《给教师的建议》金句拾遗.docx

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1、给教师的建议金句拾遗现摘录几条几条建议中那些或许给我们带来启发性的句子。在我们无所适从的时候我们能够从中获得一点点的能量。46.关于教师口记的建议我建议每一位教师都来写教师日记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了18年、20年甚至30年的教师日记是一笔巨大的财富，每一位勤于思考的教师都有他臼己的体系，H己的教育学修养。我记日记已经记了32年。在口记里，关于后进儿童的记载占有重要的地位。我认为，善于察觉这些儿童在课堂内外的行为上的极其细微的变化，是十分重要的。把所观察到和记录下来的情况加以深入思考，对教师的工作有很大帮助。记口记有助于集中思想，对某个问题进行深入思考。日记能教我们思考。6.

2、谈谈对“后进生”的工作在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。三十多年的教育工作使我深信，对于这类儿童，正是前面说过的“第二套教学大纲”能起到特别重要的作用。对于这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的一一这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾经用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。应当让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来问我这是对他们进行智育的十分重要的条件。在“对后进生”的教育工作中，我

3、总是努力达到这一要求，并且也向所有的教师提出这个建议。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两弹球神经细胞的菱缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。百次的观察使我们得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的同时,好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使他加强工作。我从来没有、一次也没有给这样的学生补过课，那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材。我只教他们阅读和思考。阅读好比是使思维受到一种感应，激发他的觉醒。请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止

4、死记硬背的最强有力的手段。学生思考的越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人,工作起来就越容易了。86.致未来的教师未来的教师，我亲爱的朋友！在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人，学习一一这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。儿童的脑力劳动、在他的学习中的成功和失败一一这是他的精神生活，是他的内心世界，无视这一点就会带来可悲的后果。请记住:促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量是对自己的信心和自尊感。当儿童心里有这股力量的时候,你就是教育的能手，你就

5、会受到儿童的敬重。而一旦这种不能以任何东西相比拟的精神力量的火化熄灭之时，你就变得无能为力了，即使有影响儿童心我的最英明、最精细的手段，它们也会成为死的东西。一个学生接连不断地“吃两分”，他就跟自己的命运妥协了，渐渐习惯了这样的想法，就是“H己什么都不行二每当我看到这种态度冷淡，亳无怨言，随时准备好耐心地倾听教师的训斥而无动于衷的学生时，我的心里就充满了不平和愤慨。我的年轻的朋友，请你像怕火一样避免这样的事情吧！要为这种亳无怨言，默不作声，准备接受任何训斥的学生而感到可怕。这对一个人来说是最可怕的事。当你看到学生性格执拗，爱发脾气的时候应当感到高兴，应当允许学生对你的思想似乎抱着不信任的态度，

6、而让他去检验，去研究吧。你是明天的教师，请记住：每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关心和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。老师对学生力量的信心表现在哪里呢？我们的工作的辩证法告诉我们，教师永远也不会遇到这样的时刻的到来，使他有权利说：由于我尽了自己的努力和操劳，这个学生已经达到极限，从他身上再也得不到更多的东西了。学校教育里的许多失

7、误，其根源正是在于有些人抱有这种思想。请你记住：人的力量和可能性始不可穷尽的。结合这一点，我想向你，年轻的朋友，提出如下的建议：正向外科医生把一些非常锐利的手术工具放在清洁的金属盒里以备使用一样。你也有一些最精细、最有灵性、最锐利而不十分安全的工具一一评分。最好让它多在盒子里放着，而不轻易使用。请记住：即使是成年人，白费的、亳无结果的劳动，也会使他感到羞愧难当和头脑糊涂的，何况我们接触的是些孩子o我坚定地相信，儿童在认识作为世界的同时应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定。感情。自我肯定是自我教育之母。F1.尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。当你走上教育工作这个创

8、造性的向位时，请记住：你必须教会儿童进行脑力劳动，教会他们思考、观察、理解，从脑力劳动的成果中感觉出自己的精神力量。你要善于从每一个学生身上，看到和感觉出他是一个独一无二的个性。每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。每一块墓碑下面，都躺着一部整个世界的历史一一亨利海涅所有这些工具是什么呢？是一堆金属，如此而已。这其中的每一块金属只有到了匠师的手里，才能变成工具。教学方法也是如此。有了匠师才会有方法。这个方法能对儿童起什么作用，这一点取决于你们，而且仅仅取决于你们。这里不由得想起波兰的著名教育家亚努什科尔恰克的话：”指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人皆你生产你怀胎里的孩子

