以技能竞赛促电子专业教师团队建设-最新教育资料.docx

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1、以技能竞赛促电子专业老师团队建设为进一步落实江苏省教化厅关于技能大赛的“四覆盖”、“五促进”，学校加强技能竞赛制度建设，促进电子专业老师尤其是吉年老师，发挥团队作用，主动参与或指导学生参与职业院校技能大赛。以赛促教，以赛促学，近三年电子专业老师在江苏省技能大赛中取得四金三银六铜的优异成果，电子专业老师团队已成长为南京市优秀教学团队。、技能竞赛与专业老师团队连接的意义专业老师通过参与技能竞赛能提高专业技能水平和专业素养。学校将老师参与技能大赛的成果纳入了老师考核体系，并以此作为老师绩效工资考评之一，尤其是对新引进的年轻老师，要求必需参与技能竞赛，促使他们快速融入专业氛围，提高专业实力。在近3年的

2、技能大赛中，我校电子专业老师在制冷、电子装配、机电一体化项目获省赛一等奖，成长r一批技术精湛的教学骨干和优秀教练。技能竞赛考核的是参赛选手的全面素养，老师的单打独斗是行不通的，必需在专业团队的共同努力卜.，取得良好的成果。为此学校成立技能大师工作室，加强对“技能大赛与老师团队的探讨和指导，对技能大赛的内容、技术走向和对人才培育的规格要求进行分析，搜集指导教学改革的信息，主动推行校企合作、工学结合、顶岗实习和半工半读等人才培育模式。通过取得金牌的名教练、名老师宣扬教学改革理念，充分发挥他们的引领、福射作用，带领其他电子老师不断进步，从而加强电子专业老师团队建设。二、电子技能竞赛与电子专业老师团队

3、建设相结合的实践1 .创新实践教学模式，将技能竞赛的项目和内容贯穿于实践教学活动中。有效利用竞赛平分，促进电子专业教学改革。近几年电子竞赛内容涉与模电、数电、单片机、无伏、机器人应用与综合的组装、调试和修理等技能：竞赛都很注意创新精神、团队协作精神、自主学习等实力的培育。变更为竞赛而竞赛的状况，把职业道德、企业文化和技能竞赛有机结合；变更单纯以课堂为中心的传统教学模式，把课堂教学和实践操作结合：变更关门搞竞赛的现象，把技能竞赛和企业需求结合。每年的电子类技能大赛都引用行业发展的最前沿技术，能够起到示范教学的作用，反映最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求标准，也给予专业教学新的内涵。将课程

4、改革与技能大赛紧密结合，通过学习技能大赛内容和标准对原有教学项目进行改造，提炼转化为教学项目，不断补充和完善项目课程教学，推动竞赛内容的普与化教化。我校电子专业现已形成电子装调、单片机应用、机电体化、制冷等6门校本课程，课程内容采纳项目式，并接近实际I：作任务，运用任务驱动法教学。借鉴电子竞赛中的设计、制作、调试报告等步骤，在教学中充分利用现代教化手段，不断提高学生的综合职业实力，增加学生的就业竞争实力。2 .加强电子专业实训基地建设，提高老师的专业素养。依据电子电工技能竞赛的技术要求，不断增加实训工位，更新实训设施设备，优化试验实训情境，着力建设能满意理实体化教学和电子电工技能竞赛须要的校内

5、试验实训基地。校内实训基地建设是专业老师实践实力培育的必备条件。通过校内生产性实训基地建设或“校中厂”建设，不仅是提高职业教化实践教学水平的须要，更是提高专业老师实践技能的须要。对老师来说,这种方式是比深化企业便捷，不影响企业生产；二是可以解决企业无法满意的实训项目：三是不受特定时间限制，专业老师可以反更多次、随时白主支配实践训练，不断提高专业素养。3 .加强专业团队负贡人的培育，构建团队特色。教学团队负贡人是团队的核心和灵魂，是团队可持续发展的推动者。通过对教学团队负责人的培训、进修等，明确团队的教化教学改革和课程建设思路，培育团队协作精神，增加组织管理实力，打造特色团队。团队负责人参与技能

6、竞赛，竞赛后不断总结阅历，找出专业建设和教学中存在的不足并加以弥补。注意对青年老师的培育，以技能竞赛为平台，以课题探讨为纽带，带领青年老师开展科学探究，提高探讨实力。目前我校电子专业有两本校本教材已正式出版，在全国推广运用；胜利申报两个以技能竞赛为主题的省级课题。同时主动开展校企合作，聘请能工巧匠到学校担当兼职老师，并选派部分老师到企业参与新学问、新技术的培训，提高老师的业务实力，加强师资队伍的建设，逐步形成结构合理的教学团队。三、以竞赛促老师团队建设的制度保障1,通过激励机制保障团队发展。明确团队各人员应担当的责任和任务目标，建立健全规章制度与其相关的保证措施。老师发展处定期开展评估、检杳与

7、年度考核，确保团队建设工作健康发展。完善竞争与激励机制，在经费投入、老师进修、职称评定、年度评优等方面有重点地倾斜。我校每年投入十万元，用于电子专业团队建设，并涌现出三名区优秀青年老师和两名市学科带头人。2 .通过技能竞赛加强团队协作。技能竞赛已成为全面提高师生技能水平、学校整体办学实力，推动老师发展的一项重要活动。学校通过定期组织举办校内技能节、师生技能展示，主动参与市级技能竞赛选拔和省级竞赛等活动，检验老师的教学成果，提高团队的协作实力。3 .通过教学改革打造团队品牌。依据当地经济社会发展的实际和技能竞赛的要求，适时调整人才培育规格，改革电子专业课程设置、教学模式和考试评价机制；主动实施学分制、弹性学制、半工半读等教学改革。进一步提高电子行业企业参与职业教化的程度，提倡招生与招工、学校与军间、老师和师傅三结合，产学研体化的办学模式，培育适应经济社会发展需求的技能型人才。