依托生活教育原理,探索双减提质之路 论文.docx

《依托生活教育原理,探索双减提质之路 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《依托生活教育原理,探索双减提质之路 论文.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、依托生活教育原理，探索双减提质之路摘臬：“双减”之下，如何提升教育炭理，量我们一直在探索和思考的问题，陶行知先生的生活教育理论给了我们很好的指导，知识来双于生活,也必将接受生活的检脸，作为一线教师,我们要通过课堂、作业等拉近生活与知识，让学生真正学会从生活中荻取知识，并将知识用来服务自己的生活。【关我司】：生活教育：双减：提质：课堂：作业设计陶行知先生说:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育，2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见B（以下简称双减”意见）.受到社会广泛关注。”双减”出台旨在解决义务教育阶段学生的负

2、担问题,消除与日俱增的校内减负、校外增负现象。如何在更短的时间内达到更高的教学效能,是“双减”背景下摆在每一位老郎面前迫切需要思考的问题,我认为教学提历最重要的就是拉近知识与生活的距离,真正让学生将自己在学校学习的知识能够运用到生活中。首先,其实知识本就来源于生活经验的总结.所有我们所学的知识总是能在生活中有迹可循的,二者之间从来都是联系紧密,你中有我。其次,在课余生活或习中能够有预定目的更好的理解运用当前所学的知识，可以进一步梢助高年级学生更为有效深入地学习进行综合复习，而且知识点更多不容易导致遗忘,再者,能够比较有效地去激发每个学生自身的自主学习和兴趣，当知识能有学有所用时,知识就变成一种

3、能力，能够真正服务于学生的成长和生活拉近知识与生活的距离,尤其对r高年级的语文课堂,是非常重要的。高年级的学生已经有了定的认知基础和生活经验,他们相对于低年级的学生而言，更容易驻地将知识酷入并运用于生活中。而且初中高年级阶段语文课文体裁的涉及更为广泛,小说、议论文、散文、诗词记叙文先生等作家都或多或少已经开始了涉猎，并且还开始深入学习了一系列古今中外名家名篇,诸如老舍先生写的短篇小说母鸡3、诗歌北京的春节等等:朱自清先生创作的童话匆匆等:善迅先生少年闰土，好的故事等,这些文章大多情感细腻,在理解上是有一定难度,而结合生活情境来感悟，是学习这些文章最好的方法。再者，在.双减”规范下,作业室乂有个

4、了较为明确清晰的量化控制，如何去提高作业量的整体质量,如何能够让学生作业方案的整体设计起来更丰常灵动,更有意义,我个人想认为这两者必然同时也必然要能与我们现在的教学生活能够有效充分地有机结合起来。所以要结合陶行知先生提出的生活与教育理论,我将从课堂与生活;作业与生活两方面论述我的观点：一、创设情境.让课堂贴近真实生活作为线教师,我们走进课堂时，都带着明确的教学目标,我们的每堂课都要完成既定的教学目标,如何完成这一目标,是我们着重需要考虑的。在课堂环节的设计中,我认为情境导入是非常至要的,有了合适的情境导入,更容易让学生产生共鸣，并且带者同理心走进语文课觉.下面我以小学语文部媪版六年下册朱自清先

5、生的匆匆和老舍先生的北京的春节B为例,进行具体阐述.匆匆这段是作行乂一篇的极其精彩脍炙人口的长篇随笔散文。文章结尾禁拼起了匆匆这二笔一字,细麻又逼真传神地用笔刻画录卜.去了时间的匆匆与流逝而留卜的点点用驳和踪迹,表达了出来表达了作者深深的一种对时光的匆匆和流逝而带来的那种深切地无奈的同情和那种无尽惋惜。文章有总概括的几个写作结构特点:一说的是文章全篇结构设计新颖又精巧,层次划分又清楚,转承呼应又自然,首尾照应紧密又呼应自然;二又说二者都是指其通篇文字格调清秀而意境隽永,纯朴自然又语言简练生动:三则是种情珏之间的情感交融,无论此时作者是在写燕子、杨柳、桃花,还是作者在写太阳，都是在与“我们的日子

