优秀教案《基尔霍夫定律-》[1].docx

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1、课题基尔霍夫定律教案课时支配2课时（90分钟）课型新授课授课班级201-204授课时间第8周授课人张凯闽授课地点教室教学目标学问1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念2、驾驭基尔霍夫两定律所阐述的内容3、应用基尔宦夫两定律进行计算实力1、培育实际操作实力与独立思索、钻研、探究新学问的实力2、培育创新意识，提高分析问题与解决问题的实力，举一反三，触类旁通情感培育学生通过试验现象归纳事物本质、将感性相识提升为理论学问的实力。教学重点基尔霍夫定律的内容与表达式、运用基尔霍夫定律的解题步骤与例题讲解。教学难点电流参考正方向的理解与电阻电压、电源电动势正负的确定。教具万用表三支、多媒体课件、电化教学设

2、备、连接导线若干、电阻若干。教法与学法视察演示法、讲授法、启发探讨法、媒体应用法。教材分析本节课采纳试验演示教学法，导出基尔霍夫定律的具体内容与数学表达式，并具体讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程式中，电流、电压、电动势字母前正负号的确定，通过例题讲解，使学生能较好的驾驭课程的重点，引导学生释疑解难、突破难点，学好课程内容。敕学过程教学内容活动设计师生活动导入（2相）【组织教学】（2分钟）1、师生相互问候：1、老师对课堂7S要求强2、清点人数，填写教学日志。调。2、学生手机收纳。新课教学新课教学（25分钟）【复习提问】（2分钟）1、电阻串联、并联电路的特点？2、电压降与电动势正方向的规定

3、？3、欧姆定律的内容与表达式？对课前预习内容的提问，帮助学生旦习电阻串、并联电路的特点与电压降与电动势正方向的规定。为本课题教学做好铺垫。【新课导入】（5分钟）前面我们学习了运用欧姆定律与电阻串、并联能进行化简、计算的直流电路。这种电路称为倚洁电路:但有些电路是不能单纯用欧姆定律和电阻的串、并联关系求解的，这些电路称为困难电路下面以给出两个电路图为例，请学生分析两电路的不同之处，从而导入新课：图（1）图（2）通过相关学问的复习，将问题引入到本教学课题中。注：在第习已有学问的基础上，引出简洁电路和困难电路的概念，提出解决困难电路的依据，从而激发学生学习基尔霍夫定律的欲望。板书课题:基尔霍夫定律图

4、（1）有且仅有条有源支路，可以用电阻的申并联关系进行化简，是简消电除解答简洁电路的方法是欧姆定得，图（2）有两条有源支路，不能用电阻的串并联关系进行化简，是困难电路：解答困难电路的方法是基尔霍夫定律。【新课讲授】（75分钟）1、进入多媒体课件，以下图为例讲解几个基木概念，并通出示EWB仿真模型演示，了解电路组成，以此集中学生留意力。得出结论I同一支路中支路：由一个或几个元件首尾相接组成的无分支电路。（问：请同学们细致视察,流过同一支路的电流有何特点？）（生答略）师：图中共有5条支路，支路电流分别标于图中。节点：三条或三条以上支路的连接点。（生答略）师：图中共有a、b、C三个节点。回路：电路中任

5、何一个闭合路径。（生答略）师：图中共有6个回路。网孔：中间无任何支路穿过的回路。网孔是最简洁的回电流到处相路，或是不行再分的回路。（请问上图电路中共有几个网孔呢？）（生答略）师：对，图中最简洁的回路aR1.R2a,aR2R4ba,bR4R5b三个是网孔。等.R动动脑筋请问卜列电路有几条支路、几个节点、几个回路、几个网孔？-i1.注*名词说明采纳问答形式，以增d（生答略）师答：6条支路、4个节点、7个回路、3个网孔2、请学生视察试脸现象，从试验中得出基尔霍夫第确定律的系列学问：加学生学习的主动性，促使教学效果在老师与学生互动中得到较好的体现。课堂讲练（35分钟）WIK2RTTrdbi老师依据左图

6、接通电源，请同学们细致视察各电流表的读数，I1=IA,Iz=2,I,=3A测量结果表明：1.+12=I：“对节点a而言，1.和11为流入节点的电流，13为流出节点的电流，由此可得：试验中强调电流表连接的正确课堂讲练（1）内容：在任一瞬间，对电路中的任一节点，流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和.公式：,1i=（3）定律探讨的对象：节点电流（故基尔霍夫第确定律又称为节点里流定律）1K例IX请指出左图电路中有几条/Z支路，并用基尔霍夫第确定律列出下节JJ1.点电流方程.（老师在确定学生回答后，将式子移项，并板书为：It-ni（It（I1（It=O上式表明：若规定流入节点的电流以为“+I

7、”，流出节点的电流为“一I”，则节点电流定律又可叙述为：在任一瞬间通过电路中任一节点，流入（或流出）该节点电流的代数和恒等于零即可得节点电流定律的其次种表述：即：z=3、基尔鬟夫第确定律的应用：【例2】如图所示电路，已知I1.=IA,1.=2A,1.=5A,I1.=3试求I5e解：依据图中各电流方向，列出节点电流方程为：I+Ij=12+I+I；则：I5=I1+1：.（1C?=1+5+3Q=7A结果得出人的值是正的，表示4的实际方向与标定的参考性和对各支路电流的视察试验分析.（探甘）.注：由试验导出基尔霍夫笫确定律的内容，劝服力强板书内容与公式学生答：电路中有五条支路，节点电流方程为：1+3=2

