【《小学生思想品德存在的问题及优化探析》10000字（论文）】.docx

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1、小学生思想品德存在的问题及完善对策研究1引Ir12我校合加加八学生期fiMM9g32家校合力是助力孩子成长.形成良好品德的必然is择322家校合力是化解家校于后，实现和谐共生的必然要求32.3家校合力是防范社会危害,实现教目目标的更要保海33功利性强.理想信念趋于稀薄532综合素质差,缺乏良好道约束533学习意识弱,缺乏学习积极性64 小8ffi三向STD51aMeI因分析74小学教高的不足74.2家俄敦高的缺失85 X0A7)A9*JWgMWio5物教育工作优化途径1052家庭教育方式改j路径126结束语14摘要：社会在发展,时代在迸步,教育也随之不断地变革。在素质教育改革的背景下.德育居于

2、主导她位.加强对学生思想品寇的窈JS.为社会培育出更汨息素质的人才势在必行。小学阶段是学生身心发展的关键朋.其心理、品德和人格等方面都处在更要莫基阶段。但是.现在很多小学仍然忽视对学生进行i育教育工作的更要性.更没有与家奄教育相结合,这就对学生身心的健康发展造成阻碍,不利于小学生们良好思想品德的培育。学校优育和家更教育的网合是从立镭恻人的目标出发,培养学生核心素界的至要举措。学校和家长需要转变以往“唯分敬”论的教苜观念.至视对孩子良好思想品德的培养.问时要认识到家校合作对孩子教育的歪要性.在敢育内容和教育方式等方面拓展更多的德育渠道。本文以恺界小学生良好思想品德为出发点,以警峙县大营小学为例,

3、阐述了家校合力的勘要性和可行性，并论述了冢校合作培养小学生良好思想出德的咫策和方法。关键词：小学生；良好思想品蹙；家校合力1引言党的十九大报告指出“要全面贯彻落实党的教育方针,落实立德树人根本任务.发展素质教育,推进教育公平.培养德智体美全年发展的社会主义建设者和接班人J落实立德树人的根本任务离不开行之有效的学生德育工作。“五育并举,您育为先”咒德育作为“将自然人变为有您性的社会人的生要途径与手段”.对培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有关键意义。而小学生作为祖国的花骨朵儿，正值品格养成的关椎时期,其思想品德素质揩直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。正确认识和分析新时期

4、小学生思想(S德存在的问题及其成因.探索小学生思想品德教育对策，是我们必须解决的重要课题。前苏联著名教育家苏霍犯林斯基曾说：“最完备的教育是学校与家庭的结合，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育.都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此,我们要重视小学德育工作与家庭教育的合作,二者相互配合,创新教育策略,才作有效提升学生的思想品德水平。习近平.决胜全面建成小康社.会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利M.北京:人民出版社.2017.陶黎平.五白并举M用为先一一法论小学品第教育UJ.课外阅读.2Q12,.,王凤炎.从五因素交互作用论看彼窗的作用U.南京师范大学学报，2006.(6

5、).苏孤姆林斯基.察长敦音学X,北京：中国妇女出版社,1982：130.2家校合力培养小学生良好思想SMB的意义2家校合力是助力我子成长，形成良好品施的必然选择学生的发展会受到不同环境的影响,家庭和学校都是学生的重要生活环境.也是学生接受教育的由要场所。“根据布朗芬布伦纳的生态系统理论,影响儿童发展的环境因素可分为四个不断扩展的系统：最直接影响的是“微系统家庭是最主要的微系统；朋友和学校可被视为中系统，主要是指系统背景中的交互关系；外系统是指对青少年产生影响的社会背景；宏系统包括特定文化中的意识形态、态度、道德观念、习俗及法律等J学校和家庭作为学生生活的主要环境.在学生的发展中都发挥着独特和不

6、可替代的作用。特别是生态系统理论的中系统.强调了各微系统之间的联系对儿童发展产生的重要影响，家校合作、家庭和学校之间的互动以及相互影响都在这一层中特另I林现。良好的家校互动可以让家庭教育和学校教育联合施教,形成教育合力,有效培养孩子良好思想品德.共冏促诳孩子的健康成长。2.2家校合力是化解家校矛盾，实现和谐共生的必然要求虽然家庭教育与学校教育的根本目标都是通过教育促进学生成长成才,但家庭教育与学校教育在源起上是发生在私人和公共两个领域的过程。两种视角下的教育诉求势必会存在差异,这是双方立场上的潜在矛盾。家校合作就是通过利用和整合家庭与学校的竞争及个体化关系,实现冢庭与学校积极互领关系的一种动态

