《特殊儿童检测》课程质量报告.docx

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1、特殊儿童检测课程质量报告一、课程地位以及和课程体系的关系特殊儿加检测卜课程是高职特殊教育专业的一门专业姑础课程，该课程主要是培养学生对特殊儿诋进行教育诊断与评估的能力.只有对儿童进行详细准确评估,才能更好地对儿童进行有针对性的教百.对特殊儿童进行评估的能力是特殊学校教师和康复机构工作人员的基本能力.其前导课程是特殊儿曳心理、特殊儿童教育.学习本课程首先需要掌握特殊儿欧的册本知识，学习特殊教育艇本理论课程、特殊儿及心理与特殊儿童教育课程，对特殊儿童的残疾类型、分类标准有个基本的认识,特殊儿童检测课程质量报告对特殊儿童的心理特征、行为表现、学习情况都有一个基本的了解，才能在本课程中学好诊断与评估的

2、基本技术和方法.木课程可以提供为儿童行为矫正提供相关的评估资料：可以更好地运用于特殊学校教学法这门课程的学习：可以在自闭症儿童教育与训练中做好对比与训练结果的评价：可以评价感觉统合训练的效果与进步分析，所以本课程是这些课程的前导课程.二、课程包含的教学目标以及对应的能力指标特殊儿敢怆测K课程主要解决残疾儿童旗史中心和特殊教育学校教酊实际工作中遇到的特殊儿童缺陷程度与学习能力的正确评估,梢助他们正确认识每一位特殊儿童的当前生理、心理、行为状态。1.能力目标(1)能正确地确定特殊儿柬的残疾类型：(2)能将特殊儿童从普通儿莹群体中筛选出来：(3)能确定特殊儿童.的生理、心理、认知、行为等缺陷程度：(

3、4)在敕仔、训练与康复中能有效检查儿童的生理、心理、认知、行为等的进步状态：2.知识目标(1)残疾的基本筛杳标准：(2)测验的基本常识：(3)测验编制的原理与方法：(4)信度与效度检脸的原理与方法：(5)测验分数解择的原理与方法：3,技能目标(1)会使用常用的特殊儿童检测用量:表：(2)掌握最域本的认知、精神、行为等心理能力的测脸技术：(3)学会以条本的测验编制技术；(4)能时常用圻表检测结果进行分数解择：(5)能利用检测结果对特殊儿名与家长进行指导.4.态度目标(1)能正确认识特殊儿童：(2)能正确对待残疾儿敬测W结果；(3)遵守心理测骁所遵循的职业道然；(4)正确时待家长对测试结果的埋解.

4、三、课程基本费与其应对应的培养目标、能力指标的关系本课程的基本资源有课程电子教材、教学课件、教学挂图、虚拟仿真软件、题库、教学设计、操作视频等。它们在培养学生的目标和能力中存在以下关系：电子教材主要培养学生的知识与技能点的领会与理解，掌握.基本的概念、方法，学会进行有效的区分和分类。教学课件主要帮助学生深刻理解课程内容的主要概念和核心操作方法,在课件中理蟀各概念间的关系和各种技能点的联系,建立一种系统的认知和全面的知识结构，从而泛化为一种能力.教学挂图主要帮助学生对知识点的形象理解.基本大部分的挂图是在后面的操作中需要使用的.如智力测验的图片等.虚拟伤口软件是培养学生操作能力的主要素材，学牛.

5、在仿真软件上学习操作的基本技能和方法，学会各种隙礴、异常和错误的处理，学会操作的全部流程，学会如何加强信强和效度。越春地学生掌握知识的基本途径,为最后考试的测舱做好准备,即阵中的四目林是羟过精心设计的，考查学生的知识技能掌握程度以及问遨解决的能力.教学视频与操作视频主要解决学生操作细节的问即也可以满足不同学习者的实际要求,激发学习者的学习兴趣，四、课程拓展黄海先进性课程拓展资源主要有几下几种：教学相关图片、参考文献、知识点拓展PPT、拓展操作视频等，资源基本来自各本科院校的教学素材和国外相关知识领!域的素材，在行业内具有先进性和代衣性.主要体现在以下几个方面：一是内容的先进性,拓展素材大多来自

