学习障碍的诊断和治疗.docx

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1、学习障碍是医生们最先发觉的.美国的一个著名的一个特殊教化专家利克在1962年就提出了学习障司这个概念学习障研是指听、说、读、写、算以及沟通的应用和获得方面出现明显落后，并与智商不低配的现象，就是说.这些孩子智力是正常的,智商很高.但是在所说读写。方面出现一些困难.所谓听说读写算,它跟智力不一样,智力是把握学问的实力,包括推理、计奇、逻辑思维.听说读写算指的是在学习过程当中，运用学习实力进展记忆阅读，进展书写的种实力，那么可以说这个概念提出之后，整个人们时学习理解就变了。也就是说家长和老师们发觉自2的经验是错的,原来的经照认为是习惯,是动机惨散的绿III,现在发觉原来有一些人智力正常，但是他们的

2、大脑却不太适应学习，即在听说读写算等学习的认知加，方面H1.现一些缺欠。那么可以说这个概念不是家长和老师班先提出来的，而是由医生们最先提出来的。在100多年前英国有一个儿科医生叫金舍伍德，他最先发觉了有学习障碍，他发觉一个小男孩.长大特别的美丽很英俊.数学也不惜讦乐特殊好,美术也还行,就是记不住字,也就是说这个孩f智力、推理、计算枯特别好，只是在记忆字方面，阅读方面特殊的困难，学过的字就忘，他把这种烧症叫失该症，其实这个失读症就是第例发觉的学习障碍。这种失读症的人就是构成学习障困的一个特点,就是智力正常.智力的高度比拟高，但是他的阅读实力的高度却比拟低,也就是说智商跟阅读不匹配.我们再打个比方

3、就是金舍伍的发觉这个小孩的智商在100个人里头底于前5名，但是他的阅读实力，记字实力，字词的解码实力在100人电头属于后5名.所以这种孩子虽然在生活中适应其他方面没有困难，包括音乐、美术、数学，但只有在适应阅读方面是特别困难的.所以这种现象就叫学习障冏，学习困难、学习障碍.它是智力跟学习的不匹配,家长可能要问1.为什么会出现这种不匹配？为什么别人就没有这个问题？为什么我们家的孩子就出现这个问SST?是不是我们的Y期教化汉教化好？是不是婴幼儿的时候没有早期的开发？我觉得不是.心理学的探讨发觉：学习障碍不是后天的经脸和教化导致的，它的主要缘出是大脑中枢神经系统的差异引起的.也就是说，学习障碍，学习

4、上的一些落后不是f期经验，不是学习动机,学习爱好问鹿，是中枢神经系统在开展和发育过程当中出现了一些差异。蜃么这种差异怎么说明？学习障碍是内障的，它不是外表能看出来的.这种差异我觉得没什么神奇的.大家知遒，大他是分许多区的.有的人左脑特殊好网读实力就特别好,解码实力阅读速度飞速,一目十行.学语文特别好，学外语也特别好，那么他的左脑可能特别超常.但是他的右肺就不确定好了，右脑是管空间的，负设空间的加工，抽象思维,左脏特殊好，可能常常用的就是语言这局部，那么心脑相对来说就没那么精彩了，因此在生活中，语文老学的那么好，就会特殊爱学语文.而数学不是那么精彩就会特殊不爱学数学.那么时间长了,在经验当中就会

5、形成一种习惯、爱好，就觉窗语文是我报长的，一见到语文眼瞄就放亮，一见到数学眼瞄就不亮.那么也有人左右IW都特别就彩，智商也特别高，但是他前额叶有同时，假如前额叶这有梢微的,些开展上的落后。就会出现用意力障碍.用意力缺损多动障。讥假如支配精细动作的脏区,或者知觉、听知觉.或者视知觉这个脑区出何时了.或者开呈现象有确定落后,就会出现书写问即书写困难.所以大脑是特别困难的，假如我们在开展和发育过程当中出现一些功能性的落后，或者说跟你有差异，就会导致在学习上的一些落后。所以这完全是个体差异或者大脑的差异引起的，我觉得差异没什么神奇的,差异是天经地义的.你看生活中我们不会疑心小孩子的身体的差异，但小孩子

6、的身体是有差异的.有人头发长是卷发,有的人天生直发：有的人双眼皮大眼I1.k有人小眼防单眼皮：有的人脸盘特别大，有的人脸特别小：石的人身高特殊新方的人身高特别矮。那么也行的人，他就是那种Mf比拟肥胖的这种类型的，他也不怎么吃大的大肉，可是年天长肉，喝凉水都发胖；有的人每天吃人鱼大肉还是很欢。所以这叫个体差异.个体外边的差异,我们特别能承受.我In自不得音而且简洁承受.但体内也布差异.体内血丝在差弁，有A型血、B型血：人的有也有差异，布的人有比拟大能吃能装.有的人月比拟小，不太能吃.所以人的大脑的差异会更大了。大脑有MO多亿个细旭，这种细脆在不断纲合,而I1.在开展发行当中，大脑胃如某一些功能受