7、过程。在学校这个生态环境中,相互联系的学生、家长、教师和学校管理者之间存在共生关系。它们两两互为前提，相互影响、相互促进。认识到这种关系并利用好这种关系，是家校合作成功的前提。而良好的家校互动，可以有效避免过去家长和学校各自为战的局面，实现家长与学生在学习过程中的共生.家长与教师在教育过程的共生,家长和学校管理者在管理过程中的共生。目前,由于家庭的教育水平普遍不高,急需得到学校的帮助，同时学校在帮助家长的过程中也可以实现与家庭的合作与良好互动。23家校合力是防范社会危害，实现教育目标的要保障现代社会科技发展迅速，越来越多的新鲜事物出现在我们的生活中，它们在边玉芳,周欣然,家校互动不良的原因分析

8、与对策研究A.中国教ff学刊,2019,(11).给我们的生活带来便捷的同时.也不可避免地带来了一些危害。小学生正处于身心成长的关键阶段,逐渐开始自我认知,并会经常将自己和他人进行比较,这就是其社会化过程的开始。但在这个过程中，小学生往往缺少自己的判断,不能正确判辨事物是非，现今社会上存在着各种负面影晌,如低俗视频、聂力动画、消极言论等内容,信息技术的飞速发展加速和扩大了这些负面影响的传播速度和范围,使得小学生的身心健康很容易受到腐饨，正面教育的作用极易受到反面影峋的冲击。因此.家长和学校有贡任和义务为学生的健康发展提供正确的引导。而家校合作正是培育学生的有效途径。通过家校合作,双方可以密切配

9、合,及时交流信息,发现孩子存在的问题.为培养孩子寻求最佳方法.从而有效防止社会不良风气对小学生的侵害.为培养孩子成才奠定基础。3小学生思想品施存在的向IS3.1 。利性强，理想信念趋于稀筹小学生本应是单纯、天真的,但是当代小学生受各种社会思潮,和学校教育功利性的影响,在其人生理想信念和价值目标的确立逐渐趋于功利化,如睛若年龄的增长,学生的自我意识逐渐增强,但其社会责任感会有所下降,学习目的也更趋于现实,越来越强蜩物质生活享受而淡化理想信念。比如有一次在四一班的作文课上,作文的主题是“谈谈你的理想为了能更好地拓展学生的写作思维.并帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，笔者结合抗疫期间的时事.

10、向他们讲述抗疫战士们不畏浪险、冲锋陷阵,还有普通老百姓们齐心协力尽自己最大能力为抗疫做贡献的感人故事,希望他们能感受到祖国的伟大.感受到作为一名中国人的骄傲,并懂得报效祖国。但是在后来的分享会中,有部分同学表示他们想成为明星网红、想当大官或者等等,因为这样收入会很多.并且他们觉得像清洁工、建筑工人、农民这样的职业不够体面.收入少。在这样的年龄阶段,他们本应是天真无邪纯洁的花骨朵儿,但是却逐渐功利化,自己的理想都被金钱利益所定义,这样不利于学生对人生价值的认识,和对人生目标的确立。3.2 综合素质差，缺乏良好道德约束由于受到社会不良影响、学校应试教育、家庭等因素的影响,有不少学生在思想品德方面存

11、在着各种不同的问旗,反映在日常行为等方面诸如乱扔垃圾、欺负同学,偷东西等问题。大营小学属于乡镇小学,大部分孩子的家长为了生计都选择了外出打工,有的父母离异,所以有些孩子在品格塑造的重要时期得不到家长正确的引导，在行为举止上容易犯错误。三一班有一个男生特别调皮，经常欺负女同学，揪人家头发,或者踩别人桌子，但老师们教育他的时候他还表现的若无其事,拒不承认自己的错误。一次上课期间有一位女生在小声哭泣，经了解.是那位男生蒙了她的尺子，周围的同学也作证,但男生依旧嬉皮笑脸不承认自己的错误,还说尺子是他从地上捡到的,那就是他的东西。课后找这位男生谈话,运用角色转换的方法为他做思想工作，让其思考如果是自己的

