【《幼儿园大班生命教育现状的问卷调查报告：以H幼儿园为例》11000字（论文）】.docx

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1、幼儿园大班生命教育现状的问卷调研分析报告一以H幼儿园为例幼J1.阶段是人类个体生长发育的关键性阶段,对于周边事物的认知、思想观念以及社会化程度正处于一个十分容易期造的教育阶段，而生命教育对于幼儿的全面健康成长以及未来步入社会起到必要的铺垫作用,针对这种情况本文从H幼儿园大班年龄阶段出发,展开对H幼儿园大班生命教育现状以及现存问题相关对策的研究,首先通过访谈法以及观察法获得H幼儿园大班生命教育的实际现状,并从实际现状当中进行具体的问题分析,结合问题的原因制定针对性的教学对策.淆望可以对帮助H幼儿园A班生命教育质量提高起到一定的参考作用.同时希望本文的课题研究能够在一定程度上实现对我国学前教育阶段

2、生命教育活动理论研究成果的丰富作用。关键海：生命教育;目录摘要三i5me签.前言4第1百结论5I研究缘起51.1.1.幼儿园开展生命教育的价值51J2个人兴趣51.2研究目的51.3研究意义5131理论蔻义5132实践意义61.4文献综述61.4.1 微念界定61.4.2 国柳卜研究财6第2生初究设计82.1 研究向S1.82.2 研究方法8221观察法8222访谈法8223文献研究法92.3 选择观察H幼儿园大班展开研究的理由92.4 根究对接9第3生H幼儿园大班生命教育的现状分析IO3H幼儿园大建生命教育教学目标制定103.2 H幼儿园生命教育课程设亶H3.3 H幼儿园大班生命数后实更形式

3、123.4 H幼儿园大班教师对生命教育的认识13第4专幼儿园大班生命教育中存在的问题154.1 幼儿园层回154.1.1 幼儿园大班生命教育目标设置缺乏合理性154.1.2 幼儿园生会教育更视程度不足154.2 教师JaEj154.23 教师生命教育教学活动组织形式单一164.24 4幼儿教师对大班生命教育的价值理解狭BJ16第5生幼儿园大班生会教育的改进策f分析185.1 幼儿园层面185.1.1 树立稹学合理的幼儿生命教育目标185J.2提高幼儿园生殖教育量视程度185.2 教师层面181.1.1 办教师生命教巧教学素养培训181.1.2 生命教学活动组嫁形式多样化191.1.3 建立教师

4、良好的生命教育观念19附录122附录223前言当今我国对于生命教育的重视程度越来越高，而学前教育阶段作为人类个体走入学习生涯的最初也是最重要的阶段之一,应该承担起生命教育的重任，同时国内外很多相关的研究成果表明,学前教育阶段的教学对象在自我意识以及对于周边事物的认知已经取得了一定的发展，尤其是对生命这一概念的了解已经具备一定的基础,而幼儿对于生命领域的好奇心也会越发强知，常常会向教师或者家长问起与生命相关的问题，例如：“我是怎么来到世界上的？”；“我以后会死吗？什么时候？”等，而幼儿的这一系列特点对于幼儿园开展生命教育提供了一定的教育基础，为了学前教育阶段教学对象的全面发展.大力研究幼儿生命教

5、育已经刻不容缓。第1章结论1.1.研究缘起1.1.1 幼儿园开展生命教育的价值幼儿园教育指导纲要（试行）的中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度生视幼儿的心理健康。”生命教育是对生命的认识,是对生命的热爱,是对生命的尊重,而幼儿阶段是一个人生命起步的萌芽朗,所以我们应该从学前教育阶段开始注里生命教育活动的生要性,从小培养幼儿对于生命的热爱以及相关的安全意识，形成健康的生命观念和积极的生活态度，这对幼儿未来的身心全面健康发展具备十足的教学意义。1.1.2个人兴趣研究者在自身教育实习期间在实习班级有过生命教育类型