7、损,或者一屿功能低卜，不是那么特殊简洁自我补偿的.比方说人类有些器岂能自己补偿,比方说肝脏.可是大脑就不能补偿.假如大脑某些区域或是某些跟学习有关的功能出现一些差异，不如比人,那么就会出现学习上的困难，所以学习障碍也没有什么神奇的，它完完全全无是人类的开展发育过程中大脏的差异，个体差异引起的，所以家长了解了这个遒理我觉得特别重要。了解了这个道理之后,家长首先要接纳这种差异.我觉得差异是天经地义的.你成认也好.不成认也好.它都是障管存在的.所以我们家长要做到的就是先接纳自己孩子的这种落后，接纳这种人和人之间的差异，天下没有两片一样的树叶，同样天下没有两个一样的人，那么当我们看到人和人的差异之后，

8、差异不仅仅是一种劣势，而且差异很可能也是一种资源.因为我发觉有些孩子虽然在何读上不是很好，但是在人际交往,在学几何图形,在学物理方面特殊行天赋.有的人学物理学几何特殊整，但是在阅读方面特殊的电天献.那么我们就要扬长避短或扬长补税，这样才是我们正确的看法。那么学习障碍既然主要是由于大腑的神经系统或者叫中枢神经系统的差异和功能性落后引起的,因此它还有几个规定,家长们要留意.就是它不是出干不当的教学引起的“因为有的人的一些学习落后,成果落后，他是不当的教学，比方这个班比拟乱，全部的孩子学习都不好，成果落后，这不叫学习障网，这个班我们说的因为中枢神经系统或者大脑的个别差异引起的学习落后不一样,不叫学习

9、陈曲，这个是不当的教学引起的，那还有的一种学习落后是由于心情困难比方说父母离婚,小孩家里头父母老吵架,他在情感上焦虑.每天担惊受怕，生怕父母恐开自己，因此最近一段时间成果落后了，这个也不是学习障碍的模式,因为这个模式是心理安康的心情问题，心情问题的模式。还有比方父母的教化方法不当，家庭环境不好，比方说父亲被我刑了，或者犯罪了，家鹿气氛不好，或者家庭环境出现一线问虺.导致孩子原来成果挺好.现在最近这段时间孩子成果下降,这个也不是学习际珥的模式,所以学习障碍的模式指的就是智力正常，但是在听说读写算这些方面出现明显的落后,还有他不是这些环境因素，包括不当的教学、家庭的恶劣环境，也不是由于情感的因素，

10、比方说您虑，或者上学恐惊，或者怕老师等这些因素所导致的一些成果落后，这个我们把它叫学习障碍.所以学习障珥概念不等于成果落后.比方咱Q班里头有四个小孩.都是考了平均分50多分，第一个小孩智商比拟低，70多分，他的成果假如是在50多分，或者班里头倒数，这很正常，天羟地义，因为他的智力跟他的成果是匹配的，他的智力在100入园F后5名，他的学习成果也是后5名，没有什么可货怪的，所以这个不叫学习障碍，其次个是怕老师，不上学了,成果落后了,因为老师特殊厉害.他对老师不太适应,杓上学恐惊症,一上学就不吐，那这个也不叫学习障碍.虽然这学期成果落后，但是他是短利的，因为他下学期换一个班了或者换老师了或者是适应老

11、师之后他成果就上来了，第三个是因为家庭环境不好，父母分体不好，谯者父母吵架，或者父母离婚，这个孩子很触虑，成果也落后了，原来一年级成果不错.二年级成果下来了,也是五十多分,这个也不叫学习障果.那第四个同学智商110.但是在识字址方面，在阅读方面特殊差，导致他成果始终不太好，每次考试挥是50多分.也挺努力，挺用功的，寡庭环境也特殊正行，那这个第四个孩子叫立正的学习障碍。学习障碍由于是大脑内部内脸的一些特点，所以它不简洁干脆视察到，因此,家长往往会出现相识上的误区.有的时候家长也不太相识到这些问起,觉得学习不好,他可能没开窍，长大了就好，我觉得这也是错误的。探讨说明，学习障码程如不解决，它很难自我