12、东西被别人拿了他会是什么感受。经过引导.男生表示意识到了自己的错误,并且以后不会再才4后来有次上课期间他肚子疼得巧害,班主任联系家长过来接孩子,笔者才了解到这位男生家庭情况很不乐观,只有父亲一个人在辛舌供养他。像这样综合素质较差的孩子在农村是很常见的.放学送队时数次看见学生将使用过的口草、零食包装袋或其他垃圾婚手仍在路上,笔者便将其捡起来仍在垃吸桶内,希望可以通过自己的行动感染到学生，让学生在在实践中把道德知识转化为道德行为。33学习意识弱，缺乏学习积极性在实习中根据学生们的预习情况、课堂反应和课后作业完成正确率等方面的分析中了解到,有大部分的小学生学习习惯较差,不自觉不主动,学习方法效率也不

13、高。只有少数学生能够以端正的态度积极主动地学习。在代课的四一班和三一班这两个班级中，学生可以分为三种类型：考试成绩排名靠前的几名学生学习积极性高，老师布造的任务都能认真保质保费地甚至提前完成，并且自己主动学习，完善自己的不足之处；排名中等的学生学习态度也比较端正,但学习不够积极不够主动,只把完成老师安排的任务作为目标,不会根据自身的不足主动学习；还有极少数学生学习态度消极,作业总是一拖再拖,不能按时完成O比如有时留两节课的时间进行课堂检测,排名靠前的学生做能提前完成,并利用剜下的时间继续充实自己。其余大部分学生能在检测快结束的时候完成。个别拖延的学生在检测结束时只能完成一点点。通过观察了解到,

14、这些学生拖延的主要原因并不是不会做钱,而是注意力不集中。他们总是会被具他与学习无关的事物所吸引,如窗外小鸟的叫声,前桌后背上的头发,手中自动笔按压的声音等。反正只要是与学习无关的事物他们都会觉得特别有超。课后让他们到办公室继续进行检测,结果不一会儿也都完成了。由此可见.学生的学习效果和成绩是与其学习态度和学习习惯密切相关、相互影响的。如果学生在学习上严重被动，甚至产生厌学的心理.他们会对学习和自己未来的发展失去兴琥和信心，这样揩会影响他们人生目标的确立和人生价值的实现。4小学生思想品他同建在家校方面的原因分析4.1 小学教育的不足411教育里心偏移,唯分是举当前,许多小学的德育工隹总是处于“说

15、起来重要.做起来次要.忙起来不要”的道尬境地。在“应试教育”的影响下,考试成绩作为学校和家长定义学生的唯一标准,小学德育因此受到严垂削弱,而智育却被上升到了一个至高无上的地位。在传统教学中,学校往往根据需要教授知识的内容来强调开设相应的课程.在培养孩子品德素质方面,也误以为通过一门思想品德类的课程就能实现教育目标，因而忽视了其他学科的教育作用。虽然现在国家加大素贾教育的宣传，倡导培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人,但还是有很多学校存在着“唯分是举”的理念。不管是学校,还是家长，都对学生的考试成绩过分关注，且经常以成绩来标明学生的属性,也就是人们口中常说的“好学生”和差学生在这种情况下，小学

16、生的文化知识可能会有所提高,但其思想道德水平的提升却会受阻。这种德智失所的现象.将不利于学生的全面发展。实习期间参加学校教师开会,校长、教导主任以及其他老姮们对学生们的成绩都非常关注,并且为了培养更多学习优秀的学生付出了许多努力.每位老师都保持着高度的责任感和工作热情。但也正是对学生成绩的过分关注,从而忽视了对学生良好品德的培养。这样的教育模式很容易使学生将好成绩作为自己的唯一目标,而忽视自身品德素质的提高。41.2德育方法滞后,形式单一目前大营小学对学生进行穗育的主要途径是思想品德课,主要就是老师带着学生把书上的内容过一遍,然后在考试前把勾画住的知识点反复背诵,这样学生只是记忆课本内容。除此之外，这门课并不是由专业对口的老师进行讲授，而是由语文老师代谀。在临近期中期末考试前