【《幼儿园儿歌教学现状及完善策略-以A市幼儿园为例（数据论文）》9800字】.docx

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1、幼儿园儿歌教学现状及完善对策研究-以A市幼儿园为例目录摘要11I引言I2概念界定I2儿那!I2.2儿勤教学123幼儿园儿歌教学I3幼儿园儿歌教学现伏-以A市为例23.1 幼儿园教师对儿献教学的认知23.1.1 幼儿园教师对儿歌特点的认知23.1.2 幼儿园教师对儿歆雷要性的WD33.2 幼儿园儿歌教学目标制定43.3 幼儿园儿猷教学活动过程实施分析41.1.1 默教学活动频率分析41.1.2 儿歇数学活动案例分析51.1.3 儿涿教学的领域分析64幼儿园儿锹教学问题分析74.1 儿歌教学活动目标存在不足74.2 儿献教法单一84.3 教师对儿锹教物乏亚视85幼儿园儿歌教学问题存在的原因分析95

2、教学在备不充分95.2坡师专业水平有限953教师理论知识茨差106对幼儿园儿歌教学的建议与对策116.1 认识儿歌本质特点.贯彻各项活动目标H6.2 拓宽教学内容来源途径,促迸幼儿全方面发展I1.63教学设密灵活的应用,优化教学方法提高活动狼率12结束语13参考文献14摘要由于儿歆的流传性较广且是幼儿教学中的由要环节,因此对儿献教学现状进行研完本研究是把A市IO所幼儿园作为研究对金,以幼儿园儿歌教学现状网查问卷对200名幼儿教师进行调查.并巨骑机抽取了2所幼儿园（I所公办园.1所民办园）10名教师遂行访谈。结合儿歌教学现状调合问卷和访谈的结果.得出自前存在的同通有：第一.儿出!特点认知不全面,

3、活动目标存在不足；第二,J教法单一战其传统,教师缺乏教学创新；第三.教师对儿歌教学缺乏里视.活动开展频率较低。针对以上问题提出以下策略：第一.认识儿料本质特征,令各项活动目标；第二,拓宽教学内容来源途径.促iS幼儿全方（S发展；第三.教学设备灵活的应用,优化教学方法提高活动频率。1关镖褥幼儿园：儿醺教学；现状：对策1引言自从幼儿故育发展以来.儿歌教学活动方式就广泛被使用于幼儿教学活动过程中,儿欲初以其自由的句式、询单有趣的主题、通俗易懂的语言、得街的节奏、饱满的感恺,受到幼儿的邕爱和追捧。儿器培炼的内容不仅有利于培养孩子的想象力和语言发展能力,而且对孩子的习惯养成、人格漫造、品德养成都有积极的

4、作用,能够有效的激发孩子的学习积报性.提应对学习新知识的渴望,在活动中也里与同伴建立起友好亲舷的关系,丰常幼儿的学习生活。儿欧作为幼儿教学活动过程中的至要的一部分,具体发挥了哪些作用？在培养幼儿的路上能否通过儿歌教学活动达到幼儿全面发展的目标？目前幼儿园的儿散教学存在的不足有哪些？针对出现的不足和问题我们能够采取什么样的策略措施来积is应对?这些都值得作为本次初究方向。本斫究从教师对儿歌战学的认知.目标的制定,过程实施等方面逅行分桁.在借篓前人的研究基础之上.采用问卷调查法、观察法、访谈法对儿歌教学现状,QI通和原因迸行分桁。本文会逐一分析儿锹教学现状和存在问题的原因,提出相对应的解决方法,第

5、助一线幼儿教师找到儿歌教学中的一些不足,提应幼儿园儿歌教学的质量.也为其他地方的教用提供理论参考。2概念界定2.1JI儿歌作为一种为低幼聆儿童创造的文学形式,不仅适合这个年龄段,而目易于理解、节奏鲜明、情趣程然。通过一首儿歌解释一个意思或者一个目的,是幼儿非常喜欢的一种又学样式。22JE学本文旃儿瞅教学定义为：幼儿为活动主体,在幼儿教师有目标,积极地创设符合幼儿身心发展特点、规律的活动及促进幼儿与环境相互作用的过程,在这一过程中提高幼儿认知.情感、审美、学习生力的活动,以此推避幼儿在德智体美劳方面健康、和谐、系统的发展。23如IaJE学幼儿园儿歌教学在组成幼J园教学中占有一定的地位。在新课程标

