学会看病教案设计与反思.docx

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1、学会看病教案设计与反思教学要求1、相识本课的生字，联系上下文或查字典理解词语。2、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变更，培育独立阅读的习惯。3、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。重点难点自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变更，感受特别的母爱方式,激励学生能够独立面对生活、磨练意志的实力O&bu1.1.;教学目标&bu1.1.;相识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。&bu1.1.；了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变更&bu1.1.；有感情的朗读课文。&bu1.1.;教具打算生字词及重点句

2、投影&bu1.1.;教学过程&bu1.1.；谈话导入，揭示课题。1、老师今日带来一首诗，请同学们和老师一起读一读好吗？（出示多媒体）2、说一说从这首诗中你读到了什么？3、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做？莫非她不爱自己的孩子吗？(板书课题)(二)、初读课文，整体感知1、出示自学要求(1)自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。(2)借助字典或联系上下文理解词语(3)标出自然段序号，思索；课文讲了一件什么事？画出不理解的句子，大家探讨。2、学生自主学习3、沟通汇报学习成果(出示课件)(1)读课文中的词语(2)找出课文中的多音字(3)理解词语(4)全文共有

3、27个自然段(三)精读课文，体会母亲的情感变更1、出示自学要求(出示课件)(1)自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子(2)联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变更?(3)有感情的朗读句子2、学生自主学习3、集体沟通汇报(1)母亲做出了确定(出示句子)读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的确定？(2)母亲迟疑了。(出示句子)有感情的朗读句子，体会母亲的迟疑缘由。(3)母亲娱悔了。有感情朗读句子，体会母亲懊悔时的心理(4)母亲担忧。(出示句子)在读句子的过程中体会母亲对儿子的担忧(5)母亲自责。反复诵读，在母亲的自责中你感受到了什么？(6)母亲又鼓起志气。找出母亲鼓起志气的句

4、子，谈谈你的理解(7)火车读课文，体会母亲的情感变更。4、母亲的情感变更过程做出确定一迟疑一懊悔一担忧一自责一鼓起志气5、母亲为什么要这样做？到相应的段落中找答案。6、有感情的朗读课文，体会母亲的良苦专心。(四)总结升华，感恩母爱1、在生活中，我们所感受到的母爱各不相同，有细腻的，有温顺的，有平凡的，有宏大的。而这篇课文通过母亲的语言和心理活动，让人感到一种看似“冷酷”的爱，这是一种特别的母爱。因为这位母亲要对孩子的将来负贵，要让孩子学会生活。此时我们不得不赞美母爱的深厚与广博。2、用自己喜爱的方式感谢母亲的爱学会看病教学反思学会看病是一篇略读课文，这篇课文从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子

5、独立生活的实力，激励儿子一个人去看病。细腻的描写，写出了母亲感情变更的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。走进文字。就这点来说，今日的教学，我努力做到真正使学生走进文字，深化理解和感悟母亲感情变更的过程：“确定让儿子独自看病迟疑、懊悔、担忧、自贵、志气又回到心里”，让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。”感受母亲浓浓的爱子深情。但也从学生的回答中反映了学生的理解终归是粗浅的，只局限于文字的表面，如“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”就有学生不能读出母亲的冲突和深深的自责是因为爱子之切。这个时候，就须要老师引导的技巧了，恰恰也反映出了我在课堂上的教学机灵还欠紫。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”在讲解这句话的意思时我太过于牵引。因此我要抓紧时间学习，假如我们再不抓紧时间学习，变更自己的教学观念，改进自己的教学方法，我们就要成为时代的弃儿。