《师说》教学设计.docx

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1、师说教学设计一、教学目标1知板与技能：ttM邪说中的关健段落，斌确理解并掌握文中重要实词、虚词及句式结构.理解“食关于C*职责与修生关系的要论述.能够分析文章第构，理解”会提出的尊师道的观点及其时代背景。2过程与方法：遑过第读、曾治、合作探究答方法，深入理解文章内容，分析文本，理解文章论点论据的逻辑关系，提育文盲文句读他力和分析思H力能力.运用对比用读、批刈性版健策略，探讨古代敬育观与现代做育的鼻网，培养思辨能力.3、情态度与价值去：培养尊殍长、祝学习的春度，*立”三人行，必有Iwr的求学观念.认织到教育对个人成长俞社会进步的工要性，激发学习热情和社会责任培养正一的学习态度和价值迷，认织到终身

2、学习的重要性。二、教学点与Jt点1、教学侬：一除在第说中提出的尊部道的核心魔点及其能证过程，WMM修道尊产的三和对从修学习的必要性的论述，刎K文中关健实词、虚词及卷珠句式，提育文盲文何说B力.2教学难点:深入了K思想的时代Ir量，现黑朝食对传筑舞道垢拿的携品与建，以及这朝1点在当今社会的义，分析其对后世敬才观念的影,将古代校m与现代就育理念相皓合，形成个人见解.三、学情分析1、学生基鼻：高中学生巳具备一定的文官文网读湖，能催初步闾读和理解倚单的文盲文章，但对复杂文言词汇、句式鳍构及文章深层含义的理解仍可能存在困康.2、学习兴离：学生对古代文学作品IH1.抱有一定的好奇心，师说作为一篇经典古文，

3、其语Ir风格、总想深度对学生m11具有携战性，也富有费引力.但可能因文盲文语言的陌生I9缺乏持续的学习动力。因此，教学时应注引导学生由浅入深，逐步深入理文章.3、学习障碍：文盲文与现代汉语的差畀较大，学生在词汇理解、语法结构和文化IMHF方可能存在障碍.此外，部分学生可般以将古代教育观与现代社会实派相联系.四、教材分析（部的版）郎说A逸自部箱版育中语文教材，是片盒的一n名论文，M在批判当时社会上“量学于师”的不良风气，一尊舞重假的工安性。文学结构产宣，论证有力，语言*燥,是学习文言文闺读和写作技巧的典低.同时，文章所传达的尊第MM神，对于培养道售品删租社会黄任*有工要价值五、教学方法1、艇法、

4、提问法.传技的教学方式，教在教学中讲授点，提出问I!引导学生思考.2、谓读法.用来If舞文谙句，者的思路.3、讨论法.爆前、爆上自由恒论，HffRB.六、M习类第1、目的：热瑜枚，作好积JR2、具体步H：(1)自读课文，着书下注算，查字典，(2)初羽蜀屏文章含义，不清筵的地方作出标记.(3)初步关健词语，善试完成课后修习，列出覆习中发现的问题.七、裳时蝌I：3课时第一裸时(打开多!(体裸件，M课件第1页)一、教学要点1、导入并解融，介绍作家生小作品、本文写作背量.2、初读课文，樵理文章除络，酬I字词.3、分析课文第1段，讨论“年者，所以传道、受业、M臭知：知其年之先后生于吾乎胃道之不黛，可知矣

5、道：其国道也圈先乎吾者4道也A相似也修道之不传出臭第SB行古道传：（DI1.道之不传出久矣所以m三JM艺经传皆建习之师：古之学者必有饵普从而师之惠医乐师百工之人.吾4道也巫医乐师百*人，不火相拜或“毒，或不痛师道之不传也久矣.（8）+*,齐4伐我孔子庠弟子、芸弘、皿、词类活用：吾从席拜之其下圣人也亦远矣Iwt学于师于其身也，不班相拜孔子师郎子位率则是差其下圣人也亦远矣小学而大迨圣益圣，却K古今鼻义：古之学者必有部香从JW之今之众人，其下圣人也亦远矣小学面大遗，吾未见其明也是故弟子秘不如师者，所以传道受业解极无贵无JB,无长无少旬遂之不知，之不解府殊句式：a、判断旬舞者，所以传道受业集也U所存，

