光的色彩和颜色说课教案[1].docx

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1、光的色调和颜色说课教案一、教材简介，1、者意图新课标对千初二物理上册的要求是培育学生学习物理的爱好.编者就是要让学生通过自己的主动的活动来培丙爱好，并且在自己的探究活动中体会自然界的奇妙，充分体现物理课程总目标的笫一点“保持对自然界的新奇，发展对科学的探究笈好，在了解和相识自然界的过程中有满意感和兴奋感2、本节收材主要内容本节教材主要包含三个内容：光的色微、色光混合与颜料混合的对比和光具有能量.除了“光具有能量”这一内容由学生通过阅读插图得出外，其他两个内容都须要学生在试脸活动中,自己动手操作，动脑思索探究得出。3、本F教材的写体现了新课程标准的软化理念，有如下几个特点，本节起先时体现了从生活

2、走向物理的基本课改思想，让学生对身边形态各异的光源JS行举例并分类。通过颜料的混合和色光的混合的对比,卅示出了问题探讨的一种基本方法：对比法.突出了学生的探究学习过程，如探究光的色侬观望、色光的混合与颜料的混合。不过份强调学问的严密性，适合学生的认知特点。如探究过程中只要求学生进行窿料混合的尝试和体验知道色光的混合和颜料的混合结果有区分，不须要学生知道原理.W本节站束时体现了从物理走向社会的茶本课改思想，即光能在现实牛活中的应用.二、本节铁学的三维目标I、学问与技能了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类，了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光.了解光的三原色和颜料的三原色,以及色

3、光的混合与颜料的混合是不同的.了解光具有能状，以及在生产、生活中的应用。2、过程与方法通过试验探究,视察太阳光的色散现取,了解试验是探讨物理问虺的重要方法.探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的学问，体胎探究的过程，尝送用试粉对比法来探讨物理问题。3、情磁、看法与价值观通过视察、试验以及探究性学习活动，培育做堂客观、实事求是的科学看法.通过亲身体验和感悟，狭得感性相识，为后续学习打下基础，通过探究性学习活动，心受获汨胜利的愉悦，井乐于参加物理学习活动。激发学生进一步探求颜色之球的爱好,使学生领会色谓世界的缤纷多彩，感受到酷爱自然、亲近自然的美妙情感.三、本节教学的点庵点本节的主要物理学问越含于

4、探究活动中，学生探究实力的埴长、探讨方法的习得与探究过程密不行分.因此本节课的重点是光的色散、色光的混合.而如何让学生胜利地视察到试验观望.顺当地完成本课的两个探究活动是本节教学的难点.四、教法设计思路本书内容教学的素材都是从生活中、从学生最感知的现象中来的.因此教学中通过大量的多媒体图片引入.展示生活中多彩的光这样简单激发学生的爱好，引入光源的概念，并对它们进行分类.通过对太阳光的分解的活动，相识太阳光是0台无；学生亲身体会色光的混合和颜料的混合的探究活动的拓础上，通过多媒体手段的对比，加深学生对对比探讨方法的理解,通过学生看图片，相识光是具有健附的,本节内容在教学过程中不应以驾驭学问为目的

5、.而应注意学生的探究过程,重视探究方法的培育.应紧紧抓住对比这种探讨方法的教学,以注意详细实施的过程为主要的教学目标.五、教学过程设计1、引入新课创隹情景：当我们走进一间暗室.通常会形容组得伸手不见万.指，那怎样才能看到手指呢？为什么？通过情景假设.激发学生的学习爱好，育的同学可能会回答：开灯、点始烛等，老师接着迫问，为什么？很自然的学生会回答，因为有光，此时老师画龙点时的指出，我们能望见物休是因为有光般进入我们的眼睹中，牛活中有哪些发光的物体？(多媒体演示几福图片，光的世界五彩缤纷.今H我In来学习光的色调颜色.2、进行新课(1)光源的定义及分类谙同学举例；生活中还有哪的物体健律发光？学生可

