【《小学阶段建构良好师生关系的策略探究：以Z实验小学为例（含问卷）》10000字（论文）】.docx

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1、小学阶段建构良好师生关系的策略研究一以Z实验小学为例中文摘要师生关系，就是学生在校期间所受到的教育，一定会体验到，而且是主要的社会关系之一，和谐的师生关系可以提高教师的教学质量和学生的学习水平，促进身心健漾发展。本专题经过调查研究,在ZT实验小学中整体师生关系秀国良好,具体体现在学生对教师的尊里,老师爱戴学生,但是,与此同时.也发现师生关系不够融洽的诸多因素。鉴于上述影响.本人提三点意见：第一，教师一定要与时俱进,紧跟社会发展的脚步,转变传统的教学方式；二是学生对教师应该理解与包容,充分相信教师,若力培养学生向师性；与教师保持谈话交流；三是在社会层面上,应创设良好的师生关系冤围。关键诗：学生；

2、师生；构建；师生关系中文摘要I一、结论4（二）研究意义4（三）文献综述4（四）理论基础6（五）研究方法62.问卷调查法63访谈法7（六）核心概念71 .师生关系72 .良好师生关系7二、ZT实验小学师生关系呈现的现状8（）调查对象81 .学生样本基本情况82 .教师样本基本情况9（Z）调查结果101 .课堂氛围对师生关系的影响IO2 .学生和老师对师生关系的看法103 .师生关系的对话与沟通I1.4 .对师生关系的满意程度I1.5 、ZT实验小学良好师生关系存在的问题13（一）教师不能平等对待学生13（二）教师对学生的关怀不足13（）师生关系的满意度低13（四）师生之间缺乏对话与沟通14四、Z

3、T实览小学何建良好师生关系的策略15(一)从教师角度看151.调节好自身情绪和状态152与学生建立良好的沟通关系153真诚关怀学生154.树立正确的教育理念15(二)从学生角度看151 .要理解和宽容老师152 .要信任老师163 .保持与老贿之间的对话和沟通16（三）从社会角度看16五、结语17参考文献18I1.1.一、结论(一)研究目的在当今的教育形势下，随若社会的快速发展，国家也十分重视综合性学校的发展。很多学校和家庭也注重小学教育,小学教育的整体水平有了提高。传统的师生关系限制了教学的决速发展。不良教学方法以及教师高趾高气等不良理念造成了师生之间关系在教与学互动过程中产生了异化，意见相

4、左.淡漠.冲突，漠视等不协调现象。师生关系不融洽，严重妨碍教育质量,不利于学生心理傕来成长。所以,同建融洽的师生关系是需要时间与实际情况相结合。当前,在小学教学中教师与学生进行良好的交流能够增进学生身心健康发展。小学生价值观还没有形成，比较片面.不够深入。教师与家长需引导其塑造个性。老师是除了家长之外和学生联系最多的人。通过与学生在日常教学生活中的交流,掌握学生心理及生活中存在的问题,为孩子排忧解难,让孩子健康成长。教师与学生的良好交流,还有利于均建好班级集体。所以,就班级管理而言,组织与构建一个和谐的班级集体，是小学教学教师面临的首要问题.是教师劳动的一种表现形式。但光靠老师一方的努力是不行

5、的。师生关系具有双向互动关系.需双方共冏努力。学生也一定要和教师和睦相处、尊重教师,要这样师生关系才会和谐。所以.何建良好的师生关系才是研究的中心内容。(二)研究意义自古以来，教师在社会发展中扮演着重要的角色，既教书育人，还通过引导学生积极向上。本次研究主要是对ZT实验小学经营师生关系现状进行调杳,在相关理论基础上进行分析,对于构建良好师生关系及策略有着重要的促进作用。实的师生之间的合理沟通,消除师生关系中的障碍和障得C有了调查报告的数据材料，就能了解学生健康成长及教学质量情况，对教师与学生间出现的问题迸行研究,并有针对性地提出发展与完善的具体方法，在不断地创新与完善中转变与完善师生关系,学习