6、为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处也都踣隐流露着体现出了一个作者是在对着时光飞快的流逝之时的感到那种淡淡的无奈和惋惜。散文这一体裁讲求形散神不散”。根据美国瑞士和著名数白心理学家皮亚杰提出的儿童认知能力发展的阶段理论,六年级以内的中国孩子由r目前认知还仅仅处r具体数学运算训练阶段,他自身的空间抽象概念思维功能还都比较的薄弱,理解阅读这类数学文章还是有的定难度,时间乂是个比较抽彖的概念。所以在教授这一课时,我选择在导入时,借助创设生活情境,我和学生分享我的生活经历,我询何学生，明不明白什么叫永远的离开。和学生交流我六年级时，外婆去世,我第一次明白了什么叫“永远的离开”,因为这件事,我开始害

7、怕长大,害怕时间过得太快,害怕妈妈会变老，是我撤道说肚子他,让正在洗衣服的妈妈抱着我“并邀请学生一起分享哪一刻,让他们害怕明天,害怕时间流逝。通过这样的交流,整堂课陷入j一种安静沉思的斑用，学生们带着对时间流逝的追问，朗读课文。朱自清先生就曾这样在他6给命平伯的信的一文前言中这么写道:人类生活历史中经历的一切各种生命过程都各有其它自己独立存在的内在意义和社会价值一每一刹那皆有属于它独特的存在诲义价值与社会价值!因为每这一刹那都在其持续的时间长度里,有与其它时间相当长的位理.”通过学习这一课,我们最重要耍达到的教学目标,就是让学生明白时间的意义，学会珍惜时间,学会珍惜身边的人.北京的春节是指作者

8、老舍先生所曾经创作出版过的其中任何篇北京的香味儿散文。文中既着重地描绘并展示出来了传统那一幅幅老美的北京传统春节活动期间描绘的美丽生动多彩的民风民俗画卷,表现出来的了农村传统民俗春节期间气象生活的气丸浓郁的隆至而祥和热烈与的欢快而热闹，展现了出来的了中国传统农村中国传统民间节日习俗生活内容的丰富海馨浪漫而祥和美好,同时文中还穿插对比分析J农村新旧农村两重社会时期中的中国传统文化春节,突出并展现的r在我国新农村社会如何的移风易俗、春节也能过得的过得的更加轻松欢乐更加美好和谐而乂更加的健康,表达了出来表现了作者内心的对这个新中国新中国的时代、新的中国和社会新年的热烈赞美。在教授这一课时,我通过一段

9、春节的视频,带学生们又回到了春节那一天,热气腾腾的饺子,嘴里啪啦的鞭炮声,此起彼伏的欢笑声一下子让学生们找到自己生活的影子,体会到春节热闹的氛围。二创新作业,让知识走进千家万户减负减负政策实施并非可以简单通过一课通减收费了却得之,减轻弱初中学生.家庭负担的问题面临的何题真正最根本有效解决问题之策还是要在于探索如何科学全面有序系统持续地着力提裔各薄弱义务教白学校初中的教学和常规质量,改善弱势初中学生教育的学生行为,做到有真正之应学尽教和应之尽做之尽教,站立在符合基础教育全面公平健康发展的均衡质量教学体系和促进人学生全面均衡素质和谐发展社会需要发展的正确办学立场,强化薄弱学校教育科研质量工作的个主

10、阵地作用。双考加减分制政策方案的制定出台实施之后,作为一线中小学及一线的中小学全体教师,唯有在进一步中枳极探索,综合并平衡的考虑广大青少年及其学生身心素质之发展特点之学科特点、个性全面发展需要和学习培养的兴趣,尊求各中小学生之个体差异，因材施教,基于中小学现行课程标准,结合各地学校教材特色要求和以本校具体学情通盘考虑教材并组织设计作业,积极探索、创新作业形式。通过学生作业活动将语文课本上知识重点与平时生活作业索密联系组织起来,通过作业预习卡单、思维导图、手工卡片制作练习等有效方式,激发起学牛.作业兴趣，训练了学生思维创新发敌思维，提升学生作业整体设计与质量、增强了作业设计实施整体效果,真正的实

11、现提高学生学业能力”减负增效，下面是以部为主编版的小学语文上册六年级下上册的桥和部为编版的小学语文下五年级下上册的少年中国说（节选）作业为例,进行简要论述.E桥这一课其实是讲篇历史微型演义小说,通过故事讲述了场Ig大山洪灾雄爆发,一位村老支书为救住全村村民,牺牲献出了牺牲自己丈夫和四个儿子,塑造出了另一位一心爱国为民、忠于共产主义革命、舍1.1.为人的老支书的人物形象。在教学本课时,如何通过课文的字里行间,将老支书的人物品质梳理清楚是亚点,我首先通过.思.维导图来带领学生梳理人物形象.在老书记的心中,他先是一名党支部书记,而后是一位父亲,最后是一位老人.，通过这样的身份排位,学生很快就能理解,

