以“和融”教育推进学校“整体优质”发展.docx

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1、以“和融”教育推进学校“整体优质”发展在不断推进教育公平、办好人民满意教育的时代背兔下，如何把老白姓家门口的学校提升为优质甚至是更优质学校？这是义务教育阶段学校教育工作者必须面对和思考的问题，也是必须要担当的重要贡任。历经“十三五、十四五”两个阶段，某某市某某区民族小学抓住某某区“新优质学校建设工程”的契机，主动回应新时代新需要和深化教育综合改革的新要求，坚持“整体把握、系统思考，问题导向、变革实践，资源整合、追求卓越”的基本思路，整体性、结构性地思考和推进学校的变革与创新。学校以铸牢中华民族共同体意识为主线，以加强各民族交往交流交融为根本途径，将学校办学理念进一步强化民族团结融合要素，在“和

2、而不同快乐成长”的基础上，进一步延伸增加：“融以共进全面发展”，将学校办学共同愿景确立为“和而不同，融以共进”，即“和融”教育。学校“和融”教育是一个有机整体，我们把学校分为四个系统，即：目标价值系统、制度管理系统、育人模式系统和资源条件系统，学校教育变革与创新实践要基于对这个有机整体的系统理解。坚持整体建构坚定学生主体观目标价值系统在学校系统性变革与创新实践过程中具有先导性作用，其他系统需要紧紧围绕目标价值系统建构与完善。目标与价值系统可谓是学校发展的“引擎”，这个“引擎”的升级首先是要树立学生主体观，尤其要强调学生主体观是学校存在的价值所在，也是学校发展的核心所在，学校要尊重每一名学生，接

3、纳每一名学生，培养每一名学生，发展每一名学生。整体建构是一个渐进过程，需要分阶段来推进和落实，在实践反思的过程中不断积淀、丰富和完善。整体建构的灵魂是结构化，将整体建构的经验成果结构化是厘清学校教育创新实践的捷径。整体建构强调上位引领，强调顶层设计的重要性。学校教育变革与创新实践需要学校的领路人以及班子成员、组长直至教师理解学校的办学理念并付诸于实践。坚持问题导向坚定管理优化制度管理系统在学校系统性变革与创新实践过程中具有规范性作用，为其他系统运行提供稳定的发展环境，起到规范管理依法治理的作用。所谓问题导向，就是把学校教育变革与创新实践中最需要解决的问题排列出来，优先解决排在最前边的问题。民族

4、小学在教育变革与创新实践过程中，管理变革创新，强化面向未来的现代化运行机制、制度创新是排在前列的问题。学校需要对管理架构做优化和调整以确保与党组织领导的校长负贡制等领导体制改革要求相适应。学校将原有“扁平化”管理机构设置完善优化为:“矩阵式”管理架构，简称为：“三线六中心”。三线：行政层级管理一一强化部门负责人的引领作用：基层单元管理一一强化年级主任、教研组长的联结作用；项目运行管理一一强化教师个体的支撑作用。六中心：学校发展规划中心、课程教学研究中心、学生成长研窕中心、教师专业发展中心、信息网络传媒中心、后勤安全服务中心。问题导向基于问题解决并不必一成不变的，也要结合学校发展阶段和实际状况进

5、行调整尤其是学校要结合教育行政主管部门的政策导向及时作出调整，对教师、学生、家长的需求及时作出回应。坚持目标驱动坚定提升素养育人模式系统在学校系统性变革与创新实践过程中具有驱动性作用，其他系统需要为育人模式系统有序有效运行提供支持和帮助。学校以“一心三气五育七树九能”为育人目标。即：培一心，培育具有“中国心”的全面发展的建设者和接班人；养三气，涵养学生蕴底气、铸和气，成大气：举五育，五育并举，德智体美劳全面发展；融七树，学校通过课程融合树立具有优良品格，多元思考，健康身心,美好心灵，主动实践，探索创新，果敢坚毅之人；强九能，在课堂教学中聚焦于培养学生认真倾听的能力，清晰表述的能力，有序思考的能

6、力；质疑问难的能力，讨论辩论的能力，合作探窕的能力；审美品鉴的能力，运用创新的能力，H省F1.悟的能力，简称为：听表思，问论合，品创悟。学校育人模式系统围绕落实五育并举深化七树融合来推进和实施，简称为“五育七树”，其内涵如下：育格树人，培育“观念”，树品行兼备之人。聚焦于三个关键词：诚信仁爱，勤奋专注、明理感恩。启思树人，启发思维，树乐于学思之人。聚焦于三个关键词:主动学习、问题解决、多元思考。健体树人，锻炼“体魄”，树健康身心之人。聚焦于三个关键词：快乐运动、健康向上、拼搏向前。立艺树人，涵养“情怀”，树心灵美好之人。聚焦于三个关键词：理解感知、发现欣赏、践行创造。实践树人，崇尚“劳动”，树

7、主动实践之人。聚焦于三个关键词：尊重劳动、热爱劳动、践行劳动。激趣树人，孕育“创新”，树探索发现之人。聚焦于三个关键词：好奇求知、勇于尝试、敢于探索。培能树人，涵养“精神”，树文化自信之人。聚焦于三个关键词：积极乐观、自信坚韧、主动作为。坚持资源整合坚定优化供给资源条件系统在学校系统性变革与创新实践过程中具有保障性作用，为其他系统运行起到优化资源配置的作用。资源整合是学校开展教育变革与创新实践，进而整体提升学校办学品质的重要支撑。民族小学家长参与和支持学校工作主要从以下几个方面进行尝试，具体包括：学校志愿服务、学校课程资源支持、学校管理参与三个方面，大致经历了三个版本，即1.0版：学校活动一一家长服务志愿者：2.0版：学校课程一一家长资源支持者；3.0版：学校发展一一家长智库参与者。学校教育资源总体而言包括家校社三个方面的来源，而且每个方面的资源也都有着明确的具体定位，“学校主导”是“家校社”形成合力、共同育人的首要定位，“家庭基础”是“家校社”形成合力、共同育人的重要支撑，“社会依托”是“家校社”形成合力、共同育人的重要补充，家校社之间建立深度关联，实现深度融合是共育将要去往的方向。教育的根本目的是“人”，教育变革与创新实践是学校教育发展的真正动力，学校教育变革与创新的目的在于实现人的真实、真正的发展，目的是为了更好地激发和引导他们的H我发展之路。