六国论测试题.docx

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1、六国论基础夯实一、语言基础1、卜.列句子中，没有通假字的一项是（）A、暴霜露,斩荆棘B、暴秦之欲无厌C、奉之弥繁,侵之愈急D、当与秦相较解析:CA项，“暴”同“曝”；B项，“厌”同“属”；D项，“当”2、下列句子中，加点词的同义与现代汉语不同的一项是（）其实百倍思厥先祖父然后得一夕安寝至于颠覆而犹有可以不赂而胜之之势可谓芍力孤危至于颠覆下而从六国破亡之故事A、B、C、D、解析:A中的“颠覆”“可以”与现代汉语的词义相同，其他的都和现代汉语不同。3、下列句子中,加点字的活用类型与例句加点字相同的一项是（）例：至于颠覆,理固宜然A、小则获邑,大则得城B、义不赂秦C、日削月割*D、李牧连却之解析:C

2、例句和C项都是名词作状语。4、对卜列各句中加点字的解释,全都正确的一项是（）,始速祸焉（加速）A、I奥厥先祖父（他们的）（储后军击赵者冉（第二次）B、（向使三国各及其地（假使）C、1.则胜负之数（命运）D、I苟以天下之大（如果）解析:DA项,速:招致;B项,再:两次;C项,当同“倘”，如果。5、下列句子中加点字意义和用法,与例句相同的一项是（）例:洎牧以谗诛A、不赂者以赂者丧B、以有尺寸之地C、以地事秦,犹抱薪救火D、苟以天下之大解析:A例句和A项都是介词，“因为”。6、下列对文章三、四两段的理解与赏析,不正确的一项是（）A、选文引用古人的话，以“抱薪救火”为例证,说明以地事秦必然导致灭亡的严

3、重后果。B、选文以齐、燕、赵三国灭亡的进程,具体论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”的道理。C、这两段文字体现了苏洵文风特点：行文纵横恣肆,气势逼人;语言朴素简劲,富有表现力。D、两段文字均采用对比论证及事实论证的方法，论证文章中心论点,发人深思,令人警醒。解析:B具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理。7、下面关于六国论及相关知识的表述有误的一项是（）、苏洵,北宋眉山人,字明允，F1.号老泉,世以其父子俱知名，称“三苏”,有诗赞日“一门三父子,都是大文豪,诗赋传千占,峨眉共比高著有嘉祐集。B、六国论是一篇史论，主要论述了六国灭亡的原因，其本意在于悲叹六国因赂秦而惨遭亡国。C、本文开篇便提出了中心论点

4、，然后乂将这一中心化为两个小分论点,分别加以阐述论证,接着提出解决问题的方法,最后达到讽谏的目的。D、本文语言颇有特色,句子长短相间,错落有致;有对偶句、排比句、比喻句,丰富多彩,交相辉映。解析:B作者本意不在于论证六国灭亡的原因，而在于引出历史教训,讽谏北宋王朝放弃妥协荀安的政策，警惕重蹈六国灭亡的覆辙。8、名句填空。(D古人写文章常常借古讽今。苏洵六国论：“悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所动，日削月割，以趋于亡。”用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。(2)六国论的中心论点是:,(3)六国论中借占讽今的诗句是“(4)苏洵六国论,，指出了六国对付秦国的办法。答案：(1)为国者无使为积威之所劫战(2

5、)六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦(3)苟以天下之大下而从六国破亡之故事是又在六国下矣(4)以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才9、翻译下列句子。(1)或日：六国互丧,率赂秦耶？译文:(2)至于颔茂,理固宜然。译文:答案：(1)有人说:六国相继灭亡,都是因为他们贿赂秦国吗？(2)(六国)最终灭亡,是理所当然的。二、阅读鉴赏阅读下面的文言文,完成10-13题。及至始皇，奋六世之余斜，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡:百越之君，俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩寓，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而

6、报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首：照名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋铺，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城.因河为池,据亿丈之城,临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也;才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;斩木为兵,揭竿为旗，天卜.云集响摩,赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也,雍州之地,靖函之固，自若也。陈涉之位,非尊

7、于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄梭棘矜,非钻于钩戟长铳也；谪戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变,功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长禁大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列，白有余年矣；然后以六台为家，始函为宫，一夫作难而七庙舞，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（选自贾谊过秦论10、对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是（）A、奋六世之余为！B、士不敢弯弓而报怨C、金娥千里D、天下云集响理,赢粮而景从解析:D应，回声似的应和。烈:功业报怨:报仇金城:像钢铁般坚固的城池应:响

8、应11、下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是（）A、贾谊是汉赋的早期作家，过秦论不是赋却带有赋的特点,讲究铺排渲染,行文多用骈偶,它的骄偶不同于后来的骄体文以“四六句”为基本句式,而是灵活多样,有时字数不完全相等。B、贾谊生活在西汉初期，由于此前经历了五仃多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少,他主张施行仁政以安民，过秦论就是为了宣传这种主张写的。C、“殊俗”指风俗不同的边远地区；“黔首”是秦代对百姓的称谓。秦始皇自以为得水德,衣服推旌节旗皆尚黑。F民以想巾裹头，故名。“山东”是指函谷关以东的地区。D、“奋六世之余烈”的“六世”是指：秦孝公、惠文王、武王、昭襄王、孝文王和庄襄王。解析:C“

