以实践教学为主体--强化职业能力培养.docx

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1、r以实践教学为主体”是北京农业兴业学院自2006年以来提出并不断践行的办学理念.依据“以实践教学为主体”的办学理念的要求,学院近年来不Bi深化人才培育模式改革和课程体系改革，苕造了生产性实景化的实训基地,打熠了一支综合素界高、实践技能强的教学团队,H素养技能型人才培菖盾明显提高。创新形成“四位一体”的人才培巧模式改革和创新人才培奇模式是专业建设的核心.学院以工学结合为切入点，不断深化人才培育模式改2E,创新形成了“四位一体”的人才培育模式,即教学与生产一体、课堂与田间（车间）一体、学习与劳作一体、作业与产品一体。例如，学院的园艺技术专业结合都市型现代农业特点，依据园艺技术专业岗位群对人才专业技

2、能与综合技能的要求,在全国衣业职业院校中白创了“植物生长周期循环”人才培巧篌式。该人才培育模式在将典型工作任务、核心技筐转化为学习领域课程的基础上，明确衣业生产过程即是教学工作过程.使职业教化人才培育与农业生产相结合。结合农业生产的周期性、季节性特点，从涕程馒置到教学支配，保持教学活动与园艺植物生长周期的同步，让学生在3年的学习经验中完成园艺植物从右天到冬天，从苗期到休眠期两个完醺的生产过程。这一人才培若模式暇显著的特点是以衣业种植类生产笈程为导向，依据季节改变.田堤植物生长物候期同步支配教学活动，结合育苗、花果管理第典型工作任务，学生边做边学，通过完成园艺岗位典型工作任苏.学习专亚学问,训练

3、职业技能.使教学环境与工作岗位一体化.实现了工学交替、”四位一体”的人才培巨模式。王构实践导向、学做合一的专业课程体系课程体系改革是教化教学改革的董点和难点。学院通1加强校企合作.由号业老师和企业技术骨干组成课程建设团队，以实践为导向至构了专业涕程体系。在课程设置时不再强调理论学问的完隹性.而是强调设置一组面对本专业职亚技术领域、以尖粮实力培育为预设目标的核心课程，通过课程教学内容的综合化，以设计的工作任务为引领，按学做合一来进行教学设计.迸而实现了理论教学与实践教学的有机招合，使专业实践性强的课程全部在试鸵实训场所教学。例如，学院绿色食品生产与怜验专业依据绿色食品标准化生产、食品加工与质量监

4、控、食品平安检测三大专业实力培育的要求,构建了“从田间到餐桌全程质霰跟制”的课程体系。该课程体系由通识课程、专业主干课程、专业拓展课程三大愎块组成。其中，专业主干课程由培菖三大专业实力所需的很色果茶标准化生产、果篇工:运与加工质监控、农产品有害物质检测等口门等业主干课程组成,设置认知实习、专项实训、综合实训和顶岗实习四类实践教学课程，强化学生三大专业技魏的训练.通过实施从田同到餐电全程质限制”课程体系，培育学生媒色食品产前环境监测和原料检测实力,产中标宸化生产、加工实力.产后产品质II1.卫生指标、包装、运辐、归存的质量监控实力，学生的职业实力显著提高。该课程体系的堰显著特点是充分考虑了食品生

5、产的产前、产中和产后各环节，较好地体现了质震限制的全过程管理。同时,依据职业实力培育目标的要求,通过设置10项专项实训、1项综合实训及毕业顶岗实习，构建了”从田间到餐桌全程质霰限制”的实践教学体系。创建、三位一体”的实践教学基蛇实践教学条件建设是技能型人才培育的审要保除。学院依据若眼盲人、功能多元、打指特色、形成品牌的原则，科学规划并建设了“三位一体”的实践教学基地，即教学与生产经营一体、教学与技术研发一体、教学与产亚示范一体。、三位一体实践教学基地的建设使学院呈现出“校中有场，场中有园”的和谪景观,营造了一流的职业教化环境，为高索笄技能型人才培禹供应了王要的物质保障。目前.学院生产性实训场所