6、活动的开展经验，留下了十分深刻的印妥,因为教学对象表现出对于这一类的教学主题产生了十分浓厚的兴建，同时教学对象对于生命的概念存在着较大的提升空间，这使研究者产生了对浓屋的研究兴趣.因此本文以幼儿园大班生命教育的现状及对策研究为题，展开毕业论文的设计。1.2 研究目的研究者在教育实习期间展开详细观察与记录，了解H幼儿园大班生命教育的实际现状,分析当前存在的问题，并探讨问题的具体原因,针对问题原因制定相关的幼儿园生命教育实施策略,希望可以为H幼儿园大班生命教育活动教学质量以及教学效率的提高提供一定的帮助作用，同时也为其他存在同样问题的幼儿园提供一定的问题解决思路。1.3 研究意义1.3.1 理论意

7、义本次研究过程中主要通过观察法、访谈法展开对H幼儿园大班生命教育活动现状的研究，并通过深入分析,发现H幼儿园大班生命教育活动中现存的问题提出相关的建议，对幼儿园大班年龄阶段生命教育相关理论做以相关的补充。132实践意义通过本又的研究希望可以在一定程度上提高幼儿园大班生命教育活动的实际质量,不仅有助于大型幼儿加深对于生命一次的理解,同时也能够促进大班幼儿的全面发展,提高大班幼儿教师的工作效率,为大理幼儿教师解决生命教育活动中存在的问题提供思路,对大班年龄阶段生命教育的未来发展有显著的意义。1.4文献综述141概念界定(I)生命教育生命教育主要指的是,通过对生命的认知与管理让卷一个人都能够成为独一

8、无二的自己，实现自我价值，展现自身特点.为社会做出贡献以本文研究当中的生命教育是一种全阶段的教学领域，囊括人类个体从出生到死亡的整个过程,包括人最基础的生存、生活以及未来的成长和价值等。(2)幼儿园生命教育幼儿园生命教育指是.教会幼儿对于生命这一词的理解,初步建立对于生命的重视,建立起良好的生命观念,从而促进幼儿的全面健康发展”本文研究过程当中将幼儿园生命教育定义为：“有计划、有目的地对幼儿的生命意识进行嚼陶.增强幼儿的生存能力,建立幼儿对于生命价值的认知。”142国内外研究现状I.国内研究现状(D生命教育相关研究张美云(2018)于近年来我国大陆关于生命教育的研究综述中提出：“生命教育可以分

9、为广义和狭义,其中广义的生命教育是一种全阶段的教学领域,盘括人类个体从出生到死亡的整个过程,包括人最基础的生存、生活以及未来的成长和价值等.而狭义的生命教育指的是一种人生观方面的教育，教育教学对象要建立其对于生命的尊重，并热爱生命。”(2)生命教育目标的相关研究王云峰,冯维(2016)于论幼儿生命教育的可行性及实现途径中提出：“生命教育具备多样化的教学目标,其中比较常见的有生命的起源、生命的结构与功能、生命的出生以及死亡等。”2国外研究现状(I)生命教育相关研究美国的“生命教育之父”杰唐纳华特士提出：“对于孩子的教育，不仅仅是要帮助他们求职或者获得知识,更需要帮助他们做好生存、生活以及生命等方

10、面的准备.其次就是不仅仅是针对学生,生命教育应该覆盖人的所有年龄段C”(2)生命教育目标的相关研究美国的“生命教育之父”杰唐纳华特士在生命教育一一与孩子一同迎向人生挑战中提出：生命教育的目标应该贴近于现实,并逐步融入到各个学习领域当中。第2章研究设计2.1 研究问题本研究的内容主要有三方面：一学前教育阶段生命教育的主要内容；而是目前H幼儿园生命教育活动当中现存的问题有哪些；三是针对不同问题制定针对性的问慰解决策略。本又通过观察与访谈的形式将幼儿园大班生命教育中现存的实际同联展现出来,并以H幼儿园大班幼儿为研究对象将本文的研究问题进行细化：(1) H幼儿园开展大班幼儿生命教育的主要教学目标是哪些

