【《互联网下的“污名化”与性别对立浅析》3700字（论文）】.docx

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1、互联网下的“污名化”与性蛔立浅析目录SKra下的*1.84t*与顺对立场.卜的化1SJtJt(1(1(二、SKff1.Tja化”砒则立的霞因(一)现实成因一一传统社会分工的谕越(二)重要原因一一整体素债偏低(一)网络社交猴体本身（三）加强网民的媒介素养(三)社会层面四、华论tMMMMMaaMMMBMMMMMMMMMMMMMMMM摘要:网络是自由的,是大众的,只要进入网络世界后人们便可以畅所欲言.无所顾忌。社交媒体作为一个强大的信息传播与舆论引导平台，常被用来煽动性别对立,过往在匿名环境条件下，许多人利用匿名性带来的便利，轻而易举地操纵意见态度,使得负面情绪和谣言的传播,水军炒作.网络暴力,舆论

2、审判等诸多问题接连发生,性别对立问题在彼此“拳师”和“国嫡”的谩骂中持续升级，“绿茶妹”、“普信男”等具有浓烈性别歧视侮辱意味的词汇层出不穷。因此本文将以互联网下的“污名化与性别对立为研究对象,阐述在新媒体下互联网“污名化”现状,深入挖掘这背后的原因，最后给出一定的参考息见。关键词：网络社交；性别对立；评论自由一、互联网下的“污名化”与性别对立的现状近年来,随着网络社交媒体的发展，社交媒体中有关性别的相关话题也不断出现在大众的视野当中,并常常成为网络社交媒体的话题热点如MN号房”事件、鲍虢明事件带来的人们关于性别嬖刀的话题讨论：乘风破浪的姐蛆和三十而已等文娱产品带来的人们关于新时代女性力员的讨

3、论；以及脱口秀“杨笠”事件和“清华学姐”事件带来的人们关于网络厌女文化的话题探讨。不容忽视的是,此类种种在社交网络上关于性别话题的探讨中,除了理性的讨论和交流,也常常出现激进和极端的声音,甚至常常将性别话题的探讨变成一场“性别对立”的战争,参战的一方代表部分男性的立场将部分女性口中的女权划分为“真女权”与“伪女权两个类别,以“田园女权拳师出击”等惹辱性的言辞,攻击“伪女权”意见领袖只讲权利、不讲义务,煽动对立、赚取流星：兄一方则代表部分女性的立场以“直男癌”“国蛹”等言辞回击，认为部分男性站在既得利益者立场上,表面伪装成“理性中性客观”的君子摸样.背后却是丑姑的父权制嘴脸.有意或无意地对女性权

4、利进行若侵犯。这样的“性别对立”言论在当今的社交媒体上随处可见。二、互联网下“污名化”和性别对立的原因(一)现实成因一一传统社会分工的逾越男女性别对立的现实成因是对于传统社会分工的逾越。随若女性不断从家庭中解放,越来越多的女性走向社会，参与到社会的各行各业当中去，这挑战了男性的社会地位,女性通过努力获得的成绩也很难被认可,获得较高社会地位的女性常被诟病为依靠男人才得以上位。因此，更加剧了性别对立。而且随若网络时代的到来愈发严重。随着第三次工业革命的出现.网络社会实现了高速大发展.网络虚拟平台的发展在一定程度上解放了人的天性,释放了人类最本真的一面.受传统文化影响下的男性更多的表现为大男子主义,

5、而接受了男女平等思想的女性在社会生活中也变得很强势.有的甚至打压男性。(二)重要原因一一整体素质偏低整体素质扃低，是网络社交媒体频繁爆发性别不平等口水战的重要原因。由于素质低下,理性表达意识淡薄,且抱有“法律不值贡公众和“言论难以追溯”的心理,他们不担心个人形段的破坏,尽情表达压抑和不满,其网络话语表达不论逻瑁,不论因果关系，以个人好恶进行即时判断。且由于素覆低下，缺乏自己独立清醒的思考,容易受到不合理.无意识,潜意识等非理性因素的影响.被煽动成为一个盲目的舆论整体。在网络用尸中，群体极化效应更为突出,具有相同诉求的网友在针对集团利益的时候,喜欢“站队”，给自己或他人加上诸如“拳师”、“右愤”

6、、“网特”等身份标签,在性别对立这种特殊话题上滋生极端化言论,刻意放大对立性。受众中“沉默的大多数”在被贴上标签后,也变得容易躁动起来，被煽动参与口水战，一方的人身攻击往往会被另一方以更猛烈的人身攻击回应,双方都试图通过在某些方面贬低对手以占领道义制高点。I词频I回i卜缠签迪I通频I潮性II消宏I248I媚I躬IwI钿2201形容ia95姻对立169动词捱94名词S152溺t三22迪女叹122幽桃腹91动词死14490迪三130三t线即客词坯129形容词危能86形容词披送122显S4动词,124M骂遢动词117名词ma82君词怵人114名词74形容词U1.QK23其他JW动词罪犯62窗犯罪率1

7、052d3Jis68钿整力1023词宫羽66罚词ne本尔rumg7双三!t”duo二婪，款*攻击薪g*s*s*隹皿JAETSr喟对立需*9ttemB*ff/-12Pw%E8”移马蜻极端好：白勺穿死季18ttf.S窗嗡Z史禹虹/二兽MWe二力“俨女权笨=一尸星EEerMWa萨-一黑男女2：神M“。MM内衣9E靠分子在女性微博文本的表达中，形成了以“消失”一词为中心的共现语词网络“其中还形成以“对立”、“死”、“伤害”、“害怕”等词语为中心的若干子集群.显示了女性在该次讨论中的主要关注点和讨论高频词汇。而由上图的中心度可见，大家的关注点较为集中。接下来是男性微博又本的语料分析。蛤一麟三q飕i三tt