6、准下如何有效地进行儿取教学成为了一个主要遽即。本书稿对“在幼J1.园儿取教学中”作了如下界定：幼儿园教学就是教师对与幼儿年龄相适应的动摇作为教学文本百班根据幼儿身心发展特点及教茸目标所刘海的教学价值i行6理开发,具有针对性,有步哪的教学身摆不定,让孩子们居彖文学素养,增强访言能力。通过对儿默进行分析与研究,总结出一些规律.提出了在教学过程中应该遵循的原则。使幼儿体骑文学美的一种活动。3幼儿园儿歌教学现状以A市为例儿苏!教学是幼儿园语言数白活动的一个范脐。它的教育目标是提升儿童对话合的理解.增加儿声的词汇量.培养儿多倾肝和灵活运用语言的能力。本研究从儿歌教学的现状出发.主要分桁幼儿园教师对儿歌教

7、学的认知、目标和活动实施情况.反映A市幼儿园儿歌教学的现状。3.1幼J1.aaff对ji教学的认知Xii幼J1.aI师对JM点的认知幼儿儿小!有着鲜明的特点,它不同于其他幼儿文学作品.幼儿教楠如果能够很好的了解这些特征,这对幼儿儿歌教学来说会起到积极的作用.利于开展儿歌活动的进行.通过调查问卷后了解的具体情况如下：选项小计匕例真挚情感8044.4%节奏韵律舞期15083833883.3%富有奖城12670%游戏性6033.3%其它130722222222222222222272.2%图I幼；戚师对J教学特点的认知分布由图1知：被调查的幼儿教师中认为儿皱教学的特点落有真资情感的教师占44.4%.

8、选择节奏西律鲜明的教师占匕人敬霰多,认为儿毅富有童亘乐趣的教师占70%,其他方电的特点占比72.2%,认为J团具有游戏性的人数占比最少.而经过又献梳理石可以发现的是.儿歌的逸戏性是儿歌教学中很击要的特征之一。显然,幼儿教师大多数并没有正确认知到儿融的游戏性的生要性.幼J1.Z教师对儿歌特点的认知不够深刻.仅停留于表面的认知。3.1.2幼J1.Kam1.mstt幼儿教师对儿歌里要性的认知非常里要.因为这自接影响幼/团师在J团教学过程中的实际情况,如果教师认知不到位,儿歌石教学过程中的实践情况也是不容乐观的。所以通过调查和访谈的方法来了解幼J慢师是如何看待儿歌在幼儿园的使用情况。具体的谓查问卷情况

9、如下：朱要不确定图2教师对儿事主要性的认知分布由图2可知：认为幼儿园儿勤教学壬要的人数占29%,不确定的人数占28%,值得注息的是不更要的人疑占比33%。为了全面了解幼儿教师对于儿歌教学的认知,根据访谈幼儿教师关于儿献教学认知的访谈结果和调老问卷显示,在儿敢教学认知方面,两者能够得到一致的结论。T1.:“儿歌对于幼儿是里要的.儿歌内容浅显易懂,容易理解,歌词短小.结拘茴单易学易唱,音乐感和节奏窿鲜明.引起幼儿的美感和愉悦感”T2:“我秉持的观点是,儿歌既可以阉洛幼儿的情操,又能促进幼儿语言能力的发展.虽然刚开始幼儿不太慢节奏旋律,但是结合敢学用具和多媒体就可以促进幼儿理第.所以我认为儿领对幼儿

10、是十分壬要的”T3:“儿歌.具实对于幼儿园小朋友来说是不生要的.虽然幼儿园教学中倡导儿歌教学。但是在我看来.儿皱的由要性还不及游戏去要.部分儿歇对于幼儿来说太魅慢也会给教学带来不必要的困难”3.2幼J1.aJ1.v数学目醺检定选项小计比例丰富审美能力5027.8%提高语言能力15586.1%发展想象力I(X)55.5%培养良好品德9050%激发好奇心110图3教师对儿歌教学目标预设的认知分布由图3可知：幼儿教师认为儿歌的教育目标预设是为了提息语言量力的占比是最多的.55.5%的幼儿教师认为儿默的教育目标预设是为了发展幼儿的怎速力,培养幼儿良好的必然人数占到50%.将激发幼J1.的好历心作为教学