6、高校的研究机构的成果,代表当前学科前沿的内容：二是技术先进性,素材经过当前最新多媒体技术的加工后,比原来的素材更加具有传播性和用户良好体脸性；三是资源推广方式先进性，拓展资源经过课程搭建，经过系统设计后，把拓展资源放在学生度需要的位置进行推送，把资源以最新媒体传播方式送到学生的眼前，达到资源利用的高效性。五、WS资源呈聊式课程资源呈现形式主要有以下几种：1 .以文本作为主要呈现形式.包括电子教材、教学设计、学法指导、试感试卷、教学案例、参考文献、名词术语等，主要解决学生对概念的认知和理斛，2 .以教学课件作为主要呈现形式。包括课程PPT演示文稿、课程教学软件包、课程代上程序等，主要好决教师在教

7、学中的有效展示与演示方法，把文字的知识转换成图形图像的知识，让学生更加形象地埋解教学内容，同时可以动态地形成知识点，帮助学生理解.3 .以视频作为主要呈现形式.包括教学视频、操作视版、拓展视领等等,主要解决学生在操作过程中的现场教学,是课程教学中现实场景的一种呈现,操作视频中对操作的细节描述，Ur以帮助学生更好地学会操作的细节部分.九以应用软件为主要呈现形式。主要是教学虚拟软件，以特殊儿加测脍评估软件为主，主要解决学生对测评软件的掌握,以及在实际工作由位中有效地使用软件对儿童进行布效评估.5 .以胭库作为主要呈现形式.在学生作业、测验、考试中大量应用，解决学生知识掌握的情况，施时进行自查判断,

8、更好地掌握知识.六、课程建设质,保I*体系1,资源建设与应用侦量保证团队，明确任务分工情况：建设侦址保证团队由资源建设单位典阳职业技术学院统一设汽，对本课程进行全面顽讣管理，对本课程的资源内容、技术参数、建设进度、课程推广、学生学习、线上教学等项目进行质量检查与评价.6 .资源建设和应用质豉要求或标准情况：建设标准符合国家的法律与法规：符合高职教育特征,遵守互.联网教学规范：符合特殊教育教学需要，满足特殊教方各类学习人员的学习习惯与特殊需求；符合国家资源库建设相关标准.酒足素材的评价要求：教育性、科学性、技术性、艺术性。7 .监督和持续改进工作过程，确保采用合理的质麻要求诫标准进行资源建设和应

9、用情况：建i殳过程中对团队成员、资源建设企业、课程推广团队进行了全面的版身管理要求,第一项目都严格按照项目标准进行推进和脸收.保证采用合理的质量要求完成资源建设任务.8 .监督、记录和评估质量:活动执行结果，相应的在线（混合教学标准（规范）储况：对侦局活动执行情况进行详细记录，如资源审核清单、素材反馈报告、教学过程管理文件、教学11忐等。七、资”设质控制过程1 .建设现划（I）制定课程基本知识点和课程基本结构,确定好要建设的知识点和技能点,确定好各个层次学生的培养目标.（2）确定各个知识点的建设资源数量与类型，规定必须建设的资源清单和可选建立的资源清单，制定好资源建设方案，初步确定各个资源建设

10、的时间要求,2 .组织体系（1）参与建设中对规划的费海.进行分:负诙,建设的任务一部分格由课程任课老师完成.部分将由课程建设用认的技术人员或公诃完成.一部分将用参与建设的学生和社会志愿者完成:(2)由课程建设团队的专家对课程资源进行评估和脸收。3 .资源内容开发由课程教学团队负贡开发课程内容.由技术支持团队负说完成资源媒体的制作与实现，由课程使用团队成员或学生对资源进行检验和使用，发现脑盘何应及时进行怪改.八、典型学习方案(-学生用户学习方案学生是本课程资源库学习的主力军,所以专门为学生的学习设计了一套学习策略，称之为学习六步法：第一步，网络学习艰本教学资源，如视频、动画、教材、课件，对课程内

11、容有一个大概的了解,符合专科层次学生的认知水平,第二步，老师课堂讲解,针对知识点中的生点部分进行详细剖析、分析、演示、讨论、检香、练习,让学生全面理解并掌握本知识点的内容,对那些要求学生简总了解的内容在课堂是就一带而过,节省的时间主要用来对理点内容的学习：第三步，利用网络学习平价进行练习与巩固，主要的方法是参加课程主即讨论和网络练习与测验，在主题讨论中发现自己是否真正理解，在练习中找到自己容易错误的内容,在测脸中检脸自己学习的效果：第四步，利用虚拟网络学习平台强化技Ife操作的熟练度，并对所有操作环节进行记忆和失误训练，避免出现测次的误差：第五步,在真实环境中进行模拟训练,我们使用的方法就是让

