《烛之武退秦师（第二课时）》教案.docx

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1、烛之武退秦师（第二课时）教案教学内容教学理点：1.理解三位国君的哲思，探究史实中的观念。2.学习文盲知识R片制作的方法.教学雄点：1 .理解溶于简短叙M中的国君智慈，探究他们藏于言行中的对“礼”的态度，2 .了解词义发展演变的规律，把握文言词语、语法梳理的方法.左传的语营新练，人物的神采舍于不动声色的叙事中。本文中三位国君的叙述豆基更少，然凝练的叙事却不掩其智,时他们智感的分析、理财正可以进一步饵会左传3极事的特意，并在此基应上拉宛春秋社会的思想观念.叙述笔丞少，增加了理解的市度，需姿深入到港言中，从时话、从行动、从前后细节的呼庄中，指摩他们的心理与此感、泛辑与该国.以此感受他们在处理复杂的国

2、事与人事计的智慧，株充毯含于将慈中的现念和思想，完成学习任务，如分析为侯的留慈，可以从当泰伯撤军，而对下属的“请击之二普候所用的三个不：“不仁”“不知”“不武”,分析达果断而绵密的思描中舌候对大局的认识,对自域,实力的理性评估,对“礼”和“仁”的社会价值于将斯之奇义的懂得，知道如何利用劣势，再一次为自己树起“札”的大旗，使得晋国物阵不校势，为未来的国霸扎实基星。而属下子犯“请击之”的提议,轻轻一名,正衬出这国君之召。把握细节能敏感语声，深入对话则悒你悟左传M薛之妙，对国君智总的解读史能,助力时叙事中建裁的思想、观念的探究。得法而破.班,正可以靛捋品读左传这样的史书的钥匙。文言卡片的制作看似荷单

3、,但选哪些词,义项如何排序其实有困难.可以比议时出现领率较高的实可予以关注，总报它们在痔埴中的具体公义；一开始根据积累的先后顺序，在也第一段时间后，再做进一步的梳理，更新安排这些义项的顺序，弄清这些义项之何的关系，对词义发展演变的熄律有所把捱等方法进行枳累、史理。教学过程一、回顾与睡入，布置学习任务,回顾上一节课对“炫之武凭借什么说服了泰伯”问超的探究及对左传记录的外交杼令逆辑严密、表达精炸有力的特点的会，布五本节课的学习任务：探宾国若的制生及蕴金于其中的观念：学习如何制作文言知识积累狗卡片。二、分析国君之智，探究其中慈舍的思想、观念.1 .默读课文。圈划体现三位国巨智盛的词语或句子。2 .分

4、析交漉。(1)先疥郑伯.与师伯关族核Jt接的有两段.第一我是彩势.大敌压境，兵临城下，十万火急了大夫佚之孤向郑伯推荐及之武，并肯定如果烛之灵去见泰伯，泰军必退兵。关注郑伯的反应与言辞。在郑伯的逐步说理.一环扣一环的推进中,发现郑伯的督慈。(2)再方音候。音候的郎慈体现在哪里？IR后一段中，由音候否定追击秦军的“不仁”“不知“不式”的三个理由阐择中.看苦候的智；.(3)分析秦伯。由奉青骷取以及在烛之改指陈科弊后秦伯异常果断的三个决定，分析其行为背后思纸之纯密.决断之果敢.见其智:3 .小结。左丘明以其简约凝练的叙事展现出三位国君在此次事件中的表现，没有一字评价，却让该者感令到三位国君处理国家内外

5、各科复杂关系的政治帮慈。这种语言就纯、不动声电的叙事.正我.左传发达的艺术,也令着牛需的内濡，需要细如品味。三、探究依含于人物智态、史实中的思想、观念.从课文开首秦围即所用的“以其无礼于青”的理由，到西之或向圣伯指出的吉国历史上的行信弃义，到结尾当属下“诂击之”，青侯回复的“不仁”“不红”“不武”的阐释中对仁和麴的注重.群传递出当叶社会“礼”与“仁”思蛆的地位。四、学习文吉枳累卡片的制作,梳理文古词语和语法知识积累的方法.1 .学习课本实词卡片范例.2 .学习实词桢理的方法.如，关注课文中出现预率较高的实词予以关注，把旌它们在语境中的具体含义。在过柞中.在建:哪些义项曾经积累过,哪些是新出现的

6、。将这些义项终理到卡片上,可根相机系的先后顺序，枳第一段时间后，做迸一步的杭理.根据词义的发展演变，变新安排这些义，费的喉井.弄没这些义项之间的关系，时句义发展演变的战律有所把提。3 .学习虚词积累的方法.可以按照为实词做知识卡片的方法.对虚词的义项进行枳累.整理。如“焉“也一“_i”寻导.以歧之武退法师中的“焉”为例进行梳理。I.学习文言特殊句式积累的方法，可以先关注课文中出现频率比较高的某一种句式,找到典型的例句，探究其中的规律。例如齐桓音文之事一课中出现许多宾语的贯句，如“何由红3可也”“牛何之”“臣未之闻也”务。把这些例句把半下来.5.小结观祭教材单元任务中文吉枳系卡片示例，射给卡片制作的方法.卡片制作中需注意无论是词义的核理还是句式的枳累.都要列出具体例句并注明出处：期间可以在阅古汉语学习的资料.学握词义发展演变的线律等古汉语知识.提高文言文阅读理解的版力。过程中多与小组同学交流，观京同学卡片制作的优点，调整自己的卡片.