11、目标预设的人数占到61.1%,但是只有27.8%的幼儿教师认为预设教学目标是丰富幼儿的国美能力,说明儿跋的审美能力有待提高。33幼J1.aJE学活动过程实施分析331J1.TO学活动频率分析儿歌这一特殊的文学形式对于幼儿来说有很更要的意义,不仅能帮助幼儿发展语言能力.还有助于提应幼儿的口或表达能力,并且对大脑的发育发挥姜枳投的作用,能帮助幼儿全身心发展。因此从儿歌教学切入,来了解幼儿园的儿歌教学的使用领安。使用频案的的衡量指标是以一周为单位的.即是儿弱作为教学活动在幼儿园一周时间内使用的频率.通过调查问卷得出相应的儿锹教学活动的使用频率情况。具体情况如下图所示：周次-用两次-Mi二次大F三次战

12、机图4幼儿园儿歌教学一周使用频率由图4可知：一周一次儿戮教学活动有31%的幼儿教师占比.23%的幼儿教师认为儿歆教学活动应该一周两次.17%的幼儿教师认为儿默教学活动应该一周三次，有14%的教师认为儿歌活动应该大于三次,只有5%的敢陆选择的是防机.从数据不难分析得出：幼儿园举行儿歌教学活动的族率很少.针对这样的恃况进行访谈,得出以下具体情况：T4：“儿歌活动在幼儿园中不怎么经常运行,教案中是苴的,但是在实际情况中,很少实施”T5;“学校会组织我们开展关于儿教教学的研讨会,但是儿锹曲体来说对于幼儿很难云懂.50果只是知识性的给幼儿讲,幼儿不太喜欢学习,开展的频率就很少“所以总的情况来右.儿献教学

13、活动使用的率不高,和很多因素有关.我认为可能和幼儿园的设施设备以及怀境老陆的职业能力等都有相应的关联。332J1.eR学活S例分析教学案例小星星听歌曲,找节奏大家一起来欣窝小星星播放八星星让幼儿感受4/4拍音乐节奏，引导幼儿欣熨小星星的旋律,并且和老师一起随若节奏西律拍拍手.,感受44拍节奏。看图片,识星星师：引入星星图片后再次欣觉锹曲,母当天然的时候,天空中航会出现很多很多的小型星,你们有见到过吗？你们觉得小星星在天空中像什么东西呢？欣赞歌曲小星星,“星星宝宝快乐的Ig起了般.”听歌曲里的小星星像什么东西呢？为什么说小星星嚎我门的眼晴呢？3.3.3j1.Wm9析幼儿园教育指导纲要（试行）隹为

14、幼儿园课程中具有指导意义的纲领性文件.将幼儿的课程划分为健质、语言、社会、科学和艺术五个方回。从这个角度出发,看儿默在这些课程中的分布情况也能了解幼J1.S的儿歌实际运用情况.具体信息如下图所示：小班中班大班图5儿歌在五大领域的应用分布情况由图5可知：在语言领期儿脓的分布是最多的一共有27首,在健探领域小班7首,中班5首.大班2苜：社会领双J团漱费分布是小班7苜,中亚5首.大班2首；艺术领域儿锹题泰分布是小班6苜,中班9苜.大班3苜；科学领域儿歌数量分布是小班4苜,中班2首.大班6首：所以不难得出：儿歌在话土领城中占有非常更要的地位,其他领域儿欷数重分布的不是很多。综上所述.儿歌的分布也是有儿

15、歌的特点和功能,但儿歌在不司领域的分布与融合也体现幼儿园课程的整合性,然而.分桁中存在的问题也需要我们去寻找。4幼儿园儿歌教学问题分析4.1J1.V曲学活动目标存在不足儿歌教育,是幼儿园语言方面数苜活动的主要内容。在幼儿语言发展过程中起若不可忽视的作用.其更要性不言而喻。纲要详细阐述了语言方面的总体目标,以及不同年龄阶段的奋斗目标。在此基础上提出了“培养儿童健康决乐的情绪”.“发展儿童初步学会用普通话进行简单交际”等具体要求。儿歌的教育目标,还您须按照整体目标来运行。因此,儿段教育要围绕着“听”.“唱两个万面来进行,并把儿歌教学与歌曲教学紧密结合起来。另外还应该与儿锹相结合,制定与幼儿收容能力相适应的活动目标。儿戚中琼含着丰富的花育因素,我们要充分发挥儿默对儿童品德发展的积极作用,就功须明照其德育功能。尽管当前幼儿园教后活动中动还了教师普遍的认知能力,技巧量力与情窿态度是从幼儿活动目标的3个层次上,但是在各个层次上决定了怎样按照特定活动目标,往往会产生这样或那样的偏差,究其