6、占地700余亩，现有综合性实训基地3?个,试验实训室156个,呈现出集数学、生产、科研、，服务、衣生体验等功能于一体的，设施先进、管理双范的校内实训基她综合园区。特殊是2008年以来，结合学院国家示范校建设,新建了8个签任应工学结合、人才培育要求的生产性实训基地,成为都市农亚裔技能人才培若的示范园和衣业技术推广的脖化器。学院实践教学基她建设的黑显著特点是教学与生产经营、教学与技术研发、教学与产业示范的“三位一体较好地实现了教学与生产经考相结合、教学与技术研发相结合、教学与产业示范相结合。例如，学院依托畜牧兽医专业科技人才优势建成的现代化种需繁百中心，作为该专业的教学工厂,既是满意学生开展种鸡幅

7、化等技能实训的基地.也是目有真实生产功能的标准化校办企业。该中心年饲养生产商品代母第1,5。万只，年产饲料近18.OOO吨.先后被评为全国农业院校校办企业即里企业“和”北京市农业标准化先进单位学院依托园艺技术专业科技人才优势建成的生物防治中心,是学生实践技能训练的救学基她，同时也是技术研发中心。该中心研发的生物防治松褐天牛限制松材线虫病技术”居世界先进水平，已经推厂到全国多个省市,成果应用到201。年上海世博园生态防治.为国家的生态建设作出了贡献。学院依托绿色食品生产与检验专业科技人才优势建成的食品平安检测中心，在完成学生实践技烧培离的同时,开发机制了澄泊型玉米汁等系列产品，延长了农业产品产业

8、链.提高了农产品附加值，起到了良好的产业示范效果。打造一支综合素养离、实践技能强的教学团队师资队伍建设是人才培育的市要支撑。学院主动推动双师型老师队伍建设,翅过优化结构、注意培育、加大引迸.主动耗请的思路.在提高老师队伍实践技能和服务水平上取得了主动进屉。为了提高老伸队伍的实践技能.学院自动了专业教学团队建设工程、专业带头人和符干老师悌队建设工程.优质师资培符和引进工程、实践指导老师队伍建设水平提高工程等，生点培有提高老师的教化教学和科研的苏的实践技能。同时,在“十二五”的5年中,实施、十百千”师资队伍建设工程，劣力打造10名在京苑有较高知名度的名怦，100名市、院两级救学科研服务母干老师,力

9、争实现国内外各种形式培训达到1.000人次以上。企业实践和挂王蔡炼制度是学院提高老师实践和困务实力的玉要途径。学院通过整合内部的科技、人才、信息等资源优势,有支配她挺派优秀老师到乡镇挂职熬煤.在为地方科技与经济发展服务的同时切实提S5老师专业实践实力。自2005年以来,学院已连续8个年度选泯了12。名专业技术人员先后到顺义、平谷、通州、大兴、房山、门头沟、延庆、怀柔8个区县的2S个乡毋、街道办和28个部门、农企、合作社进行了挂职服务。挂职眼务工作的持续开展在为三农供应良好服分的同时，有效地提升了广阔老师的,服务意识、服务实力和实践技能.实现了办学与用芬的双1.探究形成校企共管、柒性化支配的实践

10、教学管理机制在实践教学基地的哲理上,依据校企合作、工学结合的总原则，校内系列化生产性实训基地以校企共管为前提,信鬟企亚组奈培构，由企业专家、实践指导老师共同参加管理。学生实训以企业诳组形式进行，老伸与实践指导老师共同负责监督、指导、评价学生。基地的管理运言引入了企亚管理规章与岗位操作规范,为学生管指了其实的企业工作氛国。校外实训基地则建立了“企业为主、学院爹加、共建双嬴”的管理运行机制。在实践教学的蛆织哲理方面,依据植楞生长物候期或生产流程,柔性支配教学进程，显著提高了实践教学的效率和效果。同时.加强了实践教学的制度化和规范化.进一步建立健全了各项管理制度，使实践教学活动有奉可依。学院将每年的5月定为职业技就竞赛月，设立专项资金,纳人教学支配,坚持全员够加。各专业依据专亚特点设立核心技能竞赛项目.专业覆恙率达100%学院作为国袤显示范校,殛对近年来的改革创新.“以实践教学为主体”的办学理念日益深化人心，办学特色愈加显明,学生职业实力显著塔加，人才培巧质显明显提高.为促迸苜都都市型现代农业发展和引筑全国高等职业院校的改革发展作出了主动贡献。