闵行区浦江第二小学2020学年第二学期科研工作总结.docx

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1、闵行区浦江第二小学2020学年第二学期科研工作总结浦江二小是一所百年老校，学校领导非常重视学校教育科研，全体教师开展相关子课题的研究，学校教师整体的科研水平和科研品质较强。学校已经形成耕读文化教育品牌。近几年在闵行区教育学院教科研中心和各级专家的指导帮助下,学校坚持“科研引领、以研促教”的工作方针，积极发挥教育科研的先导和服务功能，切实有效地开展了一系列教育科研活动，在区域范围内科研成绩显著。学校鼓励教师注重个人专业提升，通过教研组活动交流学习心得，促进理解感悟，提升教师科研理论素养。抓好学校重点课题的研究与实践，提高学校各级各类课题研究的规范性和实效性。注重过程管理，加强对课题的申报、立项、

2、随笔撰写、日常指导、结题验收等环节的组织与管理，提高教师的科研能力。在抓好群众科研的基础上，学校善于挖掘和培育科研骨干队伍，目前学校高学历青年教师队伍不断壮大，学校已涌现了一批全国级、市级各类科研先进个人，多项市级和区级课题正在实施推进中。在前11届区级教学小课题研究中，参与研究的教师数量能有保证，结题报告的获奖水平稳中有升。综合来看，我校教师参与课题研究与实践的教师大多集中在骨干和后备教师、中层干部,还有部分教师处于被动状态，学校教科研综合能力与成果奖项等第有待提升，研究成果的发表数量稍显不足。教育科研历来是我校的一项重要工作，围绕闵行教育“四化”目标，巩固教育科研在学校各项工作中的主导地位

3、，充分发挥其引领作用，对稳步提高教育教学质量、有效推进教育教学改革有着重要的作用。为此，未来五年，学校科研室将继续完善教育科研的制度和机制，依靠各级领导和专家的指导，进一步密切与区教育学院教科研中心的联系，坚持“科研引领、以研促教、教研相长”的工作方针，积极发挥教育科研的先导和服务功能，不断提高各级各类课题研究的规范性、有效性，提升研究成果的应用与推广，帮助教师逐步形成“研究着工作”的理念与习惯，构建浓郁的课题研究氛围，有效提升教师队伍专业化水平，为学校内涵发展提供有力支撑。本学期，科研室主要的工作目标是：（一）拓展空间，校本为主，倡导教师自我修炼。为了更好的进行教育科研工作，提高自身业务水平

4、，鼓励教师自主选择切合自身水平的科研方法指导书籍和规范优秀的科研案例，注重自我修炼，积极参加校本培训努力提高自身的专业化水平，并通过各类平台，拓展学习空间，学习别人的研究经验。与此同时，学校层面积极邀请教育专家对教师进行科研培训，也可请本校科研能力较强的教师为大家进行经验分享。在个体研究的基础上形成科研团队，营造校本专业学术交流氛围，培养一支具有一定理论功底的、合作共赢精神的科研骨干队伍。科研室对学校在研的每个课题从选题、实践、总结各个过程给予全程监督与指导，保证科研的规范和实效。（二）聚焦重点，点面结合，推进学校龙头课题。继续以耕读文化为魂，抓好学校核心课题。鼓励每位教师围绕重大课题，开展相

5、关子课题研究,在教育教学实践中勤思考深研究,善于发现教学中的小问题，通过实践和思考提出自己的金点子，以科研促教学,达到教学与科研相长的目的。科研室做好课题实施推进、课题过程性活动的开展与相应资料的积累，规范、认真做好其它各级各类课题的研究开展、日常指导、过程管理等工作。（）研究创生，成果转化，提升教育科研品质。继续以“课题进课堂、科研促教学、教学出成果”的科研工作新思路，努力将课题研究的目光聚焦在课程教学改革、学校内涵发展等核心内容，引导教师善于用教育科研方法来解决教育教学实践中的问题与困惑，最终创生和谐的办学局面，促进学生健康成长。并通过深化、应用和转化科研成果，避免低水平重复，提升学校科研

6、品质，促进师生成长，切实让课题研究成为学校腾飞的i翼。（四）精益求精，彰显特色，强化教育科研服务。结合学校科研重点和主攻方向，梳理和总结学校科研工作特色，协助学校做好办学水平绩效评估工作。通过有计划的、科学规范的科研组织管理，持续发挥教科研的龙头作用，固化学校科研工作网络，落实更加科学有效的科研管理和激励机制，同时强化科研服务，将管理与服务有机结合，继续为教师提供多元化、精细化的科研指导和服务。本学期，科研室主要完成的几项工作是：（一）科研引领，搭建平台，推动科研持续发展。众所周知，教育科研在学校各项工作中起着重要的引领作用，面对课程改革和时代发展的机遇与挑战，巩固教科研的主导地位，发挥教科研

