《光的传播方向会发生改变吗》教案.docx

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1、光的传播方向会发生改变吗教案【教材分析】本课延续了上一节课的内容，继续研究光的传播特点，聚焦光在传播过程中遇到透明或者半透明的物体时,传播方向会发生什么变化。为了逐渐加深学生对光的折射现象的理解，本爆设计了三个实验，,唯度逐渐递增。探究活动1开门见山地让学生知道光的传播方向会发生变化，简单分析出折射条件。探究活动2融入生活实际，通过铅笔实验，让学生发现光假斜照射时传播会改变方向，当光垂直皑从空气段射进水中时，光的传播方向不变。探究活动3让学生在知道“光沿直强传播”和初步了解光的折射的基砒上，试若去猜测光的传播路径，有助于帮助学生深化时光的折射现象认识。【教学目标】科学概念目标光从1.种介质斜射

2、进入另外一种介质时，传播方向发生改变，在不同的介质交界处发生偏折。科学探究目标1 .通过实黔观察现象.自行分析、归纳规律。2 .能用对比的方法观察光从空气到水中的光线变化.科学态度目标在小组合作探究中提高合作意识。科学、技术、社会和环境目标认识到自然界事物变化是有规律的。【教学重难点】教学重点：光的折射现象。教学也点：学生自己分析、归纳光的折射规律。【材料准备】为学生准备：水、玻璃杯.激光笔、鱼粗、假金鱼、玻璃胶、实验记录单。【教学流程图】光的传播方向会改变吗教学流程图实的3:视角调整实验=猜赛光的传播路径研讨1光的折射条件总结光的折射条件2.铅笔入水现象融入生活实际，合理解释生活现象3.角调

3、整方案4两条鱼现象原因深化对光的折射的M识【教学过程】1 .聚焦教师提问：我们之前学过，光在空气中是如何传播的呢？学生回忆：光在空气中沿直线传播。教师继续提问：那在水中呢？学生回答：光在水中也是沿着直线传播。教师提问：那光从空气中传播到水中后,传播路段会发生改变吗？学生做出假设：假设1为光继续沿直线传播：假设2为光不会继续沿着直线传播设计意图：通过复习导入，学生巩固知识，通过对学生熟悉的知识役式新的疑问激发学生的探知欲望，学生的意见分歧推进课堂环节。2.探索（1）学生活动：激光斜射入水实脸学生通过合作实骏，画出光路图并分析光路图。学生发现：激光透过空气进入水中，可以看到光的传播路线发生了变化，

4、不再是沿W直段一直传播下去。教师引导：如果光垂直射入水中，传播路线会发生变化吗？设计意图：通过实验让学生直现看到光路的变化，初步得出光的传播路及经过两种介层后会发生变化的结论,但是他们可能会认为只要光经过两种介蜃就一定会折射的艳误现点.所以，设凝问引导学生进行第二个探究实脸。(2)学生活动：铅笔入水实验学生分别将铅笔垂直插入水中和瓣若插入水中，画出光路图并分析归纳。学生闻述自己的发现以及得到的结论：光垂直从空气射入水中，传播路线不变。设计意困：融人生活实际，通过对比发现光垂克入水和斜射入水的不同变化,学生完善了光的折射原理的认识，为后续对生活现象进行分析解释做好铺整。(3)学生活动：视角诋整活

5、动学生通过调整自己的观察角度,看到粘在鱼缸角落的一条假鱼变成两条。教师引导学生在设计单上补充光路图。学生讨论交流视角调整方法。设计意图：通过调登自己的现察角度发现“一条鱼变两条鱼”的神奇观拳.潴发学生兴趣。学生已经了解光的折射原理，教师引导学生猜测出光的路线困.深化对光的折射的认识。3研讨教师提问1：光的路线要发生偏折，斋要咖些条件？学生总结回答。教师组织学生对活动2进行讨论：放入水中的铅笔有哪些变化？学生说出竖直插和斜插铅笔的现象区别。教师提问3：如何调整角度才可以看到“一条鱼变两条”的现象？学生自由发言，教师总结：视角调整到玻璃杠的一条边上，一边眼睛时鱼赶面的一个面。学生利用光的折射原理进行解繇：鱼发出的光经过两个鱼缸面，一边圻射了一次,所以两条折射光线进入了眼暗.设计恚困：通过本节课的学习.学生对光的折射现象已有了深刻认识，对故师提出的纲领性问邈可以给予总畦性的分析和回冬。【板书设计】【实验记录单光的传播方向会改变吗实验闯关卡初级难度根据实险结果，补充光从空气中斜射入水中的光路图：你的发现：中级难度根据实验结果，补充铅笔放入水中后的光路图:放入水中的铅笔有哪些变化？高级难度调整角度看到两条鱼后，补充此时鱼发出的光的光路图:为什么你能够看到两条鱼呢？