12、为什么这位老支书，心为民,忠于革命。课后让学生绘制思维导图,将人物身份排位梳理清楚后，再在文章中找相应的语言、动作、神态的句子,文章结构就一目了然。学生.既学会了这篇文章，也学会了如何梳理小说中的人物形象。课后我安排学生.再了解我们现在身边像老支书一样的人物形缭,并为他们写一段颁奖词。很多学生选择写抗疫中的白衣天使,那段时间正值疫情期间，因为有了一群群逆行者的守护,我们才能再次回到明亮的教室,他们就像是书中的老支书”,不顾自己的安危,为人民股务。通过此节将小学课本内容中所说的这些人物形象基本上是我们现实生活工作中所身边常见的真实人物形象相联系了起来,学生们真正理解本书人物形象含义的写作难度就大

13、大得到降低,学生之间与这些书本人物间的知识距离便大大得拉近了。部编版教材小学语文第五年级语文上册少年中国说（节选）一课的历史背景距离学生现在的生活太遥远,学生缺乏情感共呜.该门课书主要通过描绘展示J少年中国少年的光辉理想前程,激励着中国的少年要发奋图强,勇挑起建设共和国少年强国中国工程的历史重任。单独的赏析与节选两个部分,我们也能从这些字里行间品中析出梁启超先生对这位中国少年的i份殷切和期的，也能感受到少年强大于国的重要性。但却很难理解为什么梁启超先生要强调少年中国”?是在什么样的历史背景之下发出如此感慨?课堂上如何激发学生少年报国的激情？为/要尽快地达成以上的这一系列的教学和任务目标,我想必

14、须首先必须要带领我们日本的学生追溯到农少年中国说3的原文：日本人因之而称我曰中国是也，则曰老大帝国，再则日老大帝国。让学生所谓少年中国”是相对于西方列强戏谑地嘲讽封建统治卜地中国为老大帝国”而言的。当时，八国联军即将攻陷山东侵华的地区，民族危机将变得是空前异常之的严重，当时也正因为由于山东省受到西方帝国主义殖民侵略者的严1军事侵略，导致济南中国等地相继爆发组织起来组织更大规模的义和团抗日爱国运动.帝国主义也乘机联合列强武装r起来,组成庞大的大八国义联军,勾结若大清政府,镇压中国各地农民义志和社团运动,攻陷被侵占了多年的北京天津地和西安北京地等失地。内容简介内容简介由于当时执政的八国联军当局故意

15、地制造舆论,污蔑了中国是老大帝国等,是东亚病夫等等,是“一盘散沙”等,不能自C1.单独或自立,只能分别由列强等人共管或臼行瓜分。正是站在当时中国现实这种一特定社会历史背景前提下，著名梁启超的先生即是要为了彻底揭露驳斥当今某些反动帝国主义阴谋分子们种种的种种荒唐而无耻之荒唐滥言,也在丁要为r纠正我们当前在国内和社会一些人那种盲目和自暴自弃、崇洋媚外的种种狭隘之奴性心理,唤起当前国内切人民满腔火热的爱民族之爱国与抗日的热情,激起我本伟大民族的必胜民族的强大革命民族自尊心和自信心,才写F了这篇课文。课后我安排学生.观看了觉豳年代中相关的视频,让学生将自己放到那段灰暗的历史岁月中，作为一名有志青年,面

16、对祖国屡遭迫在，前途渺茫,你该怎么办?再来思考为什么题目是:少年中国说?少年中国是相对于什么提出来的？让学生说一说,面对那样一段历史,你生活在那样的年代,你会做些什么，再让学生去看一看今天2008年的北京奥运会,2022年的北京冬奥会,神州系列载人K船，。让学生写一写自己的感受。通过这样贴近生活的作业,加深学生的感触，部编版语文教材的主编之一温儒敏先生曾经在一篇讲座文中就曾专门引用到名实的分离文章中引用的其中一段话去描绘一位处在语文新旧两种教材对接点岗位上多年的基U线语教育研究工作者此时的班实心态:学生在经历新旧课程交替过渡之际,不得免的有经过一个焦虑惶惑、无所适从的过渡时期,在进入这个转换时期,心理情感上总是充满种紧张、犹段和不安。”作为线教师,重任在用，即使再多困难，探索之路不能件止,如何更好地利用现有的生活资源,创造更多利于学牛.学习的材料和