6、国外优秀管理制度对促进教师和学生共同成长,建立和谐师生关系和培养师德等方面都有一定的现实意义。（三）文献综述师生关系就是教师和学生在学校生活中所结成的相互关系。统一的师生关系简单界定就是教师对学生的尊重与理解,学生见了教师主动问好并向教师表示热烈。尊重和理解别人的观点。美国心理学家罗杰斯曾说过：“教学的成功有赖于师生之间真诚、理解和僖任的关系。”这句话反映了师生关系是一种以平等、理解和共生为特征的相互理解和信任的关系。持续的师生关系有助于师生相处、相互理解，促进自身发展，提高教学债量。对话与沟通视角。苏联著名教师苏霍期林斯基说过：“一名合格的教师,应该深入了解学生在成长过程中的心理变化,不断研

7、究他们的心理和思想。”只有在教学中,我们才有可能成为名副其实的教育专家。”一些研究者认为,教师要沟察学生内心,与同学对话交流。只有敞开心扉交流,就能增进和谐师生关系。可见，这是从教师的角度进行的深入探讨,只有学习了自己的心理知识,才箜成为与学生成功的沟通者。朱稚以主体性敏育为视角.对建沟新型师生关系进行了研究.认为,新型师生关系应表现为教师与学生的互动遵循互信互赏、相互理解原则C要沟建这种新型的师生关系,教师应该更新现有的知识视角，改变学生考核标准,完善原有的班级管理制度,适应传统的师生角色。和谐的师生关系应该是课下师生有互动。教师也要了解学生.让学生热爱学习,把学习作为一种爱好。教师要和学生

8、进行平等的对话,建立融洽的师生关系。甘群(2016)在对话和交流的视角下,得出了教师和学生身份差异是由于教师和学生年龄相差大、心理比离远等原因造成。学生原则上不知道与教师的积极交流,师生之间很少有机会和活动进行校内外的交流和互动。认为以关怀理论为指导,能解推动双方教学活动的开展,有利于建立良好的师生关系。在教育社会学视野下。李拉在教育社会学视角下对师生关系进行研究时认为,她发现.良好的师生关系构成了社会关系的主要内容。以社会学视角对肺生关系进行剖析,由此得出师生关系的社会属性。总之,中外教育专家在建立良好师生关系方面进行了大量根究,各抒己见，得出结论，为本研究良好师生关系提供重要理论支撑。计对

9、当前师生关系迸行剖析，良好师生关系受多种负面因素影响,以教师传统教学理念为主、刻板的教学内容、学生和教师价值观的不同、缺乏沟通。经过近十年的国内外研究.师生关系逐渐得到改善。该研究主张保持和谐师生美系要以柘互尊生为基础、增加了解、加强沟通的基础上，以构建综合性学校良好的和谐师生关系。(四)理论基础构建和谐师生关系的理论基册包括：首先.人本主义与存在主义的教育理论:“教师和学生都是活生生的人,师生虽有差异但又相互联系”。学生和教师是独立的“人”.其本质特征是“人乙因此,学生和老师都必须受到爱和尊重,他们必须发挥潜能.找到自身的价值与生存的意义。二是交往行为理论:小学师生关系是小学生和小学教师相处

10、时。无论是学生还是小学教师,都有主观能动性,能够分享自己的感受和经验,最终能够形成相互理解的双羸局面。三是替体美系理论:学生、家长和教师之间存在着一种特殊的群体关系:一方面,学生、家长和教师共同构成一个基础教育教学耕体，另一方面,这三个群体之间存在着一种交流关系。师生关系只有在教姮和学生运用不问的沟通和交流形式以及家长的枳极用助下，才能稳步，渐进地发展.炭终形成和谐、良好的师生关系。(E)研究方法本研究以小学教师和ZT实鸵小学学生为研究对段.对，6年级学生迸行问卷调资等。该研究通过问卷调查和访谈,可以了解教师和学生对师生关系的评价.以及教师和学生之间是否相互尊重,信任,理解与宽容。本又综合运用

11、了国内外有关朋究方法对学校综合敏育过程中师生关系的影响因素作了进一步的分析并给出了解决措施。本论文采用文献分析法、问卷调查法、访谈法并结合小学教学的实际情况，对小学教学师生关系的研究主要采用了三种方法。I.文献分析法在课题胡究的过程中，通过搜索中国知网、万方、维普答各种数据库，搜集和查阅近IO年内国内国外学者所研究的相关文献资料,认识到研究师生关系的意义,发现了影响良好的生关系建立的各种因素,提出了相似策略。2 .问卷调查法学班级管理中好师生关系调查问卷是在研究目标确定之后编写的。问卷分学生版和教师版。本文采用个别调盲与点检相结合的方法，调查了实验小学教师与学生对于师生关系的满意程度,并根据其

