【大单元整体教学】第四单元《法律保护我们健康成长》单元整体分析 统编版道德与法治六年级上册.docx

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1、小学道德与法治六年级上册第四单元法律保护我们健康成长大单元教学设计六年级上册第四单元教材主感为法律保护我们健康成长.聚焦法治主跑.根据$义务教育道谊与法治课程标准（2022年版）4“法治观念”中“守法用法意一、大识和行为.了解以民法典为代表的、与H常生活以及未成年人保护的切相关的法律W念法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯、“生命安全意识和设计自我保护旎力.了解和识别可能危害自身安全的行为.具备自我保护意识掌握基主题本的自我保妒方法,预防和远温伤害”为依据确定本单元的大概念设计主胚!为“法律护航未成年人，法律保护合法权益”。有了前面单元对宪法和法律的了解，基于学科核心素恭、学生

2、认知规律和学科二、胞元内容、学段学科关联胞元内衣一览表法律保卜我们健康成长课题栏目目的与要求8.我们受特殊保护我们是未成年人专门法律来保护特殊关爱助我成长了解保护未成年人的专门法律，知道法律保护公民的合法权益.从而尊崇法律.热爱法律,助力法治中国建设。9.知法守法依法维权用好法律维护权利守法不违法依法维权有途径知识造轼体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计,本单元链接法治生活、引导学生树立公民意识,小学、初中、高中各阶段关联性较强,具体联系如下图.:、设计单元教学情境在本单元中，从未成年人的角色到专门法律保护，以后上升到依法维权，层层递进，让学生由浅入深认识到未成年人自身的重要性以及要

3、珍惜法律赋予我In的权利,知法守法.本单元以“我是未成年”为主线串联,重点在于认清自身角色，树立尊法意识，联于此，设汽“人物故产”为本单元的主情境,按照“未成年的身份”的逻辑设置“我是未成年”、“我有特殊为理“、-我知法守法”三个分情境，形成整个胞元设计的情境鞋.“我是未成年”情境的具体内容是以学生的视用展开自述,从而知道未成人的特殊性和Hi要性，我有特殊关北情境的具体内容是以未成年人的故事展开，知道国家为我们制定的有专门法律.及全社会共同构筑的防线.“我知法守法”情境的具体内容是学生身边的其实案例和故理,从而明F1.我们要珍惜法律赋予的权利，同时依靠法律保护自己。表1我的国家机构单元活动主H

4、与实脍任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务我是未成年知道未成年人的重要性数字联想不同国家未成年人为比做家务我有特殊关爱知道未成年有的专门法律和全社会的费任漫画解读特殊关爱力.哪购关心留守儿童我知法守法用法律维护自己的合法权益案例解析各种社会新闻了解维权途径四学情分折本的元针对的教学对象为六年级的小学生,六年级学生在前面单元接触/宪法和法律,对权利义务有基本的了解,对国家机关有一定的认识，具备初步的法律知识，以后一个单元落脚到学生本身，教会他们认识到自己的质要性，从而珍惜权利，真正做到法治的忠实崇尚者。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力.能借助书籍、网络开展课外的拓展活

5、动,能有效拓宽教学的途径和时空.当然，小学生还是以感性认识为主要认知方式，需要通过具体的情境和典型生动的小例来澈发学生的情照，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展.无、单元学习目核心素养：法治观念1 .通过本课教学引导学生知道未成年人的重要性及特殊关爱.2 .通过分析案例等形式，引导学生树立维权和自我保护意识.标3.怖得珍惜宪法和法律给予的特殊保护，从而树工正确的价值观和人生理想，大、单元学习评价设计笫四胞元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动了解未成年人的里要性及受到的特殊关爱，能通过分析案例等形式，引导学生树立维权和自我保护意识。在实做生活中学会用法律武器维护自身合法权益，