9、山东”是指蜡山以东的地区。12、下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（）A、选文第一段主要写秦始皇统一天下。作者写到了秦始皇从政治、军事、文化、刑法等方面巩固政权的措施。B、选文第二段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。极力写了陈涉的地位低下、才智不足,缺乏作战能力,这其实是在为最终结论作铺垫。C、选文第三段阐述诸侯国和秦王朝灭亡的原因。通过秦王朝、陈涉与九国之师三者的对比,对统治者不施仁政进行了讽刺和批判。D、选文在写秦的强盛和陈涉的地位身份时，都使用了排比的修辞手法,语言气势磅礴,语意酣畅淋漓,读起来有一泻T里之感。解析:C没有阐述各诸侯国灭亡的原因，不是三者的对比；主要指秦统治者,笼统地

10、称“统治者”不准确。13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（D收天下之兵,聚之咸阳，销锋镐,铸以为金人十二，以弱天下之民。译文:(2)一夫作难而七庙鼠身死人手,为天下笑者,何也？译文:答案：(1)收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁刀刃和箭头,用来铸成十二个铜人,来削弱百姓的反抗力量。(2)一个成卒发难国家就灭亡了，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑,是什么原因呢？参考译文:到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭，登上宝座来控制天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓,威风震慑四海。向南攻取百越的土地,把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头,颈上捆着绳

11、子,性命听凭秦的下级官吏处理。于是乂派蒙恬到北方去修筑长城,守卫边境,使匈奴退却七百多里；胡人(再)不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。接者就废除占代帝王的治世之道,焚烧诸子白.家的著作,为的是使百姓变得愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁刀刃和箭头，用来铸成十二个铜人，来削弱百姓的反抗力量。然后凭着华山当作城池,就着黄河当作护城河，占据着华山，面对着黄河,认为是险固的地势。好的将领手执强弩守卫者要害的地方,可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器,盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自以为倚仗这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防,就可以成就子孙万代的帝王基

12、业。秦始皇去世之后,他的余威依然震慑着边远地区。可是,陈涉不过是个用破瓮做窗户、用草绳系门板的贫家子弟，是底层一类的人,后来做了被迁谪戍边的兵卒；才能不如平常的人，更没有孔子、墨子那样的贤德,也不像陶朱公、猗顿那样的富有。他跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难,率领着疲惫无力的士兵,指挥着几百人的队伍,掉转头来进攻秦国,折断树枝作武器,举起竹竿当旗帜，天下豪杰纷纷响应聚集,许多人都背着粮食，如影随行般地跟着他。崎山以东的英雄豪杰于是一齐起义,消灭了秦王朝。再说,一统天下的秦王朝并没有被削弱，雍州的地势,蜡山和函谷关的险固,还是与从前无异。陈涉的地位并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山

13、的国君更加尊贵;锄头木棍并不比钩戟长矛更锋利;那迁谪戍边的卒子的作战能力并不能和九国部队匹敌;陈涉行军用兵的策略，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功,功业完全相反,为什么呢?假使拿东方诸国跟陈涉比一比长短大小,量一量权势力量,那简直是天壤之别了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势,招致八州来归,而使六国诸侯都来朝见，已有一百多年历史;这之后将天下归己所有,用靖山、函谷关作为自己的内宫;一个成卒发难国家就灭亡了，皇子皇孙都死在人家手里,被天下人耻笑,是什么原因呢?不施行仁义,攻和守的形势就不同。三、语言运用14、观察下幅漫画，根据要求答题。（1）请用一段文字

14、说明漫画的内容。（2）请揭示出漫画的寓意。解析：（1）说明漫画的内容,就是介绍画面上涉及的东西，按照从上到下或从左到右的顺序一一介绍，让没见过画面的人知道是怎样一幅画。（2）揭示出漫画的寓意就是挖掘作画者作画的意图。在读懂漫画内容的基础上,联系社会现象进行总结。答案：（示例）（1）画面画着一只废纸篓，呈条状的纸片正从意见箱的底部落向下面的废纸篓。（2）讽刺了社会上某些单位只做表面文章，不肯虚心接受批评、监督的不良现象。15、在下列横线处填入恰当的关联词语。“要让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育，不要让孩子输在起跑线上。”这是对教育功能公平的强调。,市场经济的冲击让人们对知识改变命运的信念有一些动摇,对于多数人来说,接受教育依然是改变命运的最大可能。当然,其中隐藏的一个前提是,所接受的教育应该是公平的、有质量的。,因为身份与经济的原因，导致弱势群体所接受的教育是低层次的,接受教育的过程不仅可能不会缩小群体之间的差距，反而会形成新的更难跨越的“知识格差”。解析:此题要求填入恰当的关联词语,实际必对语意连贯的考查，完成此题,既要透彻地把握文段的语意，乂要对关联词掌握在胸。答案:虽然但是如果那么