖居的适龄儿童，生源比较稳定。近几年家长中老师、公务员、银行职员、新闻工作人员、私营企业主、公司职员等占比显著提高，普遍对教化都很

5、重视，学历层次也比较高。从总体来看，生源逐年递增的速度特别之快，在市区小学内相对比较好.3 .办学条件趋于一流校内占地面积XX平方米，总建筑面积XX平方米，总投资XX万元。学校选址合理，南临马车河，西临XX路，北临XX路，位置适中，交通便利。主体教学楼凹凸错落有致，造型独具匠心，富有现代化气息，而且用走廊连接而成，让师生避开H晒雨淋，还能集室内体育馆（风雨操场）、阶段教室于一体。教学楼东侧有科技楼、250米环形跑道和100米直跑道的塑胶操场（内有H1.径场、篮球场、排球场）。学校班班安装电子臼板和小媒体教学系统、校内广播系统、无线网络和视频监控防盗报瞥系统等现代化设施；同时学校各类协助教室配置

6、齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室26个，包括120平方米的多功能舞蹈厅、397个座位的多媒体阶梯教室、120平方米的信息技术教室、藏1538000多册的图书室和师生阅览室、音乐室、美术室、乒乓室、民乐室、棋类室拥有教学用计算机243台（8人/自），图书生均21册，音体美科学等学科据材和仪器设备均按省一级标准配备，设备齐全。总体市局新奇，景致迷人，设施齐全,是少年儿童求学的乐园。（二）内部条件分析1 .学校管理科学高效学校规率制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教化思想，在德育管理、师资队伍管理、教化教学管理、教化科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追d校本、讲究

7、成本和精细管理的管理制度。(1)德育管理方面。学校坚持“德育为首，育人为先”教化理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建“三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。(2)在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的老师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨下老师培育规划，有安排、分层次地将一批优秀老师纳入学校骨干培育规划中，并逐步形成具有学校特色的名师工程。(3)教化教学管理方面。一方面学校以常规管理制度为依必础，规范老师们的教化教学行为，保证学校日常教化教学工作顺当进行。另一方面实践常规管理创新活动，对老师日常的备课、上课(含课后反思)、作业批改、学生学习过程

8、指导和学业评价等，进行了主动有效的探究，真正把实施素养教化落实到教学的各个环节中去。(4)教化科研管理方面“实现了课题管理全程实施“技术性”管理,包括申报、论证、立项、实施、总结与成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，形成“校级探讨专题县市级立项课题省级立项课题”这一课题申报链，建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系。(5)课程管理方面。学校从课程体系设置、构建和美志向的课堂、建立多元的教化评价生态系统、致力于老师专业发展的各项行动等方面进行规划，井在实施的过程中不断总结，不断完善。其中，学科拓展型课程的常态化实施是学校课程管理中的一大亮点。2 .师资队伍雄厚学校现才教职工总人数9

9、8人，其中专任老师91人，行政人员3人，教辅人员4人。在专任老师中，具有高级职称者5人（占5.5%）,中级职称者68人（占74.7%）,初级职称者17人（占18.7%）,未定级者1人（占1.1%）。学校专任老师学历达标率100%,其中，本科毕业66人（占72.6%）,大专毕业23人（占25.3%）,中师毕业2人（占2.2%）。几年来，学校重视老师队伍建设，先后涌现出了一大批省级和市.、县级的优秀老师。学校已经渐渐形成一支崇尚师德、粘研业务、潜心从教的较为优秀的老师队伍。现对学校的师资优势分析如产：（1）年龄结构合理从年龄结构来看，整个老师队伍的年龄结构成正态分布。30岁至45岁的老师有70人，

10、占了专任老师的76.9%。这是学校的骨干力气，这些老师不仅充溢活力，有充足的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。（2）学校老师的整体素养较高始终以来，学校重视老师队伍建设，渐渐形成了一支师德高尚、教化教学业务实力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。2003年至今老师在县级以上优质课竞赛中获奖的有40人,拥有县级以上教坛新秀和骨干老师38人,获奖人数占专任老师的41.8%。近三年，学校在XX市级以上的论文案例评比中，共有102篇获奖，6篇发表；共有39个课题立项，其中有6个课题获XX市级奖，有12个课题获XX市奖，共彳21个课题结题，大多数老师具备独立主持课题探讨的实力。(3)名师骨干老师队伍已然形