6、能会举：太阳.月亮,火把,电灯,燃烛等.这时要求老师提示同学只有通电的电灯才能说是发光的只有点燃的蜡烛才能说是发光的.导出光源的慨会一一我们把自身能发光的物体叫光源.展示月光的图片、钻石的图片问他们是光源吗？接着要求学生对所举的例f,太阳、闪电、激光、萤火虫、舞台灯光等.要求学生对它们分类，培育学生将事物进行分类的实力，落炼.思维实力,同时也体现出从生活走向物理的课改班木理会e学生可能会有不同的分类方法，如r按有无生命分，按自然和人造分,老师予以确定,让学生有胜利感，W加学生的学习爱好.（2）光的色故试验太阳是最常见的自然光源，阳光的颜色是？它真的是单纯的白色吗？通过对太阳光颜色的探讨，引入光

7、的色散试验.介绍光的色散探究活动的分组以及试段的要求,包括各组的场地支配,V1.如天气晴朗，可以组织学生到教室外进行分组试验.老师：巡回指导。活动结束：各批沟通试脸现象，归纳结论：太阳光是由七种色光混合而成“刚才所做的分解太阳光的试验我们叫做光的色敢,是用英国物理学家牛恢百先发觉的.生活中有没有光的色故现思？学生举例.多媒体展示彩虹图片.（3）色光的混合要求学生通过手边的红、绿、蓝三色玻珊纸，视察课本上的图片,它们还是原来的颜色叫？由学生推想白光透过红、绿、蓝-:色玻熠纸后可能毡什么颜色？投影器出射的光柱是白光，怎样利用投影涔完成上述试验呢？（学生设计试验老加试睑验证，（为/住增加试脸效果可以

8、花投影仪出来的光用快硬板抵盅住,便板纸中间挖出个孔,贴一张纤.色透亮玻璃纸.学生看到投射到屏匕的是红光，证明猜想指出透亮物体的颜色是由它能透过色光确定的，通过此活动体会科学的探究过程。联系实际,生活中的板用,照相机上的滤色慎,可以用视短展示台的报像头，给全班同学来一张“全家福”，让红、绿、蓝三种颜色的玻扇纸遮住摄像头，体验谑色钺的作用，展示电视屏幕的放大图片，让学生视察有几种颜色，为什么我们再看电祝时会有各种各样的颜色呢？通过谀悬疑，引发学生的求知欲.让学生探讨.引入色光的混合，老师演示试验，用两台投影仪分别装两块中间贴有红蓝成璃纸的硬纸板，得到两个红蓝光斑，移动两光斑ri至部分虫合，视察虫合

9、部分的色光是什么颜色。若把三原色混合起来是什么颜色呢？用动画课件演示.介绍光的三原色.（4）颜料的混合让学生岷患美术课上颜料的混合，井提问；假如我们也将红、绿、旗三种颜料进行混合,是否能得到和刚才相同的结论呢？请利用手边的红、绿.旅：种颜料完成颜料的混合试验.仔细对比两张表格,你认为光的混合和顿料的混合相同吗？这种找寻几个事物共同点或不同点的探讨方法叫做对比，这是一种常用的探讨方法，介绍颜料的三原色。（5）光具有能用通过图片展示,结合教材中的插图举例探讨：太阳能电池板,太阳能发电站可向外供电，得到电能.植物光合作用产生了有机物,得到化学徒.归纳：光具有能S1.光能还可以转化为电能、内能、化学能

10、.适当举一些实例：激光切割等，举出日常生活中说明光具有能量的实例.3,课堂小站先让学生以“学到了什么”为战索进行小结,在学生小结的基础上，我再做适当的补充I月为学生大都只能对所学的学问进行一个小结,但对学习过程中的过程与方法、情感看法与价值观却不能做一个很好的总结，所以我在学生小节后做了适当的补充，让学生知道探究学问的过程比单纯的学习学问更重要.衣、板书设计I、光源：自身能发光的物体自然光源、人造光源2、太阳光的色故：太阳光通过三桢慎后能分解为红、橙黄、如蓝、演、紫七种色光太阳光是复色光.红色玻璃纸只能透过红光，绿色玻璃纸只能透过绿光，蓝色玻璃纸只能透过蓝光，透亮物体的颜色和它所能透过的色光的颜色相同3、光的三原色：红缭蓝明颜料的三原色：红黄蓝颜料的混合和色光的混合不同，（对比的方法）5、光能；光具有的能量