【《独生子女心理问题及矫正策略探析—以A师范附属小学为例（数据论文）》7300字】.docx

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1、独生子女心理问题及矫正策略研究一以A师范附属小学为例目录摘要错误书签。一、绪论I二、独生子女与非独生子女心理健康对比2(一)A师范附属小学基本情况2（三）独生子女与非独生子女心理健康对比分析2三、独生子女心理健康存在的问题6(一)依赖成性.缺乏独立性6（三）性格孤僻,不善于交际6（三）贪图享受.生活上懒惰6四、独生子女心理健康问题产生的原因7(一)家庭原因7（三）学校原因7()自身原因8五、独生子女心理健康问题行为的解决对策8(一)对家庭教育的建议对策8（三）对学校教育的建议对策8（三）对学生自身的建议对策9六、结语9致谢错误书签。摘要：本研究的主要目的是在小学高年段的学生当中，针对心理健康状

2、况,对独生和韭独生子女进行比较.了解其心理健康状况存在的差异。此次的明究采用调老法,通过儿少心理健康星表,对安徽省A师范附医小学五、六年级的学生进行随机抽样。我一共选择了200名学生,其中独生和非独生子女各有1()0名。并且整理数据分析出结果,最后结合小学高年段学生的身心发展特点,提出适合小学高年段学生心理健康教育的针对性建议。研究结果表明小学高年段学生的心理健康状况与是否独生关系不大，并且与性别因素无关。故“三孩”政策实施以后，有计划生二胎、三胎的家庭,不需要因为孩子的数量可能会导致孩子之间产生嫉妒、排斥等心理而焦虑,所以针对小学高年段学生的心理健康教育.建议可以从家庭环境、家庭教养方式、教

3、师层面、学校教育等方面进行加强。关犍词：独生子女；心理健康：家庭教育一、结论从2011年我国颁布并实施了“双独二胎”政策,直至2021年8月20日“三孩”生育政策正式入法。在落实这些生育计划以来,我国的韭独生子女群体不断壮大，独生与非独生子女群体也受到越来越多的人关注。并且在当今这个高速发展的时代,可能会因为孩子自我调节能力弱、父田的期望太高、社会的各种竞争压力等原因,让孩子的心理健康问题越来越受到重视。从这两个方面出发.有必要针对当前独生子女与非独生子女的心理健康状况迸行细致的调盲。首先，计划生育实施以后，在心理健康状况上，有很多学者对当前独生和非独生子女进行了细致的调查,但是心理健康不是一

4、直不变的,它是动态的,以前一些学者的研究结果会有一定时间上和空间上的限制，因此以前的相关研究如何适合于新政策下的独生与非独生子女人群，也是值得去进一步调查的。其次，目前研究得多的还是大学生和中学生,小学高年段的学生比较少,且研究还很不系统和深入，其结果并不具有一致性。小学阶段是学生成长的关键时期,需要特别注意小学生的心理健康向题,而且目前有不少的家长会选择在自己孩子上小学四、五、六年级这个年龄段计划生二胎,因此是非常有必要对小学高年段的独生子女与非独生子女开展研究。最后,通过本次对小学高年段学生心理健康状况的调杳，我希望能对目前己有的小学生心理健康水平的研究内容和研究结论进行一个补充和扩展。本

5、研究的主要目的是在小学生当中,在心理健康状况上对高年段独生和非独生子女进行比较.了解其心理健康状况是否存在差异，以及该差异是否因性别不同而不同。对数据进行分析,并结合实际情况进行较为深入的探讨,并在此基础上.结合小学高年段学生的身心发展特点,提出适合小学高年段学生心理健康教育的针对性建议。二、独生子女与非独生子女心理健康对比(一)A师范附属小学基本情况安徽省A师范附属小学，于1982年09月O1.日在A挂牌成立，学校迄今己经成立39年,培养了大量优秀人才,学校主要经营小学教育。截至2011年九月一日，学校学生为2714人.教职工为153人,其中专科以上学历教师达98%以上（三）独生子女与非独生

6、子女心理健康对比分析本研究采用随机抽样的方法，选择的是成都市某小学五、六年级学生，调查独生和非独生子女。考虑到小学生大部分没有手机及后期的回收率问题.我在问卷发放的方式上没有采用线上电子问卷，而是采用的纸质问卷.并且让学生在本人的亲自指导下完成问卷填写，尽可能地达到问卷数据的身实可靠性。本次研究我一共发放了200份纸质的问卷进行调查,其中在独生子女学生中发放100份.在非独生子女学生中发放100份,最后我收回了200份,问卷有100%的回收率.有200份有效问卷。.小学高年段独生子女与非独生子女在心理健康量表总分和各维度上的得分差异比较(1)在总分上的差异比较通过对收集到的问卷数据进行记分统计

