《往事依依》教学设计第二课时.docx

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1、往事依依教学设计第二课时课题往事依依单元三学科语文年级七教材分析本单元翻是关于学习生活的作品，透过课文.让学生了解不同时代少年儿柬的学习状况和成长经历，感受求知的快乐，成长的欣喜，童我童趣。默读是主要学习方法，在默读中把握中心和主要内容是单元谙文旎力目标.本课是实现这些目标的素材典范.学习目标1 .默读全文.品味描写.2 .品味词语.理解形象.重点训练品读，品味描写.难点划出关键词句并品味意组，教学过程教学环节教师活动学生活动设计量图导入新课昨天我们初步学习了往事依依X这笈关文，今天我们再次走进文本，去细细品味文中的语言、描写、形象、情感等.Bpp唤醒学生对语言理解的意识，创设学习情境.饼授新

2、课组织学生探究新知一、自主学习.1 .就读课文，划出描写句品析作用。2 .品读课文第5段,理解两位老师的形象特点.注感按熟读要算进行1点勾自，二、合作操完，分享自主学习成果.1.分享交流各自划出的描写句,并谈谈对其作用的认队2.谈谈各自对两位老师形望的理解.具体点找，K分享交流各自划出的描写句，并谈谈对其作用的认识.梁1.华伟险峨，水泊熄波浩淼，水而有无边无陆的芦苇.山上有一排排大房子【1/JJ田川:小时候读书的W,：一】老师阴谛时头与扃膀左右联接着，真是悲歌愫我们这些做学生的.爱国情怀油然而生。（1-.按要求阅读相关内容.进行神入品读活动。为品读训练准备.养成良好读书习惯.先自主再合作，循序

3、渐进.让学生学习活动步步深入。动地出老师朗诵时的入情神态】老师朗诵,遗人了角色，郡深深感动的神情狱注在眼睛里.IiijJ;2.谈谈各自对两位老师形敛的理解。教古文老师朗诵时“头与肩篇左右摇摆者这种忘我的朗读.让学生感受到南乡子登京口北固亭有怀的悼慨悲壮，而产生爱国情怀。年轻白话文老师用满含深情的眼临.演绎田汉南归的爱国之情,使这种感情“传染了整个教室大家都被深深感动了”.抓住两位老师的不同风格.传神地塑造出他们共有的敬业精神和对学生的影响,表达出作者对老师的感激和怀念。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解.课堂练习U细读下面下子，品味加横加词语句达效果.书，给我以广阔的天地，

4、而其中幽我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗.脑海里常常浮现日彩纷圾的世界,沉绫在美的享受中.生活情趣浓浓郁郁.老师入情入埋的讲课也在我心上涯下深刻的印象，培养了我课外回读的兴地，老师朗诵芥，进入了角色,那深深感动的神情蚯在眼酹里.这种感情传柒了整个教型,一堂妈鱼无声,大家都被迷迷感动了。【课堂练习答案见课件】学生限时完成训练,过程要专注，不磨蹭不讨论。夯实基础，巩固枳累.课堂小结本节课是我们学习往W依依小笫二课时，主要实现两个目标.具体困绕“学会品读”活动，完成品味描写和词语,理解形象和情感.学生再次自查目标实现情况.引导学生做步有头有尾，有始有终.板书品读描写词语学生

5、系统建构知识.培养学生系统思维。形象情蜷版权声明21世纪数目网WWW.21C（以下简标本网站）系属深圳市二一敢闫科技有限责任公司（以下简称1本公司”）南下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑里声明：本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费，运Sr规划，组织名校名师创作完成的全部原创作品，著作权归属本公司所有.二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公司独家享有信息网络传播仅，具作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷,均由上传用户承担法律责任,本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况.三.任何个人、企事业单位（含敦向网站）或者其他组织，未妞本公司许可，不得使用本网站任何作品及作品的组成部分（包括但不限于复制.发行、表演、广播、信息网络传播、改编.汇编、翻译等方式），一旦发现侵权，本公司将联合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任.四.一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，次迎予以举报.举报电话：400-637-9991举报信息一经核实，本公司将依法追究侵权人法律费任！五.本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉打击侵权盗版行为，依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任！特此声弱！