12、两位同学互相结对子,互相扮演测验的主试和被试.体验真实环境下测验的情境的应对办法：第六步,建议所有的学生到真实的环境中去找特殊儿亲或者正常儿童.进行我实的测试.但是在使用这项其实的测试之前,学生必须经过测脸后完全掌握基本的技能，不然不合格的测试会对特殊儿童及学牛.形成伤害.卜面将每一步的学习方法详细进行分述：1 .网络学习鹤本教学资源。学生进入该知识点以后，首先看学习任务书，明确本次学习的主要内容与明点雄点：有一个大概的印飘后.开始阅读电子教材,对学习内容有一个基本的了解，然后再现着操作视频和教学视婉，通过视频中的详细讲解时概念和内容进行全面的学握.最后是观看教学课件,对某一个知识点和重点、难

13、点进行洋细的思考“通过网络上的自学过程,学生已基本掌握了该知识点的一些内容，对于不同层次的学生来说他们理解的程度可能不样，不过这不要紧，因为我们会在后面的教学过程中重点来解决学生没有完全掌握的部分。学习的笫一步，就相当于一个预习的过程。2 .老肺课堂讲解.老师在学生已羟预习该知识点的基础上做好充分准福，在课堂中间老师主要对知识点的理点部分进行讲解,并I1.通过课堂教学发现每个学生对知识未掌樨的部分，然后再进行有针对性的讲解所以教学的过程中教帏的任务主要是帮助学生在课堂中消化没有学习的内容.当然,老师在课堂中会利用网络资源进行有效教学。3 .利用网络学习平台进行练习与巩固,，学生在预习和老酊的讲

14、解之后，在老师布置的任务下开始在网络上进行学习。网络学习的主要任务有，主甥讨论课后练习、课后作业和单元测验，在网络学习平台上，学生可以利用手机、电脑等各种学习工具来进行学习，学习的过程由老师来安排，学习的结果由平台来检测,对于学习进步比较慢的同学，可以进行个别化教学.4 .利用虚拟网络学习平分强化技能操作.目前本课程开发的虚拟学习平台行74个心理测验的软件和六套网络测评系统。在完成前面的任务以后,在老酊的布置和安排1.有计划、有目的地用心理测蛤软件进行训练，主要训练的内容有：冽特的指导语、操作的具体流程、测验过程中间的计分方法、测监分数的具体好择、冽验的时间管理、冽验过程中间异常的处理等等，六

15、套网络测评系统主要用来检验学生学习的效果和实际操作的水平，用来M少学生在实际操作巾间出现的失误.学生在虚拟学习系统平台上,可以完成实际生活中不能完成的工作任务和学习任务,不会对特殊儿童造成各种各样的心理伤方或者是错误的判断,没有时间和空间以及地域的限制，学生可以在虚拟平台中间做出各种各样的尝试。5 .在直实环境中进行模拟训练.学生在虚拟环境中坚学会了肥木操作以后，他们会选择，个出实的人来进行模拟训练，这个人一般是自己的同学,他们互相结对手,互相隅换扮演的角色.在这个模拟训练中，学生可以真实的去体验测收中间的情境,可以体验被试的角色,可以真实地去了解被试者的想法与做法,进一步理解测验的规则.在双

16、人模拟训练中,学生可以形成良好的协调关系.以及在测蛉过程中间被试异常的处理，和处理与被试建立良好关系的技巧.6 .口实的环境中进行JI实的测试.课程的最后结果必然会放到JX实的环境中，但是前提条件必须是学生已经掌握了测胎的直正技巧，并旦能够保证将测验的误差降到爆小，在测骁的实环境中，学生了解刈试过程中的所有综合技能，以及准确地判断可能出现的各种误差,从而保证测验的效果.（一）教师用户学习方案高校教师是本课程资源库学习的另外一个重要的力*.他们同时也是资源库建设中间的建设者和参与者,许多老师都是资源库的成员之一,会在他们的教学中心接使用建设成果.对于全国的特殊教育教师来讲，有效地利用特殊教育资源库来提裔自身的教学能力，足一个很好的选择.对刚建