7、,将二者的总得分进行比较,结果如表2.1所示。表2.1小学高年段独生与非独生子女在总分上的差异T标准偏是否独生个案数平均值Isig差总分独生子女I(X)83.346.9970.0240.981非独生子女10083.3110.187从上表中的数据可以看出,非独生子女群体的心理健康脂分略低于独生子女。经过独立样本t检验，其结果的显著性差异大于005.为0.981,因此不能否定最初的线设。即对于小学高年段的学生来说,在心理健康至去的总分上.独生与非独生子女没有显著性差异。(2)在各维度上的差异比较在心理健康累表各维度上,通过比较样本中两方的得分,观察是否存在差异.所得结果如表2.2所示。表2.2小学

8、高年段独生与非独生子女在各维度上的差异变量是否独生个案数平均值标准偏差,Sig独生子女10017.402.867认知维度-0.3390.735非独生子女10017.542.973独生子女I(X)16.282.202思维维度-0.5890.557非独生子女10016.503.020独生子女I(X)21.212.253个性维度1.0300.304非独生子女I(X)20.823.043独生子女10010.401.781情绪维度-03470.729非独生子女I(X)10.491.888独生子女I(X)18.051.839意志行为0.2980.766非独生子女I(X)17.962399由表2.2的数据可

9、知,独生子女在个性维度和意志行为万面数值得分略高.非独生子女在认知维度、思维维度和情绪维度上数值得分略高。从上述独立样本I检蛤结果来看,在小学高年段,认知维度在是否独生上的差异显著性检览为0.735,明显大于0.05.因此不能拒绝原假设。说明，在认知维度上,小学高年段中独生和非独生子女的学生没有显著差异。以此类推.在其它几个维度上，关于是否独生上都不存在显著的统计学差异。2.不同性别的小学高年段独生子女与非独生子女在心理健康量表总分和各维度上的得分差异比较(1)在总分上的差异比较通过比较独生子与非独生子、独生女与非独生女，观察各自的心理健康量表的总分,在性别上进行了比较,结果如表3.3、表3.

10、4所示。表2.3独生子与非独生子在总分上的差异比较是否独生个案数平均值标准偏t差Sig独生子女5382.257.805总分0.0040.996非独生子女5982.2410.771从上表中的数据可以看出.在小学的高年段学生中.独生子的得分情况会略高一些。根据上述独立样本t检验的结果,二者的差异显著性检验为0.996.这高出005太多，因此最初的假设不成立，二者的心理健康量表总分无显著差异。表2.4独生女与非独生女在总分上的差异t跟是否独生个案数平均值标准信t差sig独生子女4784.575.793总分-0.1680.867非独生子女4184.859.191由表2.4的数据可知，在小学高年段的女性

11、学生中,非独生女的得分会略微高那么一点。二者的差异显著性检验是0.867,这表明双方在心理健集量表的总分上无显著差异。(2)在各维度上的差异比较在小学高年段独生子与非独生子中,揩四个维度的得分进行了比较，结果如下表所示。表2.5男性独生与非独生群体在各维度上的得分差异比较标准螭变量是否独生个案数平均值tSig认知维度独生子女5317.262.9820.0170.986非独生子女独生子女595317.2515.943.1712.365思维维度-0.5310.596非独生子女5916.223.063独生子女5320.942.214个性维度0.7340.465非独生子女5920.563.180独生子

12、女5310.232.035情绪维度-0.3190.750非独生子女5910.341.698独生子女5317.871.991意志行为0.0080.993非独生子女5917.862.474从表2.5中可以看出,在意志行为、个性、认知维度上,独生子的得分会略高一点：而在思维维度和情绪维度上,非独生子的得分会略高一点。对这组数据进行独立样本t检卷后，发现在认知维度上，二者的差异显著性检验为0986.因此这一基本假设不成立。这也就说明了在认知维度上,小学高年段独生子和非独生子之间不存在显著差异。通过类比,在其它几个维度上,我发现二者都不存在显著的统计学差异。表2.6女性独生与非独生整体在各维度上的得分差

13、异比较变堡是否独生个案数平均值标准信t差Sig独生子女4717.552.757认知维度-0.6880.493非独生子女4117.952.645独生子女4716.661.959思维维度-0.4480.655非独生子女4116.902.948独生子女4721.512.283个性维度0.5790.564非独生子女4121.202.830独生子女4710.601.439情绪维度-0.2900.772非独生子女4110.712.136独生子女4718.261.648意志行为0.3720.711非独生子女4118.102.311从表2.6中可以看出,在个性维度和意志行为上,独生女的得分会略高一点；而在认知维度、思维维度和情绪维度上，非独生女的得分会略高一些。对这组数据进行独立样本(检险后,发现在认知维度上，二者的差异显著性检验为0.493.因此这一基本假设不成立。这也就说明了在认知维度上,小学高年段独生女和韭独生女之间不存在显著差异。通过类比，在其他几个维度上，我发现二者都不存在显著的统计学差异。三、独生子女心理健康存在的问题(一)依赖成性，缺乏独立性经过调查发现.A师范附医小学中.由于父母亲人的溺爱,大部分独生女都比较懒惰.一些简单的事情都依赖父母，甚至有些孩子直接丧失生活自理能力。在调查的过程中发现，有个四年级的孩子,完全具备一些基本的生活技能，但是由于身边长辈的过渡呵护,这个孩子完全不