浅谈班级学习心理团体辅导策略研究.docx

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1、浅谈班级学习心理团体辅导策略研究一、问题的提出美国心理辅导教育家戈兰丁曾说：“在帮助那些有着类似问题和困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。心理辅导教师如果把自己可以胜任的工作仅仅局限于个别辅导的话。他也就限制了自己可以提供服务的范围J由于当前分班制度、学校量化管理和考评机制的综合作用，特别是校长负责制和班主任负责制下，同一个学校的班级文化虽然表现出一定的个性差异，但是仍然在总体上具有很强的相似性。同一个班级，由于共同的人际环境、相似的学业水平和共同的学习目标，学习心理也具有很强的相似性。这种相似性和学习目标的完成质量相比，就是整体方向是向上还是向下的问题。要想培育积极向上的班集体，团体

2、学习心理的辅导意义就非常重大,而且团体心理辅导是最有效率也咐具有生命活力的一种辅导形式。二、研窕措施1、班主任要把握班级整体学习氛围，保持班级积极向上性，每天班务时间进行全员学习心理辅导.保证班级学习心理方向向上。把控班级学习心理方向的向上性是班主任工作的第一要务。每天晚上的班务时间是四十分钟，也是全班难得的自习时间。在这二个功能中，很多班主任往往会选择自习。从我四年的带班经验来看，自习的效果很好。但是每天抽出十到十五多分钟在班级全体成员的共同参与下，做些心理小游戏、放些脑科学知识、学习小妙招，或者是心理专家某学习问题的分析指导小视频，然后再自习，这个效果更好。班主任每天在学生的学习方法、学习

3、情绪、学习习惯和学习能力上注入新的材料，有针对性的给出解决每天实际学习问题的解决方案，启迪学生思维，激发改变的动力，对班级的整体学习心态始终保持积极向上的状态具有更大的任举左右。这些视频的搜集和选择往往需要花宽很长时间，这使同学们知道，作为班级学习活动主要组织者的班主任在同学们学习的困难上，始终在进行着思考和劳动，跟他们在一起同呼吸共命运，在给他们找方法，找思路、找出路.这样班级的凝聚力会大大提高。班级正向发展的凝聚力强，学生自然会在这种氛围中形成互帮互助的良好心态，成绩不断提高。2、狠抓学习目标的逐人每周落实，及时发现学习不达标同学群并即刻进行团体心理辅导。不让个学生抻队。分解学期学习目标为

4、小目标，具体到每周每科学习任务的落实，对后进生进行心理辅导，形成良性反馈机制，增强高质量完成学习目标的执行力。在分科后，高考考试科目各班均为六科。一口之计在于晨，每天早饭后，班主任亲自带领各组学科组长进行该科作业和本周笔记全员检查,星期天休息。班主任亲自给作业完成不佳同学进行团体辅导，何明原因和学习中的困难，让同学们进行逐个问题的集体讨论，集思广益。然后对作业和笔记的补做完成时间进行约定并登记在册，确保学生有时间独立思考状态下完成作业，六科作业和笔记的检查以及后进生的团体心理辅导形成定制、形成常规并不断反思找到更好的运行机制。这样学期学习目标就分解为每周学习的小目标，并及时清除班级后进同学未完

5、成学习任务。确保班级全员学期学习目标的完成。这个小范围的团体学习心理辅导主要侧重于学业落实和激励。师傅领进门，修行在个人。在教育的功利主义思想下老师们往往特别注重优等生的培养，而忽视班级学习积极氛围形成的全员参与性和后进生方法的指导。最需要老师的是尚不会学习和不能持之以恒的学生,已经有了良好学习习惯和会学习的学生，老师只要抓好他的内驱力，学生会自己动起来根本不用老师和家长逼。图1学生作业抽查情况记录3、月考前两周、期中期末前一个月要分批进行考前学习心理辅导。人人把自己及格作为每次考试的基本目标，努力靠近和超越。考试是检验我们学习成效的有效方式之一。如果每次考试学生们都形成了要及格的目标并围绕及

6、格线反更实践探索跨越之道，那么我们全提同学过本科线的理想也指日可待，因为本科线基本上就在各科的及格线附近.这种强烈的心理暗示，会在后进学生们一次又一次的尝试中，在一次又一次的修正中被最终实现。考前以5-20人不等的分组形式对总成绩相似的学生，进行共性问题的团体辅导，这个辅导侧重于复习计划的制定、时间在强弱科上的合理分配、知识点数量总结和过关、试卷分例分布、正确的应试心态、懈怠心理的克制方法等，解释及格线的意义并激励同学们在自己的优势学科大胆越过及格线.图2分组团体辅导团体辅导更注重同学们之间的互动性和分享性。班主任做好团体的主持人，选好辅导成果的记录人。在30-60分钟的轮流发言和讨论结束后，