11、？(2) H幼儿园开展大班幼儿生命教育的实际现状如何？O)H幼儿园大班幼儿教师在开展生命教育过程中会采用什么样的教学策8?(4)防碍H幼儿园大班生命教育活动进一步发展的主要问题有用些?(5)适用于大班生畲教育活动的教学建议和教学策略有哪些？2.2 研究方法2.2.1 观察法研究者首先针对本文研究内容设计观察记录表叫详情见附录2,本文所使用的观察法主要为自然观察的形式展开对H幼儿园三个大班的生命教育活动为期4周的观察,:R体的观察内容分为H幼儿园大班生命教育活动的教学频率、教学内容、教学准备、教学开展情况以及教学效果,并将最终的观察记录结果进行整理与汇总得出用于论文研究的相关资料。2.2.2 访

12、谈法研究者首先针对本文研究内容设计访谈提纲叫详情见附录I.展开对于H幼儿园大班生命教育活动的教学目标、课程设苦、实施形式以及幼儿园大班教师对于生命教育的认识等四个维度展开对于幼儿园大班教的的访谈,选择教学年龄5年以上的H幼儿园的3位大珥主珥幼儿教师作为访谈对釜,利用目前幼儿一日生活当中的午休后以及离园后时间对访谈对毁展开访谈,在获得访谈对象允许的情况下对访谈过程进行录音方便后续对方淡结果的整理,仍谈过程要根据为淡对象的实际回答做出适当的问题调整.以便获得更多H幼儿园大班生命教育现状的相关信息.最后将获得的访谈结果进行整理与汇总，用于论文的后续研究。2.2.3 文献研究法以“生命教育”“学前教育

13、”“解决策略”为关键词进行检索,搜集与本文研究过程相关的参考文献贡料.进而了解生命教育以及幼儿园生命教育的实际意义，并将研究文献进行整理与汇总.用于后续的毕业论文设计。2.3 选择观察H幼儿园大班展开研究的理由本文选择H幼儿园大班作为观察对象的主要理由：一是大班幼儿这一年龄阶段己经逐渐建立起对于生命一次的初步概念,正处于相关意识生长发育的关键时期，针对这一年龄阶段展开进一步的观察研究具备十足的教育价值。而H幼儿园作为研究者所能接触到的幼儿园当中在大班年龄阶段开展生命教育的园所.能够每周开展一次大班生命教育活动.这对本文的研究具备典型的研究价值。另外研究者在H幼儿园实习的时间相对较长,跟H幼儿园

14、大班幼儿教师之间的沟通交流较多，已经建立起一定的信任关系，对于H幼儿园生命教育活动的了解也更加全面.在对H幼儿园大班幼儿教师进行访谈对于研究过程中的数据收集具备若十分积极的作用。2.4 研究对象本文研究过程当中所选择的研究园所为H幼儿园,是一所公办幼儿园,地理位置良好。于2014年3月28日正式开园.占地面枳4200平方米,建筑面积3110平方米,操场面积1200平方米,绿化面枳160平方米。本文研究过程当中所选择的研究对盘为该园所的三个大班,分别为大一班、大二班以及大三班,每个班级配有一名主理教师、两名配班教师以及一位保育员阿姨,班级内部幼儿数量分别为25、27、28人,男女比例接近一比一,

15、班级面积为110平方米.H幼儿园大班每周都会开展一次生命主体或者安全主题的教学活动，班级内部幼儿对于生命教育活动的积极性相对较高，大班幼儿教师对于生命教育活动具密十分丰富的教育经验,所以对于生命教育活动的实际现状以及相关问题能够提供更具备价值的访谈信息,有利于后续的论文研究。第3章H幼儿园大班生命教育的现状分析3.1H幼儿园大班生命教育教学目标制定通过对H幼儿园大班生命教育活动进行观察.在研究者为期4周的观察期间,H幼儿园三个大班共计开展12次生出教育活动,其中以生活中常见安全知识为主题开展的生命教育活动次数为6次,以健康饮食为主邈开展的生命教育活动次数为3次,以积极生活态度为主题开展的生命教育活动次数为3次。具体的观察记录结果如下表3.1所示。日期9.89.89.89.159.159.159.229.229.229.229.229.22班级ABCABCABCABC主题安安安健健健安安安积根积全全全康康康全全全极极极知