11、成近三年学校先后培育了1名省教坛新秀，1名XX市名校长，4名XX市教坛新秀，7位XX市师德楷模奖和2名终身班主任奖，5名中学高级老师，市县级学科骨F老师20人。3 .学生综合素养良好(1)学习习惯、学习成果良好学校学风良好，绝大部分同学都彳比较好的学习习惯、方法和主动获得学问的实力，学校整体教学质房在XX市多次检测中名列前茅，后20%学困生也得到彳效帮助，学业成果显著提高。(2)学生琮合素养发展全面，特性特长多样学校课程理念为差异发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征,通过课程多元化、学习的选择化、教学特性化、评价多样化等手段，满足不同受教化者的多样化需求，坚持爱好性原则、发展性原则、多样

12、化原则等原则。开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校内文化、艺术竞技竞赛活动，成立30多个学生社团，近三年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等竞赛中荣获奖项，如XX机器人竞赛二三等奖、XX省校内足球竞赛二三等奖、XX市舞蹈竞赛二三等奖、XX舞蹈、器乐、声乐竞赛一等奖等。(3)参与社会实践活动状况学生以红领巾志愿者和科学小课题探讨为载体，主动参与社会实践活动和公益活动，开展力所能与的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评。学生自主开展的科学小课题试验探讨成果多次荣获XX市奖。4办学特色逐步显现近几年，我坚持为每一个学生的华蜜人生奠基的办学理念和差异教化，着力营造“和美

13、”校内文化，打造科学教化品牌，创建体艺特色学校，办学特色初步形成。学校主动开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、“三小”培育、民乐进课堂、校内足球等试验项目，语文短诵、趣味数学、体育足球、音乐民乐、英语口语、美术陶泥和科学试验等学科课程，培育专业老师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定年促规范、三年抓特色、五年树品牌的阶段发展目标，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、显明的办学特色和良好的校内文化。以学科拓展型课程战动课堂变革，实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面对特性发展、老师由良好向专业发展，学校先后荣获小文学家培育基地学校、小科学家培育基地学校、小数学家摇篮基地学校等十多项市县

14、级学科特色荣誉称号。三、学校发展面临问题在上一个二年发展规划中，学校在现代学校管理思想和制度、名优老师培育、校本课程开发、办学思想和品牌建设等方面都已得到肯定发展与建设。学校管理思想和制度得到广阔老师认可，已形成40多位件干老师梯队，开发了九门校本课程，办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可。但在学校发展的其次个关键十年，办学面临着一系列质的问题：1 .办学规模限制的问题：由于学校地处人口稠密的新市中心，学区范周大，学区内新楼盘众多，随着学校社会认可度的提升，学区内生源快速增加。如何依据标准化学校的要求，科学地限制学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地发展。2 .提升名优老师队伍建设层次的问

15、题：如何形成更有针对性的、适合不同层次、不同群体老师发展需求的队伍建设模式？在以往的师资队伍建设中，已经实施有差异的老师专业发展与管理，我们已经关注了不同层次老师发展的需求，但省特级老师、XX市名师缺乏，对走名师一名校的办学思路产生较大的影响，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑，高原现象难以突破。如何更深化地探究针对不同层次、不同群体老师发展须要的师资队伍建设策略、措施，激发学校每一位老师专业发展的自主性和内在发展需求，培育一两名特级老师和省级学科带头人。3 .如何进一步在办学理念的基础I：进行“基于儿童文化的差异教化探讨”，以凸显学校办学特色的问题。从基于儿童文

16、化的差异教化思想到为每一个孩子的华蜜人生奠基的办学理念，再到任务兴动的课堂教学变革、拓展型课堂建设和完备教室，尽管我们在差异教化理念引领卜.对学校的多个领域进行了探究，但重建性的探讨还不够深化和系统化，所以如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和学校文化建设层面等进行发展性探讨，是将来三年必需关注的问题。4 .学校文化积淀不够，“和美”主题未突出的问题。办学历史较短,办学规模在逐步扩大，虽主动投入学校文化建设，搭建各类平台以深化挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色，校内”和美”主题文化和价值理念建设缺乏规划。其次部分学校办学理念阐述优质的教化应当是促进人人发展、全面发展、特性发展和终生发展的教化.从建校至今，我们不断实践和提炼“