7、记录人形成简短的问题和方法总结，在班务时间向全体同学展示,在不同层面学生中再进行一次成果共享。这即弥补了分层小团体辅导的疏漏，也充分肯定了同学们的学习经验和成功做法，让同学们更了解不同学习水平问题的差异性和解决方法的差异性、多样性。展示还是对同学们学习经验的推广，这对于提高学生学习的自信心具有良好作用。团体辅导最大的魅力和生命力就在于它发挥了团体所有成员的积极性，展示了全体成员的智慧并升华形成新的认知.在学生自我意识已经形成的高中阶段，学生的叛逆心理作用下，往往不想服从班主任权威,想发挥和展示自己的智慈。在团体心理辅导中，班主任只是一个组织者、倾听者、鼓励者和赞美者，这完美的避开了师生情绪上的

8、对抗，完成了良好的合作，起到了事半功倍、教学相长的良好结果。期末考试前一个月开始，每口每个学习小组要评选出一个学习标兵并进行张榜公布点名表扬和小小的物质鼓励。树立学习榜样。我们每天都要选拔一名学习标兵，并标注在座次表上，一星期一总结，在班会时间点名公开表扬，并奖励笔芯、书签等小礼物进行鼓励.扬善于公堂之上，就给了这些踏实好学的同学很高的荣誉，班级的学习龙头就开始翩翩起舞：同时，天天评选，选不上的同学也不得不暗中攒劲儿，改变懒散的学习状态，逐步跟上，整个班级就开始动起来，进步起来。在考前一周，我因公出差七天。每次从监控画面看到同学们在炎热的天气还专注学习的画面，就非常自豪和骄傲。他们形成了良好的

9、学习完围和自我超越的内驱力,当然，还有其他的因素在起着作用，半年来团体学习心理辅导也功不可没。5、看淡成绩，扭转失误。考后反思认真分析，总结成绩背后的有效科学学习法。考后进行主题班会让取得成绩的同学们分享经3佥，让想发言的同学发言。引导学生去关注成绩背后付出的汗水和智慧，而不是名次的高低。进步的同学，一定是方方面面努力的成果，而失误也可能是自己独特学习方法的思路和实施路径不当所造成的。我坚信，对青春期的学生而言，其本身激素的分泌水平正值他人生的顺峰，除了病态几乎没有不想上进的学生，这和他们向上的生理状态是相吻合的。学校教育真正的精髓不是成绩本身，而是自身怎样努力取得了成绩。这种不流于表面直击学

10、习本质的良好心态，使失误总是暂时,而成绩才是必然。6、学生在校的星期天，班务时间和学科学习目标完成最好的学科，适度有放松娱乐的团体活动。学会休息就学会了学习，休息是为了走更远的路。一张一驰是为道也。保持弹簧张力的最佳办法就是不去让它承受极限的压力。保持学生对学习天然热爱的方法是不过度学习。三、取得的成效1、形成良好的班级学习氛围，学习互助小组和师徒关系的建立，学习标兵的评比，和几乎每周都有的跟老师而对面的交流和鼓励，使班级的学习氛围良好。2、学习成绩的提升，同学们在组班无一人过二本线的情况下，期末考试十五人过线.3、班级同学的学习自主性和道德水平有显著提高。四、结论和讨论（包括结论、存在问题与

11、不足）1、结论：常态化或大或小分层又兼顾整体的团体学习心理辅导对提高学生学习水平、班级整体水平具有重要意义，对建立学生学习的内驱力和自信心具有良好作用。2、存在问题和不足：（1）个别对学习不感兴趣的学生对这些密集的团体交流活动不感兴趣，并倍感压抑，甚至萌生退学念头，需老师放宽要求并进行个别辅导。（2）学生的学业压力和学生家庭危机、学生个人情感问题交织的时候，要寻求家校的沟通和配合。（3）任何方法都有其自身的局限性。这些密集的谈话要占用班主任许多时间，和班主任的常规工作、学科教学任务有一定的冲突，某些环节往往会有一定的中断。这需要班主任利用图书角和班干部队伍进行一定的弥补。也需要学校管理层减少班主任管理中的的形式主义要求,让班主任有更多的时间和学生多些面对面深入沟通交流。（4）因身体问题工作变动，实践时间仅有一个学期，未在更长的时间周期进行成果检验。清代学者张潮说，情必近乎痴而始真，才必兼乎趣而始化.老师的作用就是引导学生爱上学习，并找到其中的乐趣，享受学习精进而带来的喜悦。希望我们不懈的探索，跟学生们一起以良好的状态学习