8、飒.三.一蝴一Sjg289二厂星一387蝴一堂.287.三.戏374动询282动词茗一365动询.M.282动词三.355*动同.,277名请迎352名词._V.阶级274名闰皿.330.毓M,272动河复一328/逋I和平267期松320名词灭一265动词赛.黑一彭行265姻J1.309名词一265形咨询法.勖词一版名回ao304及他为一256名词三迎Jai252名位M.296十但兰一237动请国.292219答词号月的W“.SKrftsa*也生气赭黑吃打旱爸级彷黑累,二靠对立歌霞事W渗性别I姆仁*。福忠犯罪翳摩.皿黑城臂曹普普E银稔-IB田理0M/5对j三*e通过观察上述词频表和词云图,笔

9、者发现男性微博文本中也不乏负面情绪词汇.如：“死”、“歧视”、“极端”、“恶臭”等；但更令笔者感兴趣的是具中的侮辱性词汇.而在“拳”、母狗”、“脑瘫”、“sb”、“尊刃”等侮辱性语言中，又国“拳”字出现的频率最高，达到387人次，仅次于关键诃汇“性别”,成为男性撒博文本中出现频率第二的词,而该词汇往往不是单独出现，而是伴随着“女拳”、“田园女拳”、“极婚女拳”、“女拳狗”、“女拳诔”等词汇组合出现。而“拳”字其实是“权字的污名化表达。三、改善互联网下的“污名化”和性别对立的对策通过对微博某些激进话题的相关数据整理，从上述词频表和词云图中我们可以看到,在网络话题下所发表的文本,除了表达女性诉求的

10、词语外,不乏一些海辱性词汇,还有一些拼音缩写、负面词汇，以及一些此处含义与日常生活中常用义不同的词语。而这些词汇不仅呈现出性别骂战.其过程也涉及到“性别对立”的具体挑起方式。这些性别不平等的言语一方面严重影响了网络中的社会秩序与和谐，给网民带来了极大负担，另一方面,性别上的骂战也给现实中整体社会的平第带来了一定困扰,解决网络不平等现象已经是迫在眉睫。(一)网络社交媒体本身首先,是针对网络社交媒体本身。具网络环境的虚拟性、匿名性，信息传播的便捷性、低成本性等特征,使网民的言论和行为往往带有随意性、情绪化和非理性的特点。故在一些言论发表创建之前,社交媒体可以增加一道话题审核的程序,对那些明显带有话

11、语倾向,话题对象含糊不清、容易引起网络骂战的话殿予以修改或扼杀；在话题讨论中,社交媒体也可以通过舆情监控,主动管理该类话题的讨论和发展情况,及时地对此类挑起“性别对立”.且参与人数众多的话题予以管制,如限流、撤题等,从而阻止该舆情地进一步传播和发酵；此外,还可以在此话题的讨论过程中,巧用其官方账号的身份和影响力,在舆情爆发初期就通过官方发言输出正确的性别价值观，以真正理性、中性、客观的态度引导舆论导向,避免该话题讨论下的群体极化现象推动话题讨论陷入“性别对立”的非理性骂战旋涡。(二)加强网民的媒介素养应加强网民的媒介素养。对于仍处于教育体系之内的网民群体，可以通过教育帮助网民树立正确的性别观念

12、。为此，政府层面可以积极推动并建立媒介素养教育委员会和性别友好型社会教育委员会,前者统筹协调各地媒介素养教育工作.通过教育提升国民的媒介素质.这对构建社会主义和谐社会具有积极意义：后者在全国各地的各级学校教育中大力宣传性别友好型社会观念,如开展性别友好型社会的相关课程或讲座.也可以通过对教师入职或在职性别友好培训、开展新生性别友好教育以及组织师生常规的性别友好型集中学习来落实性别友好型社会的教育和建设。与此同时,对于已经离开学校,现处于国民教育体系之外的网友，也可以通过自身加强个人的性别友好观念,如进行性别友好且教育,努力提升个人修养和知识储备.理性地看待社交媒体互动中的各类性别符号,并保持清

13、醒的头脑，不被舆论和情绪左右；也坚决控制和避免自身为了赚取流量、博取关注而在微博等社交媒体上利用性别话题进行错误地舆论创建和传播C(三)社会层面最后，计对“性别对立”何以背后所反映的社会i可邈,政府可以大力倡导并贯彻执行“社会性别主流化”理念,最终实现男女平等”。而在实现社会性别主流化之前,对于社会中短期内必将长期存在的基于性别产生的关切和担忧，政府也可以积极地有所作为,如加强社会治安管理,保獐两性人身安全；引导和管理受害者有罪论的传播；增加女性在各个领域的就业机会,打破基于性别的就业岐视和坡璃天花板等。四、结论在互联网越发达的今天.流壁就越重要,为了获取流星、关注度,一些官媒体开始挖掘能够吸引人们的内容发布，从早期的标题党到如今的挑起性别对立话题都是一个目的一一吸引流量。除了为了牟利搅军水的无良目媒体,还有一些人热衷于挑起性别对立,只为了找乐子玩。因此,规范网络中关于“性别对立”话题，具有一定的意义。参考文献“1叶冬.伊莎贝拉的困境一一一报还一报中的“性别对立”.湖南大学学报(社会科学版),2007(05):100-103.陈桂香.“男生性别弱势”的多元分析:从性别对立到共同生存人教育理论与实践,2015,35(14):18-20.13李莉.用标记理论透视英语词汇中的性别歧视J1.长春理工大学学