12、复原.因为学习障网时间长了不解决会引发维发性的问题，也就是说学习问SS可以导致他将来出现其他的心理问题，比方说假如一个人长期学习不好，常常受到指货，他的自尊心就会降低，就会感到自卑.甚至可能对老师对同学产生敌意和攻击性,所以到了青春期之后,探讨说明许多学习障碍的孩子会出现低自尊网络成枪.偷窗，从论问题,厌学.探讨说明，到了初中辍学的这些核子，80%以上的都是在某一个方面具有学习困难或者学习障得，所以心理功能是可以转换的，初级性的学习会导致心情方面的后果，甚至袭产生对人格，对人的学习爱好.对人的动机,都会产生消极的影响.所以我觉得学习障碍.我们家长要及早的重视,尽f的矫正，尽V的诊断,不要觉得没

13、什么.长大自然而然会好,不要轻视这个问超.那么在学习障碍领域，探讨还发觉有学习障碍、学习困难的人，男生比女生多，多三倍左右，一般来说，在二年级到四年娘被发觉的最多，在学前其实有许多人就有表现，但是家长不敏感，家长有时候视察不细.到了二年级、四年级尤其三年级.学习难度提高了,许多孩子表现出学习不适应了，所以二年缴、四年级被发觉的最多.那它的发病率,出现率也许是在5%到10%之间，还是不少的,咱的中国有二亿多青少年,如到ISi的话也有二千多万了,特别可观的数字。还有这核子的平均智商是在95到ICIO之间，平均智商是中等，还有探讨发觉学习障碍当中,涉及文字和阅读的缺陷.这个人数多余数学障碣的人数,也

14、就是说在诺吉方面，在字词方面,在这种阅读方面出现困难的概率几率远远多于出现数学推理方面的概率.这个可能涉及到语言这个功能，关系到更困理的大脑的连接，所以这方面家长要正视，语言问魏比拟多。探讨还说明.学习障母的儿童在上中学、上初中之后，辍学率比正整人高三倍左右“还有探讨发觉学习障碍可以跟其他的心理障珥共发,共病.有30%到50%的学习障碣儿童同时具有留意力障斶还有一些学习障碍儿童同时患有抽动症”还有一些学习障碍儿球患有品冰障碍,那么讲到这可能家长就特别的担忧，说孩子的病症跟你说的值点像,怎么办？是不是将来就没前途了？你说的这么严竣,是大脑的功能的问题,是不足就意味着不能好了.，火甘说意味着这个孩

15、子一事无成了.不能这么说.一些调查发觉,其实仃许多名人胜利的人都布学习障司,但年轻的时快，在小的时候都有学习困难.我举几个例子.大家都知道有一个俄岁斯著名作家叫列夫托尔斯泰，箸名遐迩的小说家和文学家，他的代表作？斗争与和平?安娜R列琳娜？享誉全世界，家嗡户晓，他有极强的想象力和对人类的怜悯心,可以近乎完备的描写人们经验的爱、恐惊、恨的心理心情体验,那么你们能想到，这个世界顶级的大文豪却因为考试不及格被迫从鬲校退学.他的一个主要的问应就是组织性特殊差，他很难在一个题目上长期保持专注和留意力，不能组织那些枯燥的，抽象的学习活动，背单词、计算这些活动，他组织不了，但是不阻用他成为一个宏大的文学家。那

16、么大家还知道，有一个著名的科学家,爱因斯坦.他是相对论的发觉者,世界诺贝尔物理奖的获得者，可是谁想到,爱因斯坦三岁的时候还不会说话在学校的时帔因为朗读倍短吃力，而受到老师和同学的讪笑，在学校里头显得特别的笨拙，孤擀，抬至到了初中也没好哪去，到了初中被老师断言为“你将一事无成，可是这种学习困难吃力的人，在长大之后.高校毕业之后成为一个全世界最出名的顶尖的物理学家.还有好莱坞影星汤姆克独斯彳！阅读障碍，朗读障碍，这个障碣让他在小的时候饱受欺凌。他说我的谦年是在极其孤独的时间中度过的，我患有朗读障碍，第一天上学的时候把全部的字母E都读成了0,受到了同学们的讪笑，这一经脸使我感到特别的难过，同时也使我变的特别的坚毅.那汤姆克鲁斯高校毕业之后阅读还是不太好，他进了好莱坞影城拍电影了，还不会读剧本.剧本读的磕磕巴巴，每次都说，“导演你访我读吧,我说不好.”这导演说：“行吧，我帮你读到后来导演说；你怎么老让我读啊？”他喜茶了，脸红了，说：“不好意思，实话告知你，我有朗读障碍，我读不好东西.所以，虽然