7、的龙头作用，对提升教师专业发展、提高教育教学质量、推进教育教学改革显得尤为重要。充分发挥学校行政干部科研引领，构筑科研展示和交流平台，研究优秀研究成果的校级推广。校内定期组织学术活动，每学年开展一次成果宣讲会，努力营造学术探究的气氛。以各级各类课题研究为载体，引导教师加强教育教学研究，在实践中反思，在反思中提高。坚持“课题进课堂、科研促教学、教学出成果”的思路，努力将课题实验与课程改革、课堂教学密切结合起来，将课题经验应用于教育教学实践中，通过研究成果的校级推广培育新的生长点，形成新的研究课题群，并通过交流平台进一步深化、转化科研成果，整体提升学校整体科研水平。（二）提升内涵，抓实课题，推进科

8、研网络管理。学校紧紧抓住学校重点课题，持续开发新课程背景下促进小学生个性发展的课程体系、开展实施过程的研究，鼓励每位教师围绕重点课题，开展相关子课题的问题研究。与此同时，鼓励广大教师在教育教学实践中勤思考深研究，善于发现教学中的小问题，通过实践和思考提出自己的金点子，撰写案例和感悟，以科研促教研。如果科研工作更多地聚焦于学校的内涵发展、师生成长、课程建设,关注了教育的热点问题、前沿问题，必将对学校内涵发展、办学品质的提升具有非常重要的促进作用。鼓励全体教师积极参与课题研究，将课题研究与课程改革、课堂教学和家校共育等相结合，科研室在帮助教师和教研组完成课题设计与立项之后，对所有立项课题进行整理和

9、梳理。然后，选择一部分有研究力、具有张力的课题报送区教育学院教科研中心，一部分具有潜力的课题作为校级课题，适时完善，一部分有待完善的课题作为教研组课题在实施中不断改进，成熟后再推荐立项区级课题,从而形成“教研组一校级一区级一市级及以上”的四级课题网络，并对课题研究实施规范化的电子化、网络化管理。（三）聚焦课堂，开展培训，支撑教育品质提升。今后五年，我校的科研方向与重心，除了继续关注育德，我们将把目光更多地聚焦学科教学、教育技术、教师发展等方面，使得科研能更好地为提升学校教育品质提供服务和支撑，这也是我校科研工作对闵行教育“优质化、信息化、国际化”发展要求的很好贯彻。为提升科研指导力，促进教师专

10、业成长，着力培养研究型教师，学校科研室将继续协同师训、课程部和信息办，针对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的校本研修方案。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。学校科研部门适时组织校内学术沙龙，邀请骨干教师分享学习体会和科研心得，既聚焦课堂，又抓实本质，对学校教育教学的改革与发展、对学校新一轮发展、促进教师专业化水平，起到积极的促进作用。（四）科教结合，关注过程，组织各类科研活动。科研日常管理是一个学校教育科研工作的重要基础工作。学校进一步完善科学有效的科研评价和激励机制，对教师的科研工作给予过程性和

11、发展性评价，每年度召开科研工作总结会议，对科研成果突出的教师进行评优，并对获奖的老师给予物质和精神奖励，对科研能力较强、潜力较大的教师提供继续学习和研修的机会，把科研工作的表现与教师个人年度考核相联系，不断完善管理机制，提高科研效益。学校要求教师凡50周岁以下教师均须积极申报区、校级课题，区级骨干及后备教师必须申报立项区级课题，希望之星须申报区级青年课题，行政人员须申报领衔区级大课题。同时结合上级部门的要求，积极组织与落实各级各类课题的申报和结题、闵教杯征文、和各级各类课题的培训等活动。学校科研室具体布置落实与指导相关工作，确保每个课题从立项到实施再到结题等都有完备的资料呈现，做到日常有随笔，

12、阶段有论文，结题有成果。科研注重积累，实践贵在平时。本学期科研重要工作进程表:序号具体内容负责人1制度机制：完善科学有效的科研管理、评价和激励机制，对教师的科研工作给予过程性和发展性评价，落实各级各类课题的中期检查与成果鉴定制度。范似超2专业规划：协同师训、课程部等相关条线，指导教师落实职业成长规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。沈卫东范似超3校本研修：加强多元化、精细化科研指导与服务，确保科研工作的规范和有效性。协同师训、课程部等相关条线、邀请教育科研专家对教师开展科研培训，组织经验分享，针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有基

13、础上获得提高。沈卫东范似超4骨干培养：提供继续学习和进修机会，壮大科研骨干力量，着力培育研究型教师1名。范似超5聚焦重点：稳定重心，聚焦目光，将科研与内涵发展、师生成长、课程建设等学校办学的核心环节相结合，让教育科研真正为提高教育教学质量、促进教师专业发展、提升学校教育品质提供有力支撑。范似超6课题研究：加强群众科研工作，校长领衔、行政带头、骨干引领、全员参与，鼓励教师积极申报区级课题，对各级各类在研课题从选题、设计、实践、总结等各个过程都给予监督与指导，确保课题研究的规范和有效性。9月初组织完成2020年区级三类课题立项申报（大课题、青年课题、12届教学小课题）。范似超7科研活动：积极落实区级课题立项申报、科研征文等各类教育科研工作与活动，争取教师课题区级立项10范似超项，课题结题率100%,成果获奖或发表3。闵行区浦江第二小学科研室2020年9月