9、。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。”如果你们想成为真正的能工巧匠，那就不要等待“别的女人替你生产你怀胎的孩子”。只有你在其中倾注了自己的智慈、自己的活的思想的教学方法。才是最好、最有效的方法。90.我怎样写教育日记凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实,你都要把它记入记事簿里。积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西，这是一种智力基础，有了这种基础。你就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。通过对这些少年的言语的研窕，我断定，这种不会阅读的情况是早在三四年级的时候就扎了根，并且固定化了的，他对学生的思维

10、留下了烙印。记事簿里那条短短的记载，引起了一场广泛而持久的研究。迫使我去深入思考儿童和少年的智力发展的许多第杂现象，这场研究引出了一个初看起来使人感到意外的结论：不会阅读并不是智力发展上的什么不正常情况的后果，而相反的是，不会阅读阻碍了抽象思维的发展。智力发展的不正常并不是原因，而是后果。教育概括的途径就是这样，从初步的观察和简短的记录，到全体教师进行广泛的研究工作，再到深入地钻研学生头脑和意识力发生的过程的实质。教师的脑力劳动和学生的脑力劳动相一致。注意力并不匏什么专门的教学方式来维持，而是首先取决于学生脑力劳动的性质。目标明确、思想专注，这才是注意力的主要源泉。应当尽量做到是思维的努力和意

11、志的努力统一起来。一个好的教师并不能确切地预知课的发展的一切细节。但是，他善于在课的进程中正好发现只有这节课上才需要的那个细节。集体对个人的教育作用应当是非常细致的。不要让学生感到人们专门地“整”他是为了拿他做靶子来教育别的人。教育的实质就在于使一个人努力的在某件事情上表现自己，表现出己的优点来。在某种好的东西中来认识自己一一善于支持人的这种高尚的志向是多么重要啊！教育者往往在那么长久而痛苦地寻找的那种自我教育的强大推动力，不就是正在这里吗？我深信：一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻，越诚挚，他在内心对H我教育的要求就越高，他对H己身上不好的东西就愈加不肯妥协。怎么要给孩子们造成痛苦呢

12、？他们失去了对教师的信任，而且失去了对真话的信任，必须像爱护珍贵的火花一样爱护儿童的这种兴致勃勃的心情。一个教育者需要多么有洞察力和富于同情心才不致在不小心的时候触碰儿童疝苦的心。并且给他加上新的伤害啊！不公正会在儿童的心里引起怨恨。27.让每一个学生都有喜欢做的事阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，学校应当成为书籍的王国。请你记住，无论哪一种爱好，如果他不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜欢读书。这种爱好应当终身保持下去。不管你教的是哪一门学科，你都应当使书籍成为学生的第一爱好。学生怎样利用自由支配时间是一件至关市要的事情，你一定要

13、是自己的学生形成合理的爱好。第二个应当引导每个学生去接近爱好的发源地，就是使他特别喜欢一门学科，一个人在求学时代最宝贵的财富就是H由支配的时间。只有具备这个条件，才可能特别喜欢一门学科，才可能发挥智力的积极性。21.兴趣的秘密何在所谓课上的有趣，就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊：学生在学习中意识和感觉到自己的智慈力量，体验到创造的欢乐、为人的智慈和意志的伟大而感到骄傲。认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想以及人所创造的一切一一这些都是兴趣的取之不竭的

14、源泉。但是，在一些情况下，这个源泉像潺潺的小溪，就在我们的眼前，你只要走进去看，在你面前就会展示一副令人惊异的大自然的秘密的图画：而在另一些情况下，兴趣的源泉则藏在深处，你得去攀登挖掘，才能发现它。而很常见的情况是，这个“攀登”、“挖掘”自然万物的实质及其因果联系的过程本身，正是兴趣的重要源泉。如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就一一这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意

15、力。兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西。而在于认识深藏的奥秘。兴趣的源泉，还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权利感”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就走希望H己是一个发现者、研究者、探索者。我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些专门的工作方法来实现他的愿曳。这件事鼓舞了孩子们，他们的思想变得非常好奇和活跃。他们体验到一种无可比拟的人类的自豪感：我们是事实和现象的驾驭者，在我们的手里，知识变成了力量。感到知识是一种使人变得崇高起来的力量一一这是比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。可见，不要使掌握

16、知识的过程让学生感到厌烦，不要把它引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态，而要使他的整个身心都充满欢乐，这一点是何等重要！如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上说讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。2.教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时是的，没有时间啊，这是教师劳动中的一把利剑，它不仅伤害学校的工作，而且损及教师的家庭生活。教师跟所有的人一样，他也要做家务，他也要教育自己的孩子，此就需要时间。多人不愿意做教师，因为他们看到教师的工作太辛苦，连一分钟空闲的时间都没有。怎样解决这个时间问题呢？这个问题也像学生的智力发展问题一样，是涉及整个学校生活的综合性问题之一，他完全取决于学校的全部活动是怎么安排的。那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是