优秀家访手记.docx

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1、让阳光照进每个孩子心里保福小学：徐正忠家访对敛：窦波学生信息：1、学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控实力差，学习成果一般，但天资比较聪慧，是可塑之才。2、父亲常年在外打工母亲残疾（聋哑人）家访目的：了解父母对他的教化方法，改进学习习惯，增加学习爱好和信念，家访时间：2014年10月14日下午16：00-16：30虽已进入深秋，可天气好像没我们想象的那么肃杀。究其?象由，也许是我们学校正热火朝天的开展着“课内比教学，课外访玩家”的活动吧，它让老师们忘了一天工作后的乏累，有的只是走访的热忱与兴奋。今日是星期二，根据学校统部署，全校老师按安排进行“访万家”活动。由我们班班主任重新拟定出一条家访

2、路途，将走访对象锁定在窦波家，带好门附相机、家访手记等必备物品，一同迈向家访之路。窦波因为多次不做作业，在学校我与他有过多次面对面的沟通，每次我总是首先对他的优点进行充分确定与次扬，然后对它存在的问题一一指出。每次听完我的训诲后，他总是点头认错，并当面承诺，以后改正。可是他的话最多只能管三大，事后又抛到九霄云外,依旧如故.面对这种状况,我好像手足无措，是我想了许多方法试图去变更他。如：他做了一件好事，我就大力表扬：字写得好，要求全班学生向他学习：有学生作业不会做，只要他会做,就让他去讲给别人听。每一次他都很乐意、很兴奋，但怎么做也没能让他按时完成作业。我们试图借这个机会，通过学生、老师、家长面

3、对面的沟通，激励赛波，调动他学习上的主动性。窦波好像知道我们要到他家走访，他早就在门口等着我们。当我们快走到窦波家门口时，只见他赶忙用手语告知正站在门口与邻居手势沟通的母亲。当我们来到这里，他母亲热忱的双手不停挥动着，从她得那种肢体语言中我们读懂r那是请我们到她家里就座，表情中透露出一种兴奋与喜悦之情。在窦波母亲的带领卜.，顺着较窄的楼梯上到二楼。不到30平方米的小房，被分为室厅，客厅里摆着简的的家庭用具，透M1.儿分寒酸，这就是窦波居住的出租屋见到这种状况，我不由想起奖波的父亲在外打工的五辛，正因为如此,所以对孩子缺少管教。而卖波的母亲是一个哑巴,对孩子的管教带来询定的难度，造成r老师与家长

4、电话沟通的障碍，缺少合力教化“但有一点我坚信：陈阳的父母是特别正视孩子的学习，不然怎么会不惜代价，毅然在街上租下将子，来陪读呢？刚刚招呼我们就座，他母亲就又慌着烧水，其间我发觉窦波坐立担心，石是我们就告知他：“窦波，这次到你家，我们不是来告状的.”听到这话，他才放心坐了下来。窦波母亲坐下来之后，嘴里不停地“啊、啊、啊”地叫，并不停地打手势，经过窦波的翻译，我们才知道她所说的也许内容：“是不是孩子在学校不好好学习？是不是在学校犯事了？”我让实波告知他母亲：“卖波是一个头脑敏捷，特别聪慧的学生，在学校里比较听话，没有犯什么事接若我如数家珍地将孩子在校的好表现说了一遍。可以想缴他妈妈心里确定美滋滋，

5、因为整个谈话过程她就没忘给我斟茶，脸上始终而带笑容，并II不停地用手势表达对我们的感谢之情.谈完这些之后，我们不失时机地向实波：“你父母对你的要求高不高？对你的付出多不多？他们这么做究竟是为什么？当我们问完之后，只见窦波眼角里闪动若泪花，他向我们介绍了爸爸在外是怎么辛苦，妈妈在家是怎么操劳。说到这里，窦波激烈起来，站到我们跟前说“老师，我错了。以后我确定的改掉不做作业的坏习惯”。窦波的母亲，隐隐隐约听出了我们之间的沟通之后，她不停地用手示菽若，当然更多的是感谢，还表示出老师对孩了教化和教学很严格，花了许多时间辅导学生，在这么忙的状况下，还抽出时间家访，让她特别感动.接着她又面对着窦波不惇地打着

6、手势，从这些肢体语言中我们看出她是趁热打铁在对窦波进行教化，告知孩子要仔细学习，听老前的话.此时窦波从我们和她母亲的沟通中好像明白了什么，他站到我们面前恳切地说：“老师，我不会让你们,悲观的，靖你们信任，我确定改正错误。”我们摸了摸实波的头，不住地点头说“我们信任，我们信任”.一个半小时的家访，在不知不觉中就结束了，在我们要走之时，他母亲要留我们吃晚饭，窦波拉着我们的手不放,碑定要留我们吃饭，我们推辞了。离开窦波家时，看若这对母子，心里不由得升起一种难言之怙：每个家庭都有勤劳的父亲、朴实的母亲、懂事的孩子，我们的身上的担子是多么沉重啊！对窦波同学的这次家访，我不由产生一种深深的感悟，这是以往所无法体瞪到的。家访能体现“以人为本”的核心思想，是老师走进学生家庭，对学生进行的种访问，也是对教化教学工作的重要补充。它是老师关爱学生的种表现，也是老加与家长交换看法的途径，达到共同对学生进行教化的一种方式.它作为维系老册、父母、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，通过家访，可以促使学生健康发展。正如位教化家所言：“教化过程中充溢期盼，假如把份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”