12、中出现的问题.提出了建立良好师生关系的对策。3 .访谈法对小学生而言.班主任.任课老姮等相关人员面对面地沟通交流走访,以了解现今小学教育中是否需要提出问题,收集解答,将文献货料和问卷调查相结合.获得结果。（六）核心概念1 .师生关系师生关系是学校的基本人文关系。这不仅直接影响到教师课程的实施，也直接影响到教师和学生的心理健康。师生关系是否融洽,直接影响若教学质量,教学质量包括教学过程的联利实施、学生心捶健康的质量和学生道德素靖标准的遵守。2 .良好师生关系在学校教育中，教师特别是班主任是班级管理者,在课堂活动中起着中心作用。一个优秀的老师常常把培养学生和组织学生活动视为一项重要的任务。他把班上

13、的学生视为自己的孩子,将自己视为学生的家长，将班集体视为大家庭。此外,教师不仅是学生的家长,更是学生的明友。在成长过程中,学生在接受教师学术指导的同时.也受到教师精神启蒙。所以,教师应该始终从学生的立场去考虑问题,作为朋友和学生进行沟通,使他们相信教师.并乐于和教师进行心理活动的共享。旌有如此，教仲才有可能了解学生心理状况并指导其心理变化加以正确对待,避免外在不良知识对青春期孩子的影峋。在这样的领导下,班级天然地处于和谐状态中,融洽的姮生关系也就逐步确立。学生学习容易.因为他们在这样的环境中,老师有欢教学,因为他们在这样的环境C给学生若造一个好性格。师生关系是影响学校生活的主要因素。良好的师生

14、关系，能馈满足学生的安全需求、关心和尊重的需求。当基本需求得到满足后，学生逐渐发展出更好的品质,如信任、宽容、友好、友谊、尊重他人、自尊、自信等。相反，不健康的师生关系则不能满足学生的基本需求,使个人需要得不到提高与保持,或者产生不正常的需要满意度不高，从而造成学生覆量不高。比如会导致孤独、冷漠、自卑、自私、不信任、贪婪等。促进学生学习进步。师生关系影响若课堂的质量和学生的学习主动性。在我教授的班级中,学生能积极地接受教师的讲授,课堂气冤积极,教学效果好C在师生关系不好的班级里,很难荻得更好的学习效果。教育需要学生之间的合作.激发学生教学热情并和学生保持良好关系,学生之间友好亲近,自信心逐步建

15、立.心理上积极参与教学.思维上积极思考。二、ZT实验小学师生关系呈现的现状(一)调查对象问卷主要通过两个途径来实现：一种是针对小学生的调旨一二是以教师为研究对象。由ZT实验小学经过采用整群抽样的方式,实验小学年级每个班抽取一部分学生,沟成所有学生样本人数。调查问卷总计200份,其中既有教师版的调查问卷,并有学生版调查问卷,随机抽取41)名教师参与调查“调查结束后.共回收学生有效问卷150份.教肺40份。两类问卷调声都是用书面形式提问并做成表格进行,采用现场发问卷形式进行填写,了解学生与教师在师生关系方面的观点,分析了影响教师与学生相处的原因。为保证调查的准确性和宜实性，本文的研究对象为实蛤小学全体师生。为了了解小学教学中教的和学生之间的师生关系，我们还可以根据研究结果看到小学师生关系的现状。问卷由教师调查与学生调查组成,均存在14个的问题。问卷主要涉及学生在课堂上的活跌气就,是否与老师在课堂上交流,老师是否设身处地为学生着想.能否克服不良情绪而不影响教学等问题。“调查结果+现状”是一种多方位、多层次的认识现状、分析和解决当前影响师生关系和谐的问题，并提出可行建议的万法。I.学生样本基本情况在学生调查的样本选择上，我选择了三、四、五年级作为主要研究对覆.并馍写了大部分的问卷。一、二、六年级的学生相对较少。在六年级.大多数学生在小学教学开始的时候要准备评估.不愿