《大数的认识》单元整体教学设计.docx
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1、大数的认识单元雁体教学设计O1.本单元学科“大概念”1 .单元核心内容分析木单元按照“亿以内数的认识一一十进制计数法一一亿以上数的认识”的顺序编排教学内容。先是由万以内的数扩展到亿,然后把计数单位扩展到亿,通过计数单位引出数位顺序表,概括出十进制计数法的概念,学生清楚了解到从个位到千亿位的顺序,以及每四位为一级的分级情况,为认识亿以上的数打下基础。学生凭借己有的知识和经验,认识新的计数单位、数的顺序、探索总结亿以内数的读写法,以及比较大小的方法,从而丰富了学生对整数的认识,最后运用知识迁移,引导学生类推出亿以上数的读写,比较大小和求近似数的方法,使学生对整数的基本知识有一个完整的认识,知识方法
2、的迁移促使学生主动获取知识,同时促进学生智力发展和能力提高。2 .单元核心素养的理解本单元的核心素养就是培养数感,培养学生的归纳总结和迁移类推能力。首先,教材从自然、社会、科学等方面选择数据,结合现实情境和实际活动,让学生感受大数的意义,建立数感,比如以全国人口普查的省、自治区的人口数引入学习内容,乂如教材选取了赤道周长、光速、红细胞个数等素材,让学生知道大数有着广泛应用,突出学习大数的必要性,使学生感受大数的意义,培养数感。其次,木单元给学生充足的探索和再创造的空间,从而培养归纳总结迁移类推能力。比如亿以内数的读法,先由万以内数肩动读数活动,激发学生已有的知识和经验,接着放手让学生去尝试,探
3、索读整万数和含有两级的数,然后让学生通过讨论归纳总结读数的方法。乂如大小比较的方法是学生根据已有知识经验总结的,亿以上数的读写和求近似数的方法都是在亿以内数的基础上,进行知识迁移类推,使学生真正成为学习的主人。02设计教学目标及重难点(一)教学目标的分析本单元的大概念就是数感,教学目标就是将培养数感,化为预期可见的学习目标,可以从以下维度进行:一是“知道什么”即要让学生知道将万以上大数的认识,读写,比较,求近似数的知识进行系统化,形成完整的知识体系。二是“理解什么”即学生要理解将亿以内数的认识,所有的知识进行整合。三是“能做什么”即学生能够运用亿以内数所学的知识进行亿以上数的知识学习。四是“想
4、做什么”在学习过程中,希望学生掌握大概念:数感,培养归纳总结、迁移类推能力。(一)教学目标知识目标:1 .认识万以上的数,认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、r亿”,知道相邻两个计数单位之间的关系。2 .认识自然数,了解十进制计数法。能力目标:1 .掌握数位顺序表,会根据数级正确读写大数,会比较大数的大小,培养类比迁移能力。2 .会将整万整亿的数改写成用“万”和“亿”作单位的数,会根据要求用“四合五入”求近似数。数学思考:1.能借助计算器进行大数的四则运算,探索简单的规律。3 .通过尝试、探索、讨论,归纳、总结读数、写数的方法。情感目标:1 .感受大数在日常生活中的作用,进一步
5、发展数感。2 .学习知识的同时,受到热爱祖国、热爱自然、热爱科学的教育,激发学生学好数学的兴趣和热情。(三)教学目标的重点难点教学内容重点:1.认识万以上的数,认识计数单位“万、十万、百万、万、亿、十亿、白亿、千亿”,知道相邻两个计数单位之间的关系。3 .掌握数位顺序表,会根据数级正确读写大数,会比较大数的大小。4 .认识F1.然数,了解十进制计数法。难点:会将整万整亿的数改写成用“万”和“亿”作单位的数,会根据要求用“四舍五入”求近似数。知识重点:1 .认识数级,正确划分并学会按级读数、写数。2 .正确理解“位值”,明确每个计数单位的数表示多少个万多少个一。难点:1.中间或末尾有O的数的读法
6、写法。3 .正确区分数位和计数单位。关键:掌握数位顺序和数的分级是读数、写数的关键。(四)运用多样化的教学策略策略一:联系生活体验数感从学生的实际出发,通过创设情境,使学生感受大数的意义,比如,播放学校广播操情景,让学生想想如果学校的学生为100O人,十所这样的学校有多少人?30所呢?策略二:实践练习加深数感读出下面各数:地球赤道周长是40075700米光的传播速度大约每秒299800千米上海世博会累计参观人数约73080000人次策略三:解决问题巩固数感求出下而各数的近似数:上海人口数23119148人,约()万人山东人口数95793245人,约O万人浙江人口数54427891人,约()万人
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