《蒹葭》情境性教学设计.docx
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1、兼葭情境性教学设计兼葭情境性教学设计可以围绕诗歌的情境营造、情感表达、意境感受以及学生的参与体验等方面展开。以下是一个详细的教学设计方案:一、学习目标1.了解诗经相关文学常识,掌握朗读四字诗的节奏,能够熟读成诵。2.通过诵读、讨论、合作探究等方法,体会景物描写的作用,感受诗歌优美的意境,把握“追求者”和“伊人”的形象。3.体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美、诗意美,培养和提高学生的审美情趣,理解诗歌所表达的纯洁真挚健康的情感。二、教学重难点重点:感受诗歌的画面美、人性美,把握“追求者”和“伊人”的形象。难点:理解诗歌的朦胧美、含蓄美,以及诗歌所表达的深层主题。三、教学方法诵读法:通过多次
2、诵读,感受诗歌的音韵美和节奏美。讨论法:小组合作,讨论诗歌中的景物描写、人物形象和情感表达。情境教学法:利用多媒体创设诗歌情境,引导学生进入诗歌所描绘的世界。四、教学过程1 .创设情境,激趣导入导入语:播放秋水边芦苇的画面,配以在水一方的二胡曲,营造诗歌的情境氛围。教师简述诗经的文学地位,引出兼葭这首诗歌。提问:同学们,你们知道诗歌的源头是什么吗?对,是诗经讥诗经中有一首非常美的诗歌,叫做兼葭,今天我们就一起来学习它。2 .感知朗读,理解内容教师范读:教师配乐范读全诗,注意语速、语调的变化,引导学生感受诗歌的音韵美。学生练读:学生自由模仿诵读,注意读准字音和节奏。齐读:全班学生齐读全诗,进一步
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