优化教室布置对于小学生学习成长的影响.docx

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1、量田J殍生学，三的影响在班级管理之中，教室布置是非常重要的个环节。在教室布置中，校园文化、学校制度、班级纪律等等，都应该得到行效体现。这对于小学班主任而言，是项不小的挑战。在当下的小学教室布置中,存在着诸多问题。比如说杂乱无章，随意性强;学生用具摆放无序，标语位置欠妥：教室布置陈旧，引起审美疲劳：教室布置专张，影响学生情绪等等。这些问题提解班主任必须要以学生为主体，优化教室布置，营造和谐氛用，让学生在良好的教学环境中实现健康成长。一、尊重学生主体，设计布置方案小学生是教室环境中的主体，在学习生涯中，与教室有者紧密联系.教室的一草一木，一桌一椅，都对小学生有着深刻影响“所以在布置教室的时候，班主

2、任必须要强调小学生的作用1。让学生自主地参与到教室布置中来，设计布W方案，而不是由班主任全权负贲。在某种程度上，数室就是小学生的第二个家，是学生舒展翅膀自由翱翔的天空。天空越是广袤，家庭越是温馨.学生的学习动力才会越是充足。所以，在建设教室环境时，班主任可以召开班会，以教室布置为主避，号召学生积极发言，各抒己见.在大家的共同讨论之中，制定最终实施方案.当然，在充分倾听学生意见的同时，班主任也需从大局观把握.有的学生大马行空，想象力丰富，所提意见个性十足，但与当下教学环境不相适应，班主任不可盲目采用.比如有的学生喜欢卡通人物，主张在教室的角落之中,摆放奥特曼：有的学生喜欢玩游戏,主张在墙面张贴游

3、戏人物形以：有的学生喜欢运动，建议将教室的一角改成乒乓训练场地这些想法固然代表若学生的个性，但是与整体教学环境不符。班主任需进行合理引导，告诉学生为什么这些方案不可行，而不是直接否定，打击学生积极性.在设计好布置方案以后，班主任要带领学生共同布置教室。以学生为主导，锻炼学生的分工能力、合作能力、动手能力以及思维能力。经过加生的共同劳动，一起完成教室布置任务，能够让学生产生满满的成就感与自豪感，从而对班级投入更深的感情，产生归屈感。布置的过程，也是渗透德白的过程，能够让学生身处良好翻围之中，实现健康成长。二、尊重教室整体，优化空间结构一般情况卜.，小学教室面积有限，可发挥空间并不多。在有限的空间

4、里面,发挥多个空间结构的作用，对于班主任而言，是很大的挑战。很多班主任为强化教室的作用，将学习制度、各类标语、卫生安排表、学生作业等等，全部安排在同一个空间之中，类型更杂，内容繁多。学生眼花缭乱，影响学习成长2。所以，在布置教室时，一定要强谢空间的整体性。适度留白，优化空间结构。在教室布置中，张贴标语、横幅的现象较为常见。通过张贴iE能量标语，为学生营造良好的教室氛围，让学生在潜移默化之中，提升个人素养，强化学习动力。比如说枳极乐观、严甫活泼”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“勇于做梦，勇敢追梦”等等，这些标语在一定程度上，给予学生无穷的动力，可以起到良好的正面激励作用。但是在有限的空间里，张

5、贴过多标语，就容易造成空间的杂乱感，影响教室的整体布局。学生进入到教室，放眼四周，是琳琅满目的标语，无法体会到其中的美感，不利于学牛.审美情趣的培养。所以，在张贴标语时，一定要注意数量的适度原则。以教室空间为考量标准，合理张贴标语。注重留白设计，突出重点。提升内容的功能性，便于学生快速接收和理解。一味追求数量，很容易造成空间的沉闷感,学生置身于这样的教室之中，容易产生压抑的情绪,不利于学习成长。在布置教室时，要尊IR整体性原则，优化空间结构。将空间的合理性发挥到最大，在有限的范围之内，优化教室布翼。营造活泼、健康、严肃、和谐的教室完围,对学生起到持久的奥陶作用，强化他们的审美情趣,提升他们的人