8、+4方向相同，是由节点A流出的。弁考方向：随意假定的方向。若计算结果为正值,表明该矢量的实际方向与蓼考方向相同：计算结果为负值.表明该矢量的实际方向与参考方向相反4、基尔霍夫第确定律的推广：节点电流不仅适用于节点，还可推广于随意假设的封闭面来说，它仍旧成立。下图电路中闭合面所包围的是一个三角形电路，有三个节点。电流定律的推广应用应用堪尔霍夫第确定律可以列出:1产I(Ici通过试验揭示了随意回路中各路电压的相互关系。IB=IB:(11Ic=IeA(I优上面三式相加可得：乜乜=O或Z=即:流入此闭合曲面的电流恒等于流出该曲面的电流.5、基尔霍夫其次定律(回路电压定律)进入试验环节，探讨基尔霍夫其次

9、定律的有关学问：内容：在任一瞬间，对任一闭合回路，沿回路绕行方向上各段电压代数和恒等于零.(2沿式：ZU=O通过对问题的探讨，活跃课堂气氛，调动主观能动性，扩展思维，得出答(3)定律探讨的对象：回路上的电E乂称为国路鬼医警律)通过对下列问题的讲解，归纳H压方程的方法【探讨】请用基尔霍夫其次定律列出列回路电压方程的方法：-（八）随意选定未知电流的参考-方向(如图所示)：*E(故基尔霍夫其次定律B利用(U=O列回路电卜图回路电压方程。二GBI.GB2:JT案假定沿cadbc绕行注：各电阻上电压和各电动势而正负号确定是教学的重点和难点，这里特地进行强调。以帮助学生理解。着重要求学生驾驭解题步骤，为解

10、(b)Bfi意选定回路的绕行方向；b(O确定电阻电压正负(若绕行方向与电流春考方向相同，电阻电压取正值I反之取负值)：(d)确定电源电动势正负(若绕行方向与电动势方向相反，电动势取正值；反之取负值)综上所述，按标注方向循环一周，依据电压与电流的参考方向可得：UR上式表明：荏年一回路循环方向中,回路申各里项势的传藜和恒尊于各电阻上用压降的代藜和。6、基尔霍夫其次定律的推广应用：基尔霍夫其次定律也可以推广应用于不完全由实际元件构成的假想回路。如图所示：I由图可得：ZU=UA(U,R3O1F(UUI=OC或：Ik=UA(Ub7、利用回路电压定律解题的步骤；、先标定各支路电流的参考方向和回路的绕行方向

11、，原则上可随意标定：一般取电动势或较大的电动势的方向作为支路电流的叁考方向和回路的绕行方向.、依据回路电压定律列出回路电压方程式.解，据节点电流定律可得答习题作好打算注:通过例题讲解强调解题步骤，使学生驾!仅用基尔霍夫其次定律解题的步骤和方法。Ii=I1+Ii可求出=-Z=-5在回路E,-R:-R-EJ中，据回路电压定律可得E=IiRIA可求出=I晟+=5X3+（-1）X6=9V在回路E1.R1-R-E1.中，据回路阻压定律可得E1.R+1建可求出=/阔+I2Rz=4X3+（-5）3=-3V【提问】（2分钟）1、叙述基尔霍夫第确定律的内容，并写出表达式？2、叙述基尔霍夫其次定律的内容，并写出表

12、达式？课堂小结（4相）【归纳总结】（4分钟）（-*）本课题学习，重点驾驭以下内容：1、理解支路、节点、回路和网孔的定义2、驾驭基尔霍夫定律的内容与数学表达式3、理解基尔霍夫定律的推广应用4、驾驭利用基尔霍夫定律列方程时，电流参考正方向的理解与电阻电压、电源电动势正负的确定（二）用基尔霍夫定律的解题步骤：、先标定各支路电流的参考方向和回路的绕行方向，原则上可随意标定：一般取电动势或较大的电动势的方向作为支路电流的参考方向和回路的绕行方向。、依据回路电压定律列出回路电压方程式。、求解方程，并依据计算结果确定电压和电流的实际方向（三）通过本节课的学习，我们必需驾驭基尔霍夫电流定律的内容与应用，同时要

13、特殊留意在列电流、电压方程时，必需先确定参考方向，否则探讨电流正负是亳无意义的.在卜节课我们将学习恭尔霍夫定律的应用一一支路电流法。作业布置【布置作业】（1分钟）教材PX.24、26教后反思1、由于本教案在教学过程中，利用试脸的方式导入新课，使原来抽象的学问变得直观、简洁和形象，刻这部分学问难点的突破起到了很好的帮助作用。2、授课过程中既可以进行课堂演示试验，也可结合多媒体课件实现仿真虚拟试验，虚拟试验与真实试验相结合、相比较，产生一些认知冲突，避开了学生对虚拟试验中纯志向化状态的片面理解。3、把试验引入理论课中，虽然丰富了理论课的内容，使理论学问更宜观形象，但确定程度上使得教学进度减慢，一节课的内容可能须要花一节半课，甚至更多的时间去学习和探讨。4、教学过程中的例题、讲解、提问、课堂小结，又进一步巩固和强化了教学的重点、难点，有利学生全面理解和驾驭基尔霍夫定律的内容，学生普遍反映，对本次课程的学问要点能深刻理解、领悟，概念印象深，记得住，记得牢，学习效果好。