中华民族共同体概论教案4第四讲 天下秩序与华夏共同体的演进（夏商周时期）教案.docx

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1、天下秩序与华夏共同体演进（夏商周时期）教案（中华民族共同体概论第四讲）中华民族共同体概论章节名称天下秩序与华夏共同体演进（S1.商周时期）*90分钟使用PPT课堂讲J受栽学目标1 .知识与技能目标：能列举及商周时期民族融合发展的2-3个历史K实。2 .过程与方法目标；能够运用辩证的方法看待这一时期的政治制度，比如分封制、宗法制在不同历史阶段对于中华民族交融发展的作用.3 .情感与价值目标:能一从夏商周时期天下观、天命观的确立,引领同学树立正确的历史观、民族观、文化观.1.我商周时期天下秩序的内容、特点、意义.2 .先秦时期天下观、礼乐制、宗法制、分封制、天命观，莫定了中华文明的价值基础.3 .

2、大夷之功；理商周时期“叁丸或狄”融入华爱族的进程，及其对中华文明的发展带来的枳极意义。级学卓点I.见商周时期华夏共同体演进的历史脉络，中华民族共同体在这一时期呈现的发展状态。2 .夏商周时期母个历史阶段在中华民族发展进程中解决了哪些问秘,遗刷了哪些网时.中华民族共同体在这个时期发展的主线和特征.3 .丰富的学理性知识在短时间内如何更为平实、新炼、准确地传达给专业差异较大的大学本科生.栽学设计我学内，1 .课程导入：从三JI堆遗址才早期中华文明的融合发展.设计思路：通过对考古热点案例三星堆遗址”的介绍，引入讨论灿烂辉煌的“古蜀文化”与多元一体的“中华文明”的密切联系.（5分钟）2 .内容承接：“

3、三星堆遗址”与“二里头迨址”的文物“搠险”.设计思路：通过对“二里头遗址宫廷、城墙、道路系统、祭祀、音铜器、天器等内容的展示、介绍图片、视版展示）,对St聃的历史背景做整体的概述.（10分钟,3 .中华民族“滚球”式发展的第一捧设计思路：以玉制牙璋的#散为例，展示二里头文化强势的辅射力，中华文明核心区和华旦族的形成,及其对周边地区文化和族类群体发展的影响.（10分钟4 .文字与R对中华民族融合发展的案例及影嘀.设计思路：段商代总，出现了最早的成熟文字甲什文。文字是中华文明最重要的载体,也是历史上中华民族内部各族群间文化交流的主要媒介.股她妇好荒（视频展示）发现大量来自草原文化的青铜器、沿海的海

4、贝、和田的玉料等周边族群文化的因素，（IQ分钟）5 .-MMZMw与“夷JE之交”.五方之艮的差异与知设计思路：五方之民（华夏、童、夹、戎、狄（图片展示共成中华，展示早在先秦时期各种族类群体实际上就是融介发展的。10分钟）6 .“JR周之交”.从兄终弟及Sw1.长子曜承宗法制、分封制、礼乐一等制度的建立.设计思路：从封神电影视频展示）引入纣灭周兴，定都丰福（长安），疆城的扩大窗要更多的管理者，更完善的制度进行国家治理。于是，宗法分封、天下共主、天命流转、天下一家、天下观念等观念、制度得以形成，井贾定了中华文化的价值基础，（IcI分钟）7 .封土建国与天下一家的矛盾：百家争与“大一Ir的不同形式

5、设计思路：春秋战国时期，随在诸侯势力坐大，分封制逐渐失去了蒲解周王室的作用，反而成为挑战周天子权威的期度.诸子百家辩论争鸣,并曲绕“大一统”提出了不同的主张.（10分钟）8 .大克之功I秦池吴越在大一毓中的关作用.设计思路：中国不是“中心永恒统治边缘”的帝国模式，而是“边缘可以竞争中心”的共同体模式.商人出自东夷,周人兴于西或,行文公重耳母亲出自我按，秦旭皆是“大夷二一呜惊人的魁庄王成为华M文化的代表人物.秦更是建立中国历史上第一个封建王朝.（10分钟）9 .结尾总结设计处路：对本讲内容进行总结.并将总结的重点放在西周时期分封制、宗法制、儿乐制、天下观等对后世中华民族发展产生深远影响的制度文化方Sb（10分钟）10 .课后作业I讲述艮族交故事要求：以小作文、剧本、做电影、话剧、短视频等形式.讲述（或者分享、或者制作）春秋战国时期民族交泄发展的故事.并分享在学习通或班级群里面。（5分钟）学方兴与手段1.启发式讲授法2.案例教学法3.混合式教学法IMt评价学生评教、教学督导所课.