6、文素养。三、尊重时效原则，保证育人功能小学生进入校园以后，在一个教室里面，往往会经历多个学期的成长。也就是说,大部分学生，都会长期固定丁同一学习环境之中。对于小学生而言，他们活泼好动，精力旺盛，注意力不妪中,长期面对同一环境，容易引起反感情绪，造成视觉疲劳。所以在布理教室的时候，一定要尊重时效性原则。结合学生的成长轨迹与教学目标，灵活更换教室布置，优化教室设计，调整教室氛围，保证教室的新鲜感“这样学生才不会产生审美疲劳，降低学习动力。在教室里面，有许许多多的文化载体.名人名言、名人故事、励志标语等等.每隔一段时间，班主任就需要倾听学生意见，确定是否更换内容。因为在长时间的热陶过程中，学生已经对

7、这部分内容十分熟悉，长此以往，其育人功能逐渐丧失，不利丁学生健康成长.所以，班主任要注重文化载体的重要性,及时更换，保证其新鲜感.让学生在不同的阶段，都能够接收到良好的精神熏陶.提升个人素养。定时更新，对手学生学习成长有若积极的正面意义.教室布置，要根据文化载体，有选择性地进行更换.有的内容，可以定时更新。但是有的内容，最好保证其持续性与连贯性。比如说，悬挂在黑板上的横幅，一般传递的是学校的精神，对丁学生学习成长有着IR要意义“更换横幅内容，容易影响校风建设，造成学生思想的不稳定，所以这部分内容，可长期保持，无需刻意调整,而陈列在教空之中的读书角，张贴在墙面上的伟人生平、名人轶事、诗歌散文等等

8、，则可以进行定期更换在更换之前，班主任可时学生进行随时抽查，查看学生的理解情况与消化能力。很多学生由丁自身的理解能力有限，对r一些教育性内容，无法全面理解.班主任就需要进行有效讲解，如此才能够发挥教室布置的育人作用.等到学生们全面掌握以后，才能铭督促他们身体力行，学习伟人精神，提升学习动力,强化文学熏陶.以此为基础，定期更换布置内容，让学生在不同的成长阶段，都能够接受到良好的环境熏陶，立德树人，全面成长.四、尊重实用原则，实现德育熏陶在布置教空的过程中，必然会产生一定的费用支出“为确保教室的育人功能，每隔一段时间，还需要更换布置素材，提升环境的新鲜感,强化学生的学习动力。这就需耍班主任坚持经济

9、适用的原则，用最低的成本，发挥出最大的价值，优化教室布局。其实，教室的布置，不在于经济成本，学生更注重的是精神文化的建设。坚持实用原则，在教室中优化设计多个功能区域。设计读书角，让学生每月贡献一本书，进行资源共享，既可以丰富学生的阅读量，开阔他们的视野，还可节约课外书的采购成本；设置展览区，展示学生的优秀作品，肯定学生的日常表现，对其他学生起到良好激励作用，实现学生的共同进步：设置英语角，让学生养成良好的英语交潦习惯，提升英语素养：设置科学区，每周科普一个科学小常识，提升学生的科学亲养，由学生轮流担任科普主持人，线下搜集科学知识，并制作成海报，张贴在科学区中，提升学生的学习自主性，营造人人爱科

10、学的良好氛围：设置美术区，展示优秀的美术作品，培养学生的审美情趣：设置生态区，通过种植花草，让学生定期观察其成长方式，提升学生的观察能力，强化他们对大自然的热爱将小小的教室，划分为多个功能性区域，在潜移物化中，渗透德育教育，提升学生的综合素养.同时，还可引导学生废物利用，建设教室.比如将家里不用的瓶子，设计成花盆;用路人丢弃的电料剪成鲜花的形状,装扮教空等等,培养学生的节约意识，实现资源利用的最大化.既实现教室布置的实用性、经济性原则，又培养学生乩好的思想品德,全面渗透憾育思想.五、结束语古有孟母三迁，强调环境对于个体的重要影响。今有班主任与时俱进，优化教室布置，提升教空环境质量，发挥其育人功能。在布置教室时需结合实际，帧听学生意见，制定合理的布置方案。师生共同参与，合理布局，优化区域功能，营造良好教室环境，让学生保持积极健康的面貌，在学习活动中实现快乐成长。