6、师之所存也.b、宾语量句句读之不知，感之不解c、状语后量句（Dim学于Ih指于时，学于余.师不必奸弟子。d、被动句：不拘于时d国定格式：夫庸知其年之先后生于吾乎?常见Jtfi1.“于”.之*“其”的用法4、匍读裳文，IMiRt内容，并注意断句，声等.（点击多媒体，显示课文内容.部件第10页）请同学们齐读（成单*按龙）（点击多罐（柳放视事课文“经典朗牙好第11M）5、理AHM络结构这是一趣典的议的文，全文可分四部分第一部分（第1ft）：提出中心论点，阐述4的作用和界好的标覆.（网述三9）第二部分（第24度）：批判当时的不良照气.（反面、对比论证）可分三及：（第2展）：古今对比（飙比）（第3段）：

7、自己与殡子对比（自比）（第4段）：圉医、乐师等与士大夫对比（横比）第三部分（第5段）：以孔子为例，论证从M的正确杰度.（正、事例论证）第四部分（第6及）：交代写作的修由，委媳发出倡议：好古文，行古道!（点击多集体，示“理清裳文J除终结树。课件第12X）&I1.t读分析（点击多探体，显示爆文第一纪内容及履课件第13页）第1段：（M述道理）类出中心论点，常述师的作用和挥师的标准。（1）、明论点：引导学生找出文章的中心的点，9“古之学者必看部”.（2）激情场i谭文第一段。（点击多媒体，显示果文第一盘”注馨及文盲知板点.课件第13页）（3）知火点：遢假字：受”。一词多义：r道贵”“等.古今界义：“学者

8、”.所以“无等。固定用法：“所以”“是肥等卷殊旬式：“舞者，所以传道爻W也”“道之所存，拜之所存也”夫府知其年之先后生于普乎？”常见虚词于之一其I乎结合知织点对爆文进行口头译（译文极知织点）（点击多集体，期澎文第一展译文.爆件第14页）（4）、归第各层大直：指出39的任务（*两旬）说明好和,师道”的必要性（中间三句）；指出IMI的标盘一“道”在即修在（后一句）（5）、渡点突破：（点击多裳体，出海文第一段点臾破N向”爆件第15M）本文的中心的点是什么？提示：“古之学者必有第JM的职责？提示：“舞者，所以传道受业解感也J如何从理论上M明从If学习的0要性？提示：不从弹，其为或也，终不解笑JGWIf

9、的标准是什么？提示生乎吾前-J生乎吾后,凡先闻道者我就可以拜他为师.从9的原1是什么？提示：“是散无贵无酷，无长无少，道之所存，坪之所存也J“生乎吾r旬与“生乎吾目句是一种对举的行文方式.（点击多程体，期海文第一段FA突被W答案。器件第15M）7、冰峰这一节课同学的表现很好，请蟹持！在这一节课中，我的点学习学疝文盲常织及文盲m知识的内容，并对课文内容进行了樵理.这是一篇经典的议论文，我们点学习了论点的提出（第一部分），希望对国学们的澳论文写作能有所帮助.WW同学们！8、板书设计:（1）作者曾介：WA（768-824）字退之，唐代文学家、哲学家、JBjS家，河阳（今河甯省爆作孟州市）人，汉映.（2）古文运动：以复古为名的文风散革运动.柳柳宗元一起提出“文以道,“文道结合”的观点。（3）写作IMHI1.Ir以耒，门第制度十分产格，分为商门和寡门，产破坏了从修学习的风气.（4）MS“说，（5）注音及文IraI知根（6）理清源文脉络结相：这是一篱经典的